作文范文之作文对话开头.docx

作文对话开头【篇一：叙事作文开头结尾】 叙事作文开头结尾 开头：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。 结尾：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷?海边趣事 开头：一眨眼，十二年的光阴已经过去了，我已不再是牙牙学语的娃娃了，而是一名即将毕业的学生。在我的成长过程中，充满欢声笑语，充满了无限阳光。 结尾：光阴似箭，日月如梭。那充满阳光的生活，我会永远的铭记在心中，像一杯历久弥新的美酒，散发出芳香，令我无法忘怀。 我的成长充满阳光 开头：生活是调色板，每一种颜色代表特别的感受，而我那次的经历，如醒目的红，时 时提醒我；有人说生活是五味瓶，每一种味道代表一种体会，而我那次的经历，如甜蜜的 糖，在心里慢慢化开。一次难忘的经历 开头：翻开我记忆的相册，许多往事就像那一张张绚丽缤纷的彩照，留给我美好的回忆；惟有一件小事，却像一张暴光的底片，给我涂上了永远抹不去的污点。让我后悔的事 打开我记忆的相册，许多往事就像那一张张泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清；惟有一件小事，却像一张彩照，真真切切，绚丽缤纷，永远塑封在我心中。一件难忘的事 开头：我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。爸爸妈妈十分爱我，但是，妈妈，我想对您说? 结尾：妈妈，让我们心灵彼此对话吧！只有将心比心，我们才能心心相印，我们之间才能互相谅解。妈妈，理解万岁！妈妈，我想对您说 开头：小学五年的学习生涯中，我遇到过许多老师，严厉的、亲切的、平和的?每当我打开记忆的大门，第一个浮现在眼前总是您方老师，我一直想对你说：“方老师，谢谢您！” 结尾：方老师，我想对您说：“谢谢您！”是你通过这些点点滴滴的小事，让我知道做人要说到做到，我会永远谨记您的教诲，做一个守信的、勇于承认错误的好学生。 老师，我想对您说 开头：妈妈，有一件事在我心里憋了好久，总想说给您听，可每次话到嘴边都咽了回去，今天，我实在忍不住了。 结尾：妈妈，这是我第一次撒谎，也将是我的最后一次。以后，我一定时刻提醒自己做一个诚实的人。妈妈，请您原谅我，好吗？妈妈，我想对您说 写人开头结尾 开头： 他矮矮的个子，健壮的身体，一双眼睛充满了风趣与智慧。他就是我的小伙伴陆佳波。 开头：“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮?”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。此时，我的心情如波涛，似浪潮，久久不能平静，那是因为我想起了我们敬爱的班主任刘老师。 结尾：刘老师，您的是我前进的力量，它像明灯一样指示着我们的前进，它像甘泉一样熨贴着我的心灵。老师，谢谢您！ 开头：（老猫）“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。【篇二：作文开头结尾-摘抄】 话题：宽容 开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。 结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。话题：谅解 开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。 结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。把握谅解，社会便会进步；把握谅解，人类便拥有财富。话题：理解 开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。 结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！ 话题：分享 开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣！ 结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。 分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。 分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。 回报 开头：（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。 梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。 （3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总【篇三：作文训练对话描写 (3000字)】 人物对话描写专项训练 方法指导 1、人物语言的描写必须要个性化 2 理状态 3 4 5 、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等 、在进行语言描写时，语言要简洁 、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式 人物的语言描写一般有五种： （1）提示语在前面 （2）提示语在后面 （3）提示语在中间（4）提示语在两边 （5）没有提示语，直接引用人物说话的内容 1、人物语言的描写必须要个性化 例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” 一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？ 明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”“见风使舵”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到” 片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说： 。 2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。 所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时?即使是同一个人，同一句 话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。 环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。 严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。 例：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：“老师，您吃了吗？” 片段练习：酷夏，你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈）汗流浃背的抗着一箱饮料推门进来，你会： 。 3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等 有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。 例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈?，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点