2019年(秋)四年级音乐上册 第八单元《铃儿响叮当》教案 苏少版.doc

2019年(秋)四年级音乐上册 第八单元铃儿响叮当教案 苏少版一、教材分析： 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ | | . | |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ | | |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。二、教学目标： 1、通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。3、通过不同版本（美国、韩国、中国）的铃儿响叮当的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。4、用口风琴分别用C调和F调吹奏铃儿响叮当的副歌部分三、教学重难点： 重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。难点：学习F调音阶并吹奏歌曲四、教学准备：钢琴、多媒体课件、口风琴 五、教学过程：1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛）2、师生问候3、导入：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？同学们知道那是什么节日么？有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？ 谁能描述一下圣诞老人的装扮？同学们,这就是圣诞老人（出示图片）那诞老人后边背的是什么呀？ （礼物）大家想不想要圣诞老人的礼物呀？ 好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！4、出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版铃儿响叮当5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版铃儿响叮当6、出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲铃儿响叮当（边听边打拍）（用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪）7学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”8、曲谱，着重学习弱起小节与“ | | . | |”部分9、按节奏读歌词，注意弱起小节10、试唱歌曲铃儿响叮当，注意弱起小节的演唱特点11、熟练后，节奏变快，有情绪的演唱铃儿响叮当12、用C调出奏歌曲“ | | . | |”部分13、出示口风琴F调音阶图片，学习F调节音阶，并用F调吹奏歌曲14、让一部分学生吹口风琴为另一部分学生演唱伴奏15、比一比，哪一组完成的好六、结束教学欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的铃儿响叮当走出教室吧！同学们再见！教学反思1、 合唱部分没有标明具体的音符，导致学生音准比较混乱，下次需注意2、 F调吹奏不熟练，练习时间给的太少3、 环节过多，导致重点含糊不清4、 学生对三种语言的歌曲很喜欢，此环节安排比较成功，让学生在聆听中学会音乐5、 让学生边弹边唱的首次运用较为成功6、7、 附送：2019年(秋)四年级音乐上册 第六单元亲爱的回声教案 苏少版教学目标：1、 通过练习山谷的回声，复习强弱记号，练习发声。2、 能够用优美舒展的声音演唱歌曲亲爱的回声，并能用强弱对比表现出回声的感觉。3、 通过对歌曲亲爱的回声学习，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。4、 通过欣赏朝景与歌曲的学习，体会大自然的美和艺术美的结合。教学重点：体会八六拍韵律，透过作品感受自然美。教学难点：八六拍演唱节奏的掌握。教具准备： 1.预先准备的曲谱P35页第1条、第2条。 2.力度记号小纸贴。 3.四个不同旋律的“哈啰”（带谱带记号）。 4.歌谱。（实物投影？书本？） 5.2/4 4/4 3/4 6/8四种节拍卡片。 6.八六拍强弱规律卡片。 7.亲爱的回声原唱，伴奏，朝景致春天教学过程：（1） 基础训练同学们，今天老师带着大家一起到大自然中走走，呼吸一下新鲜空气，穿过绿绿的草地，我们来到一个幽静的山谷。在这山谷里，我们可以放松一下心情轻轻地和山谷一起唱起歌。1、出示：曲谱 （1）师范唱。同学们，你们猜，当我们在山谷里唱出了优美的旋律，山谷会怎样？（会有回声）在我们知道在山里呼喊的时候，我们的声音和回声会有着什么区别呢？生回答：（和本来的声音一样，比较弱）贴上力度记号，复习力度记号，达到完美的回声效果。老师来唱，你们来扮作回声好吗？2、出示：曲谱 （2）师生配合。3、升调练声。（二）导入新课同学们，在碧蓝的天空下，踏着绿绿的草地，还有这么可爱调皮的回声与我们做伴，同学们会忘却了烦恼忘却了作业，心情是不是会得彻底的放松呢？（三）歌曲教学让我们一起来听一首歌亲爱的回声，来听听可爱的回声是怎么和我们一起玩耍的。一、初听全曲。（出示曲谱）当我们对着山谷唱“哈啰(65)”，山谷就回应我们:“哈啰(65)”(引导学生回应)贴上强弱记号。（f P)“哈啰(51)”“哈啰(51)”“哈啰(16)”“哈啰(16)”“哈啰(15)”“哈啰(15)”出示四个不同旋律的“哈啰”。二、复听全曲.师：能听出歌曲是几拍子的吗？出示四种节拍的强弱规律.2/4 4/4 3/4 6/8根据回答情况:1)是否听得出是二拍子或三拍子.2)讲解单拍子与复拍子的区别.3)出示八六拍的规律图.讲解八六拍的强弱规律.三、再听全曲.律动：随着歌曲的韵律摇摇身体，感受八六拍的强弱规律。4、 师生合作1、放伴奏，老师范唱，学生扮演回声。请同学们注意歌曲的最后两小节。出现了两个声部。今天我们暂时只学习第一声部。我们一起跟着音乐轻轻哼一下，然后，看看哪些地方不太好唱，然后我们一起来学习。2、 跟琴唱。老师带唱一遍。3、 唱完后同学们有没有发现有什么注意点？（到数第三小节的换气）4、 带唱第二遍。5、 试着跟琴唱。6、 跟音乐唱。7、 听伴奏。8、 跟伴奏唱。（提醒八六拍子的韵律感和回声的强弱处理）9、 分角色唱。小结：大家演唱得很不错啊，合作的也相当好。（四）结束教学同学们，美好的大自然让我们心旷神怡，当人们在享受大自然之美的时候，也会不由自主的用文字，用音乐，用色彩将他们表达出来。最后就让我们来一首挪威作曲家格里格先生