三级语文上册 第五单元 21古诗二首 赠汪伦教案3 北京版.doc

赠汪伦教学设计 教学目标1、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。2、学会诗中生字，理解诗句的意思。3、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写赠汪伦。4、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。重点了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情难点能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。教学准备和教具、学具1、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。2、录像机或vcd机、录音机、投影仪。3、烟花三月mtv碟片;南斯拉夫电影桥插曲，歌曲朋友(周华健)等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。4、古诗投影片。教学过程一、课前情境创设利用vcd，播放吴涤清演唱的歌曲mtv烟花三月(提醒会唱的同学跟着唱。)评析：在课前播放根据李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗改编创作的歌曲mtv烟花三月，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。二、激趣，上课导入1、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?为什么?2、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关?谁会背?诗的作者是谁?3、简介作者李白。4、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗?能背吗?5、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗赠汪沦。(板书课题)三、自读，初学古诗1、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：自学诗中生字，读通古诗。对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。提出自己什么不理解的词句或问题。2、指名朗读古诗：注意生字“伦”(ln)的音、形。理解“赠”及诗题的意思。3、学生齐读古诗。四、感悟，理解古诗1、看课文插图：图上谁是李白，谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书：李白、汪伦)从图上可以看出他们在干什么?(告别)2、指名读通古诗。3、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方?(学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。)评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。4、教师着重指导理解“忽”：“忽”是什么意思?(忽然)谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”)汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。“忽然”说明什么?(注意引导：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。)体会诗句中“忽”字该怎样读?指名试读诗句;指导读好“忽”(短、急促);再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。评析：通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。5、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。(板书：桃花潭千尺)“千尺”是什么意思?像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些?让学生找出来读读，背背。投影出示：危楼高百尺飞流直下三千尺门泊东吴万里船诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么?指名读好数字诗句。“桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)评析：新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学习方法。6、齐读古诗。7、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。五、质疑，体验情感1、同学们，学到这儿，赠汪伦一诗学懂了吗?还有什么问题吗?(针对学生的问题，由学生之间自由解答。)2、在学生回答完所有的问题之后，教师提出问题：老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌?(估计学生无法回答这个问题)评析：特殊问题易激起学生的好奇，引起学生浓厚的兴趣，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望，也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。老师导语：你们不知道吧，我知道，你们想听吗?(打开录音机)3、播放歌曲录音：前南斯拉夫电影桥插曲啊，朋友再见!。周华健演唱的朋友。(提醒学生跟唱)评析：只听录音，避免视觉干扰，有利于学生思维的集中，充分发挥学生的想象力。4、引导学生参与：现在同学们说说汪伦还会唱些什么歌?(指名唱一些关于朋友的流行歌曲)5、谈话小结：刚才，我