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建筑概论论文关于建筑湖环境优化专业：建筑学班级：姓名： 建筑湖环境优化方案建筑馆南侧小湖修建多年也废置多年，除了清晨或傍晚偶有老人在湖边做舒展运动，以及白天行人通过湖侧开通的一条人行小道，几乎鲜有人至。建筑湖现状速写小湖的主要功能由观赏休闲，变为小道捷径以及闲置空地，对于占有这样一处绿化优良地理位置的小湖，这种使用状态实属可惜，现在就此为建筑湖环境优化提出以下方案。建筑湖地理位置分析建筑馆南侧小湖位于重庆大学B校区东侧，接近校区边界。小湖西面、南面、东面都有人车共行的道路紧邻，北面由建筑馆外墙围合，东北方向隔一条马路与正在改建的校医院相对，斜侧向是高层建筑科苑大酒店，再偏北向是B校区大门；正东方向是平面如L形的材料楼，东南方向与建设年代已久并废弃了的实验楼隔马路相望；正南方是小区内多见的十字路口之一，隔十字路口相对的是高层建筑二综；西南方向的马路一侧是长条状的废弃厕所以及草坪再向西南方是建工馆，正西方是B校区的运动场。建筑湖及周边环境位置分析建筑湖周边交通分析建筑湖现状常用人流道路有三条。一是沿建筑湖西侧边缘东西向的一条走道，一侧是绿化带，一侧是干涸已久的湖水，二是与建筑湖隔一条走道距离、紧邻建筑馆的人行小道，东西向，一端起于东边的公路；三是从三A空间外部平台延伸出来的一条小道，最终和路线一相接。走道一主要是老人们锻炼身体的场所，走道二是人们选择从B校区外进入建筑馆的捷径，走道三主要是三A空间的顾客进出咖啡馆的路径。但是建筑湖周边还有两条可以说是废弃了的道路。一是围绕建筑湖东侧和南侧的小路，由于常年不清理，以及周边茂密树木的遮盖，和对小路面积的侵占，使该小路显得杂乱肮脏又拥挤不堪，让人没有一探究竟的欲望。二是建筑湖东侧有一条从公路边延展出来的石板路，建筑师可能是考虑到重庆的山地地形，但是公路边有茂密的树林将石板路入口遮蔽，很少有人会发现，即便发现了也很可能因为路旁的杂草丛生而望而却步，并且公路边本来就很少人走，这条石板路实在是画蛇添足。建筑湖周边交通流线使用情况分析建筑湖及周边环境优化方向分析 建筑湖既然位于建筑学系馆的旁侧，更应当体现建筑凝固的美。优化建筑湖应当从以下几个方面考虑。建筑湖的主要使用人群应该是建筑城规学院的学生，为使之成为建筑学学生最喜爱的休闲场所，先从建筑学院学生行为特征开始思考。从邓蜀阳教授的建筑概论课上，我学习到“人的行为和空间环境之间存在着双向联系，一方面人在空间环境中起主导作用，理想的空间环境与创造都是为使用者服务，满足人多样化行为需求的，但同时环境又限定人的行为，是人获取信息的来源”所以人的行为心理是人与环境相互关系的基础和桥梁，是空间环境设计的依据和根本。要做到以建筑城规学院学生为本，创造适合他们活动的人性化场所，具体来讲，在优化建筑湖时应尽可能做到：（1） 建筑湖区域的主要使用空间应位于建院学生易于接近的位置，内外部空间同时对学生们具有吸引力；（2） 尽量满足最有可能使用该优化场地的建院学生的需要，同时也鼓励其他群体的使用，并确保群体之间的活动不相互影响，让儿童、老人、残疾人都可能享受户外湖畔活动的乐趣；（3） 考虑到日照、遮阳、通风等因素，使优化场所保持人们心理、生理上的舒适；（4） 要考虑到优化后建筑湖的的维护，例如湖岸的地砖，还有湖边的卫生清洁、人为损耗等，不要像现在这样落叶乱飘难清理，高树杂乱挡阳光。