七年级语文下册第二单元测试题.doc

七年级语文下册第二单元测试题一、基础知识及运用(26分) 1给下面加点字注音。(2分) 狂澜( ) 诧异( ) 默契( ) 金柝( ) 2结合句子，说说下列各加点词语的意思。(4分) 画眉在树林边宛转地唱歌。 有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。 用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。 对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。 3填入语段的空缺处，语意连贯的一项是( )。(2分) 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是 。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的 ，也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果， 。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是 。在孝的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊! A一朵小花 一片砖瓦 一个口信 一双洁净的旧鞋 B一片砖瓦 一个口信 一朵小花 一双洁净的旧鞋 C一片砖瓦 一朵小花 一个口信 一双洁净的旧鞋 D一个口信 一片砖瓦 一双洁净的旧鞋 一朵小花 4下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是( )。(2分) A在学校艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多有趣的课本剧。 B春天的植物园，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。 C中学生要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。 D.他的演讲太出色，我只好甘拜下风。 5.写出下列各句所使用的修辞手法。(4分) (1)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的睑庞。( ) (2)万里赴戎机，关山度若飞。( ) (3)只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打升监狱大门的钥匙、，( ) (4)可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?( ) 6下面列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是( )。(4分) 对小弗郎十回答不出问题时的痫苫思索。 对失掉祖围语苦的悲愤。 对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄熏。 对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 对祖国语言的赞美。 对学牛专心学习文字的沉思； 对亡国的悲痛。 对法兰西语言必然永久存在的信念。 A B C D 7下面是对木兰的几种评价，你认为比较准确的一项是( )。(2分) A.木兰替父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。 B木兰替父从军，表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。 C木兰替父从军，不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他们对和平劳动生活的向往。 D木兰替父从军，不仅表现了爱国精神，而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。 8下列句子填在括号内衔接连贯、贴切的一组是( )。(2分) 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。( )江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树木。这儿的景色真是美极了! 这儿的景色真美! 六和塔静静地矗立在钱塘江边。六和塔在钱塘江边静静地矗立着。帆影点点的江面碧波粼粼。江面上帆影点点，碧波粼粼。 A B c D 9修改下面句子中括号内的部分，使它与其他部分的句式一致，语气连贯。(4分) (1)石间细流脉脉，如线如缕；(水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样)。 (2)(井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断)，鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。 二、填空(12分) 1按要求填空。(4分) (1)表现木兰深明大义，代父从军的句子是 。 (2)夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是 。 (3)写木兰辞官不做，突出她不图功名利禄的高尚品格的句子是 。 (4)成语“扑朔迷离”出处的两个句子是 。2作家作品填空。(8分) (1)黄河颂是一首 ，作者是 。 (2)最后一课是 国小说家 的作品。主人公是 和 。 (3)艰难的国运与雄健的国民的作者是 ，我国最早的 ，中国共产党的 和 。 (4)土地的誓言的作者是 ，原名 ，辽宁昌图人，现代作家。 (5)木兰诗是 时北方的一首 民歌。写了一位女子 的故事，充满传奇色彩。三、阅读理解(32分) (一) 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们叉上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 1“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?(4分) 2语段细致地描写了“小弗郎士”的心理活动，其作用是( )。(1分) A突出“我”对老师的依恋之情。 B侧面烘托“韩麦尔先生”的爱国热情。 C表明“我”此时复杂的思想感情。 D体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。3把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的 气氛。(1分) 4选文用“ ”具体写出“个个都那么专心”；用“ ”具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了刻画出孩子们 。(3分)5“韩麦尔先生”发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写?(2分) 6“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染 。(1分)(二) (1)归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书邓；愿驰千里足，送儿还故乡。 (2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水呜溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑呜啾啾。 (3)万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 1解释诗句中的词语。(3分) (1)但闻黄河流水鸣溅溅 但： (2)万里赴戎机 赴： (3)关山度若飞 度： (4)朔气传金柝 朔： (5)归来见天子 见： (6)木兰不用尚书郎 不用： 2第(2)段中二、三两句描写什么内容?(1分) 3第(3)段前两句描写的内容是 ，作用是 。(2分)4给下列诗句划分朗读节奏。(2分) (1)旦辞黄河去，暮至黑山头。 (2)但闻燕山胡骑鸣啾啾。 5这三段文字的正确顺序应是 。(1分) 6第(1)段文字的中心意思是 。(不超过6个字)(1分) 7木兰为什么辞官不做?(2分) (三)在柏林 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。坐在他身旁的是位身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一、二、三”声音盖过了车轮的“喀嚓喀嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇怪的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了!在我走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊!” 车厢里一片寂静，静得可怕。 1本文和最后一课所介绍的故事同样都是以战争为背景，它们的主题是( )。(1分) A最后一课是爱国；本文是反战。 B最后一课是反战；本文是爱国。 C两篇都是爱国。 D两篇都是反战。 2本文是从哪几方面对老妇人进行描写的?(2分) 3本文写了老妇人多次反复“一、二、三”，到底有何深刻含义?