2019-2020年六年级语文下册 井冈翠竹 3教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文下册 井冈翠竹 3教案 长春版一、教学目标：1. 借助资料，了解全文的内容，体会作者表达情感的方法。体会文中重点词句的含义。 2.有感情地诵读全文，背诵二、五、八自然段。3.了解并学习作者表达、抒发情感的方法。领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。二、基础知识：锁 封锁 门锁 愁眉锁眼粮 粮食 钱粮 兵马未动，粮草先行委 委员 委屈 委曲求全稠 稠密 地窄人稠 稠人广众派 派遣 委派 气派撼 震撼 撼动 蚍蜉撼大树殷 殷切 殷勤 殷殷三、教材分析：1.教材特点：井冈翠竹这篇散文依次写了毛竹的样子，井冈山的竹子是革命的竹子，最后写井冈翠竹与社会主义建设的关系，表现了井冈翠竹的神采、神勇和精神，表达了作者对井冈翠竹特别是英雄井冈山人民的崇敬之情。2.教学重点：有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。3.教学难点：理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。4.教学突破点：通过鼓励学生上网查找资料的同时，教师也要适当的，有选择的向学生介绍相关背景，以便加深学生加深对那个时代的了解，进而使学生更好的把握文章。教法设计：第一课时教学内容：学习生字，理解课文主要内容，划分段落。教学过程：一、背诵竹石，导入新课。1.背诵竹石。这首诗赞扬了哪种植物？2.“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”，为什么这么说呢？这节课就让我们走近井冈翠竹。3.从课题你知道了什么？（注意“翠”字包含的感情）二、练习读课文。三、学习生字，理解重点词语的含义。四、初步感知课文内容。1.课文主要写了什么？2.为课文分成四个逻辑段。（1）12自然段，描写了竹子的样子。（2）39自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。（3）1012自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。第二课时教学内容：学习课文前两部分，体会借物喻人的写法。教学过程：一、复习导入。井冈翠竹这篇课文写了哪四部分的内容？二、学习第一部分。1.指读思考：井冈翠竹是什么样的?2.井冈翠竹有什么特点？（多、绿、挺拔）3.作者运用了哪些修辞方法？4.作者多么喜欢井冈山上的毛竹啊，你能读一读吗？三、学习第二部分。（一）学习5.8、9自然段。1.指读5.8、9自然段，思考：为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？第5自然段：红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。（品格）2.指导朗读相关语句。3.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？（井冈山人民）（二）学习5.7自然段。1.指读5.7自然段，思考：作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？（1）老乡：视红军战士为亲人（2）战士：不怕困难，忠于革命（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩（三）小结。1.完整朗读第二部分。2.“井冈山终于换了人间”是什么意思？3.军民鱼水情，齐心抗敌顽。坚贞如翠竹，人间换新颜。第三课时教学内容：学习第三、四部分，体会作者的思想感情。教学过程：一、复习导入。课文的前两部分各写了什么？二、学习第三部分。1.速读第三部分，思考：在革命年代，井冈翠竹成为了战斗的武器，那么在新中国成立后，它又发挥了什么作用呢？2.课文是怎样描写的？指导朗读第12自然段。3.在这部分，作者通过描写竹子又在赞美谁呢？指读10、11自然段。（砍伐毛竹的人）4.作者为什么称赞他们是英雄？指导朗读相应语句。三、学习第四部分。1.无论是战争时期，还是和平年代，井冈翠竹都在无私地奉献着，所以作者由衷地赞美它齐读最后一段。2.指导朗读、背诵。3.作者通过赞美竹子，赞美了什么？（作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民崇敬之情。）这是借物喻人的写法。四、拓展延伸。阅读白杨，说说作者通过写白杨，赞美了什么样的人？板书设计： 样子：苍翠挺拔 战争时期：用具、武器井冈翠竹 作用 井冈山人民（借物喻人） 建设时期：运送各地 品格：坚贞不屈资料索引与精华：袁鹰，1924年出生，当代著名作家、诗人、儿童文学家，散文家。原名田复春，参加工作以后改名田钟洛，笔名袁鹰。他的散文题材广泛、视野开阔。他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛，突出主题，使得作品诗意盎然。他的作品井冈翠竹、小站、渡口、白杨等，都曾被选入中小学语文课本，广为流传，影响了一代又一代小读者。附送：2019-2020年六年级语文下册 井冈翠竹教案 鄂教版设计理念：本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。教学目标：1、学会本课10个生字。2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。3、联系上下文，理解重点句子含义。4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重、难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。二、检查预习：“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。三、集体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。2、反馈交流。想想课文讲了什么？3、全文共分为几部分？四、再读课文，感受翠竹精神。1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘？第二课时一、复习旧知师：课文主要写了什么？学生回答。（师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话），生浏览课文，回答句子，师板书。二、品读课文，突破重点。（师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。）1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。用“”勾画描写竹子用途的句子。用“”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。（排比、反问、设问、引用）师板出：生活皿器、战斗武器。（师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗？请读第七自然段），生朗读回答。2、朗读体验，体会井冈山人的精神。A、革命战争年代（师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗？还需靠哪些人的协助呢？）生：浏览课文后部分内容回答。生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。（师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们最好的象征，今天的井冈毛竹依然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢？）生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用部分找答案，讨论后交流。b、社会主义建设时期生1：井冈山毛竹仍然可以提供给高楼大厦、城市、农村、工厂、矿山作建筑物。生2：井冈山人仍然希望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的革命气节和革命精神。3、师小结。三、回归整体，全班交流1、从文中受到什么启发？2、说说井冈翠竹为什么使人难忘？作者歌颂的只是翠竹吗