目前的建筑湖及周边环境设计很少考虑对于在该区域活动的人会产生怎样的心理行为影响，而现在优化建筑湖环境的过程中，不应单单追求人能适应何种环境的问题，还要研究建筑湖如何适应人的需求，如何使它与选择环境、创造环境相结合。优化方案应致力于建院学生、建筑湖与周边环境之间关系的完美实现，力求使建筑湖环境与建院学生的心理以及学习习惯达到和谐、统一。建筑湖及周边环境具体优化方案目标优化成果平面图 建筑湖及周边环境优化后的主要功能考虑到场地主要使用者建院学生经常需要有交换思路，更新理念，进行头脑风暴的场所，而建筑馆又不能提供满足不同班级、不同年级、不同专业的大批学生在一起交流聚会的场所，所以优化的目标功能定位为开敞的户外交流空间。考虑到场地的面积偏小，以及学生来去的随意性，选择以仅设置座椅的形式来限定空间。座椅的设计最能体现与建院学生的行为特征符合与否。座椅的设置方式考虑到学生在室外环境中交流时放松的心理习惯和随性的活动规律，应以背靠花坛、树丛，面向开阔地带为好。供学生长时间交流或休息的座椅考虑到设置的私密性，以较短的联排座椅为主，部分与桌子组合，便于较为亲密的使用者长时间交谈。由于人在环境中的心理行为和个人空间的作用，大部分的多人座椅仅被个别人占用，经查资料显示，长约两米的三人座椅使用率较高，或者在长椅上适当划分界限也能提高其使用率。在小道旁设置没有靠背的座凳，在花坛旁选择设置靠背椅来吸引人们逗留。选择好的座位位置是为了吸引学生们的注意，让他们逗留的前提。座位设置在学生视线所及的范围内，即步行道的两侧，环境四周边界处。根据资料显示，周边比中间的座位更受欢迎角落荷凹处的比其他位置更受欢迎，周围景观视野好的更受欢迎。所以选择在座位中间留出走道，便于学生入座离座。同时，考虑到座椅的维护及清洁问题，选择透明的遮阳顶，看得到斜坡上的绿树及绿草，廉价又实用，同时使得座椅由于自然侵蚀的原因而损坏的几率降低，也使学生们在交流时有一种私密的团体性。绿化方面，考虑到树木繁多的杂乱性及挡光性，只在建筑湖东面和南面的公路外围种一排原种松树，划分与外部公路公用的空间，引导处于建筑湖内的学生们的视线，扩大土地使用面积以及场地开阔性。在建筑湖的西面修建花坛，考虑改建花销，有坡度的地方顺地势种上绿草。水体处理方面，由于人们先天具有的亲水性，水体成为建筑湖环境中不可忽视的重要组成，予以保留，重点在水边界的处理方面。由于水面经常能成为环境空间的焦点，能创造场所强烈的凝聚力，是学生驻足观赏的趣味点，所以考虑将水体分为两部分，环绕场地分布。作为视觉中心的水分散开来能帮助引导观赏者的步伐。学生们除了观赏以外，还乐于进行亲水活动，于是如何使建院学生近水、亲水，如何使水体更具有吸引力就成了水体形态设计的关键。在形态上采用变化多样的弧形作为湖岸边界，体现了建院学生灵动多思的头脑。道路处理方面，“实践是检验真理的唯一标准”对于长期无人使用的两条小路，事实已经证明它们再无保留的必要，由公路引处的那一条石板路，选择以绿化的方式处理，建筑湖畔的小路直接挖掉引水作湖。对于经常使用的紧邻建筑馆的小路应修缮美化，但为了让人们多体验建筑湖的美观在出口处设置转角。进出三A空间的路四周做好绿化，无需其他改动。建筑湖及周边环境的装饰采用雕塑。雕塑以及各类艺术小品在户外环境中的作用可想而知，不仅能形成场所空间的焦点，而且对点缀烘托环境气氛、增添场所的文化气