2019-2020年四年级语文下册 这片土地是神圣的2教案 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 这片土地是神圣的2教案 鲁教版教学目标：1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1完成填空练习：（ ）的土地学生口头填空，教师板书词语2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时一、回顾课文，感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（5）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言练习：前3题为必做，第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物附送：2019-2020年四年级语文下册 这片土地是神圣的3教案 鲁教版【教学目标】1学会本课生字，理解新词语的意思，能够把课文读得正确、流利。2理解“我们是地球的一部分，地球也是我们的一部分”，正确体会西雅图酋长在言语背后寄寓的真挚情感。3有感情地朗读课文，感悟“大地不属于人类，而人类是属于大地的”一句话深刻的含意。【教学重点与难点】教学重点：能够正确流利地朗读课文，理解人类与地球之间的关系。教学难点：有感情地朗读课文，感悟人类与大地共存共荣，人类是栖居于大地上的深层关系。【教学过程】一、简介背景，初读全文。1.了解“这片土地”。教师：今天我们要学习这片土地是神圣的（教师板书课题）。同学们当中有没有谁知道“这片土地”具体指的是哪一片土地呢？指名2、3名学生回答后，教师简介“这片土地”（略）2.分段朗读课文，体会西雅图酋长的“眷恋”之心。师生合作，通读全文。第1、10、11自然段全班齐读，第2、4、6、8自然段由教师读，第3、5、7、9自然段请4位同学（让学生推荐班级中朗读课文最动听的4位同学）朗读。一边读书一边思考，从课文中找出一个词语来形容西雅图酋长对“这片土地”的感情。3.汇报思考题，教师板书：眷恋。表述“眷恋”的意思：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。4.默读课文，贴近西雅图酋长的“眷恋”之心。教师：西雅图酋长“眷恋”“这片土地”上的哪些东西呢？请默读课文，把它们一一从课文中标示出来。找出来之后，把这些内容有感情地多读几遍。5.指名朗读课文，教师指导朗读。教师：是“这片土地”上的什么让西雅图酋长如此的依依不舍？学生接读课文的相关段落。教师指导朗读用语：（略）二、移情入境，品词析句。1.细读课文，把脉西雅图酋长的“最爱”之心。教师：从大家纷纷举起的手可以知道，西雅图酋长深深“眷恋”的何止这些！（手指板书）谁能够一句话，用一句简简单单、明明白白的话来总结大家还没有说到、读到的内容呢？西雅图酋长眷恋什么？教师板书：每一部分！教师：面对“这片土地”，西雅图酋长如此的放心不下，你能够理解他吗？学生自由作答。教师：每一处沙滩，每一片耕地，西雅图酋长的心中装着“这片土地”的每一个部分！请你再次快速地默读课文，在西雅图酋长的心中有没有他最最放心不下的东西呢？它们分别是什么？学生自由作答，教师板书：河水、空气、动物。教师：你从哪些句子中体会到的？（对应“河水、空气、动物”板书：善待、照管、降临）2.跳出课文，聆听西雅图酋长的“最爱”之心。（1）出示：“你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物也会降临到人类身上。”指名朗读后教师询问：读到这里，你觉得西雅图酋长对于“这片土地”的感情仅仅只是“眷恋”吗？你从中还读出了一份怎样的感情？教师板书：担忧！教师：担忧！酋长的这一份担忧之情其实充满了这篇文章的角角落落啊！（2）师生合作朗读5、7、8自然段，体会酋长的“担忧”之心。教师领读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。学生接读其余内容。（3）面对“美国政府”（大屏幕中出示“华盛顿”的半身像）一生领读，全体合读5、7、8自然段。教师接读：告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子学生齐读：大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。出示：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。请3位同学连续朗读。教师：（手指大屏幕中“西雅图酋长”的画像）解说词（略）酋长的脑海中可能浮现出往日哪些触目惊心的画面呢？请你发挥自己的想象，写在课文背面的空白处。3课堂练笔。指名学生汇报朗读练笔作品，教师相机引导： 三、画龙点睛，提升感悟。1.激情朗读课文第10自然段。指名2位学生朗读第10自然段；全体学生齐读第10自然段。2.教师点拨。教师：“这片土地”是印第安人的“母亲”，为了保护“母亲”，保护他们的“兄弟姐妹”，他们选择了妥协，选择了远走他乡难道，“这片土地”只是印第安人的“