2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 1教学实录 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 1教学实录 语文S版教学目的 1.学会 zh ch sh r四个声母和 zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。 2.学会声母 zh ch sh r与单韵母 a e u的拼音以及 zh sh与介母 u韵母的三拼音。 3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 4.能正确地书写本课学的四个声母。 教学重点 1.正确区别声母与整体认读音节。 2.准确拼读三拼音。 教学难点 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 教学过程 一、导入 师：秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习 z c s 投影 师：我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 师： 看 ! 篮子里蹦出了什么？ 生： z 师： 我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 生： c 师：再看 ! 是什么？ 生： s 师： 哦 ! 原来是昨天学的三个声母，它们跑来跟老朋友们见面了。谁来再跟他们打招呼？ （指读，强调：轻短。） （二）复习 zi ci si 投影 师：树上有一个最大的苹果呢 ! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？ 生： zi ci si （指读 齐读。） （三）过渡： 师：小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好 ?投影打出情境图。 二、观察情境图，初步感知 zh 、 ch 、 sh 、 r出示 zh 、 ch 、 sh 、 r 1 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间 ?生：日出时 师：对，这就是“日出”的 r( 伺机出示卡片 r) ，图上有哪些动物 ?生：一头狮子和两只猴子 2 师：对，这就是“狮子”的 sh( 伺机出示卡片 sh) ，这只凶猛的狮子想要干什么 ?生：吃小猴 3 师：对，这就是“吃小猴”的 ch ， ( 伺机出示卡片 ch) ，狮子吃上小猴了吗 ? 为什么 ?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 4 师：对，这就是树枝的 zh ， ( 伺机出示卡片 zh) ，这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh 、 ch 、 sh 、 r ，教师板书课题。 （一）学习 zh 师：现在我们就来认识第一个。 投影 师：你们看，这幅图上画的是什么？ 生：阿姨在椅子上织毛衣。 师： “ 织毛衣 ” 的 “ 织 ” 和我们要学的第一个声母 “ zh ” 的发音是一样的。跟我读。 生跟读。 师：谁能在图中找到 zh藏在什么地方呢？ 生到前面指着说。 师：对。图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像 “ zh ” 。 小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起 ! （二 ）学习 ch sh 投影 师： 第二幅图上画的是什么？ 生：小弟弟在吃苹果。 生：小刺猬也在吃苹果。 师：吃苹果的 “ 吃 ” 和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。跟我读。 生跟读。 师：谁能在图中找到 ch藏在什么地方呢？ 生到前面指着说。 师： 对，小刺猬和这把椅子组成的就像 “ ch ” ，谁再来带大家读读？ 师：看，这还有一幅图，画的是什么？ 生猜。 师：你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 生： sh 谁来带我们读读？ 师：最后一个字母宝宝也要和大家交朋友，我们赶紧把它请出来，大声叫出它的名字。 生读。 师：看 r 字像什么？ 生：象个小苗。 师：你的眼睛真厉害！ 三、指导书写 1 过渡： 师：刚才认识的这几个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。 2 师：观察 zh、 ch、 sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。） zh 怎么写呢？板书： zh。 3 谁看清了？老师是怎么写的？（指名。） 你能用什么好方法记住它呢？ 生：由一个 z和一个 h组成。 生：自编顺口溜： z加椅子 zh zh zh。 4 老师教写 zh，注意写字姿势。 生写 5 教写 ch sh r，方法类似。 师在生写时巡回检查，表扬鼓励，投影作品，让学生参与评价。 四、指导拼读 师： 看 ! zh ch sh r四个淘气的小宝宝正和朋友一起做游戏呢 ! 这些朋友是谁？ 生： a e u uo 师：会拼吗？ 生自读。同桌互读。自选读。 师：声母 zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？ 提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 生试拼。 师领读。 生领读。 男女赛。 开火车。 多种形式读。 五、复习 zh ch sh，学习整体认读音节 1 师：刚才同学们学得很认真，这么快就认识了 zh、 ch、 sh，这三个声母和 z、 c、 s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。 投影 它们是整体认读音节 zhi、 chi、 shi，想想怎么读？（指读。） 生读。领读。 2 师：今天我们的收获真不少。看看，我们收获了什么？ 出示四个声母和四个整体认读音节。 生开火车读。顺序：横向 纵向。 六、看图读词。 师：同学们学得这么好，教师决定带大家到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？ 生：公园里，姐姐在椅子上看书，老爷爷在看小弟弟骑车。 师：可是这里有一些生字宝宝，也要跑来跟我们做朋友，我们不认识它们，你有什么好办法，让我们学会这些生字？ 生：拼音节，学生字。 师：这些音节你都会拼吗？快点试试看，谁能来给大家做教师？ 1 师：你会拼哪个音节了？ 生：竹子。生拼。 师：这个 zi怎么不拼呢？ 生：它是整体认读音节。 师：你真棒。还记得。这是一些什么样的竹子？ 生：绿色的。 生：茂盛的。 2 师：还有两个音节，你想教大家读哪个？ 生自由选择领读。 师：谁在骑车？ 3 最后一组了，谁来？ 我们可以用它说些什么？附送：2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 1教案 北京版本课共2课时，预计上课的周次为3周文本分析：10zh ch sh r的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：10 zh ch sh r第一课时教学目标：1. 学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2. 学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法.3.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比较难掌握。教学过程：（一） 复习检查。(6分钟)1. 卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2. 拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二） 明确教学目标(1分钟)今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三） 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟)1. 教学zh和zhi。（1） 看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2） 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2. 从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1） 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3. 教学r和ri。（1） 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2） 教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3） 怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r（4）rri对比读。（四） 指导书写，并书空。（10分钟）声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五） 练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（4分钟）（六） 巩固练习。(4分钟)（七） 小结。 第二课时教学目标：1.学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法.3.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比较难掌握。教学过程：一、复习检查。(6分钟)1. 认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，指名读一读，比较有什么不同。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。(20分钟)1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhuacha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。（4分钟）1. 看插图，说说图上画的是什