2019-2020年青岛版数学一上《认识图形》教案.doc

2019-2020年青岛版数学一上认识图形教案教学目标：1. 经历对事物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。2. 在观察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。3. 在动手操作、共同交流的活动中，培养合作的意识和实践的能力。教学重点：初步认识四种图形，在操作中感知其特征，初步体验空间感。教学难点：给图形分类。教学过程：1活动一（1）每个小组的桌上都有积木，由长方体、正方体、圆柱、球四种不同形状的积木混放在一起。师：你们喜欢搭积木吗？我们一起搭积木吧！生小组活动。师问：你在搭的过程中都用了哪些形状的积木？师板书课题。（2）师：你会把这些积木按照不同的形状分类吗？为什么这样分?学生自由发表见解。（3）教师小结：刚才我们认识了这四种形状的物体。板书：长方体、正方体、圆柱、球。2活动二（1）师：刚才搭的过程中用的最少的是哪种积木？为什么？鼓励学生大胆猜测。（2）师：请你们做实验来验证一下。生动手试验，验证猜想结果。3活动三你能找到他们的朋友吗？（1）师出示自主练习第一题。通过连线，使学生能把物体、几何图形、几何名称联系起来认识。（2）在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？学生联系生活实际举例子。（3）师小结：生活中处处都有这些形状的朋友，可见，认物体的作用真不小！咱们小朋友可都要做个有心人啊。4活动四小游戏：（1）师说物体的形状，生想模样。（2）师说名称，生从学具里找。（3）小组活动。5活动五（1）小朋友，你们看，谁来了？（机器人）对，机器人今天和我们一起上课，还有每个小组的小朋友都带来了一箱礼物，想知道是什么礼物吗？请小朋友轻轻的拿出来，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（2）这么多的礼物，太乱了，请小朋友在小组内互相合作，用喜欢的方法把这些东西进行分类。 （3）小组都分好了，老师请小朋友汇报，你们组是怎样分的？（4）小朋友真聪明，想出了好几种分类的方法。图片显示并讲解：第一种是按物体的大小进行分类，第二种是按物体的颜色进行分类，第三种是按照物体的形状进行分类的。6小朋友看第三种分类方法，把形状一样的物体放在一起，每种物体都有一个共同的名字，你们知道吗？1）出示实物：鞋盒、酒盒，像这类长方形的物体，我们就叫它长方体。2）出示实物魔方、方块，像这类方方正正的物体，你们知道叫什么吗？3）出示易拉罐，上下一样粗，能前后滚动的物体，我们叫它什么？4）出示乒乓球，像这类圆圆的、光光的，能向任何方向滚动的物体，我们叫它什么？ 5）涂一涂，学生讨论完成。6）摸球游戏，通过游戏发展初步的空间观念。附送：2019-2020年青岛版数学一上认识图形说课稿梁才八小 李岩一、说教材：本课的内容是青岛版小学一年级数学第一册第四单元谁的手儿巧的信息窗一认识图形本课素材的选取现实、有趣，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望，它教学生初步认识立体图形，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。二、说教学目标：1、知识目标：通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。2、能力目标：在观察和触摸中，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，培养初步空间观念。3、情感目标：在动手操作、共同交流的活动中，培养与他人合作的意识和简单的实践能力。三、说教学重难点：初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，培养初步空间观念。四、说教学用具：背投电视、电脑、各种长方体、正方体、圆柱和球体的物体。五、说教法学法：考虑到本课的教学对象是一年级的小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间，并且新课标还强调要让学生从自己已有的生活经验出发让学生亲身经历体验探索将实际问题抽象成数学模型并进行解释与一应用的过程体验就成为新课标的重要理念之一，所以在教学中我安排学生通过看一看、说一说等活动理解各种物体的特征，同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：1、教法上老师重在应用启发式教学，采用情境教学法，尝试教学法，活动教学法等来促进学生对新知的内化和建构2、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。六、说教学设计：一、创设情景，导入新课。学生对别人带来得物体一定非常感兴趣，通过相互看看激发学生对本课内容的兴趣，为本节课的教学活动创设良好的情感氛围。二、动手实践，初步感知。用分小组搭积木的活动培养学生创造性思维和创新意识。并通过小组成员之间的交流合作培养学生的合作探究意识。通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。三、看一看，分一分。通过分类，在观察和触摸中，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步把握这些形体的基本特征，并培养初步空间观念。这一环节中，学生可能会把长方体和正方体归为一类，教师适时引导学生通过观察、比较把两者正确区分开。四、猜一猜。通过“猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”并以小组为单位进行实验验证，进一步巩固学生对这些物体特征的认识。五、找朋友。教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？