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文档简介

爬天都峰精美优秀教案教学目标：1、知识目标：学会本课15个生字，认识3个生字。掌握由本课生字构成的词语。2、能力目标：能正确、流利地朗读课文；培养学生认真读书，边读边想的好习惯。3、情感目标：要善于从别人身上汲取力量，从小培养不怕困难、奋发向上的品格。教学重点：1、指导学生学习边读边想的读书方法。2、帮助学生读懂课文，理解关于天都峰“高”与“陡”的描写。3、理解我与老爷爷的两次对话。教学难点： 读懂课文最后爸爸所说的话的意思。教学准备：有关黄山风景文化的录像、图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、引导学生交流所知道的黄山风景的情况二、揭是、解题，导入1、你想知道些什么？2、播放黄山风光录像，帮助学生了解天都峰的高和陡。三、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，在文中找出生字组成的新词，做上记号，不理解的字词，通过查字典或与同学讨论来解决。2、检查自学效果。（1）出示字词卡，“开火车”读。犹豫 笔陡 发颤 奋力 似乎 汲取多音字：都、颤（2）学生交流，分析字形，并相互讨论不理解的词义。(联系上下文理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词的意思。)（3）指名分段读课文。四、再读课文，理解脉络1、默读课文，边读边思考：（1）课文每一个自然段写了什么？在书上批注。（2）根据每个自然段的意思，想想课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来叙述的？2、小组交流。3、各小组选派代表汇报。五、巩固练习练习写生字、熟读课文。第二课时一、复习，引入新课1、听写本课生字词。2、指名分段读课文，问：谁能说说课文讲了一件什么事？二、学习课文1、读完了课文，你明白了什么？还有哪些不明白的？(学生相互交流，从学生的难点“理解爸爸的话”入手来分析课文。)2、指名读爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”问：“真有意思”是什么意思？(这一老小虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。)3、自由组合，一起读课文，从课文中找出描写他们从对方身上汲取力量的句子，想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。4、汇报交流。（1）a、忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”b、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”(分角色练读，体会两个“也”的含义。)（2）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样(比较句子：我向峰顶爬去。这句话与课文原句比较，哪句好？为什么？相机指导朗读，再启发学生交流，想像老爷爷是怎样爬的。)（3）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上天都峰顶。(引导学生试比较“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上天都峰顶。”这两句哪句好？为什么？相机指导朗读。)5、学到这儿，你懂得了什么？(学生自由发言，可以说要相互鼓励，相互学习，才能取得进步；也可以说要不怕困难，勇于攀登。)三、有表
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