2019-2020年语文A版一年级下册《狐狸列那》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册狐狸列那教学设计一、教学目标1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识12个生字,学写6个字。二、教学重点1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识12个会认字，写好6个字。三、教学难点感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。四、教学准备朗读音带，投影仪。五、教学时数3课时。六、教学过程第一课时（一）接触课文，激发兴趣。听配乐朗读，激发学生读文的兴趣。引导学生自读自悟。（二）在语言环境中，认读会认字。1自读课文把不认识的字词用“”标画出来，再练习读一读。2投影显示有会认字的词语或句子，读一读。（意图：在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。）（1）天气冷极了（2）忽然一阵风刮过来（3）列那使劲闻了闻（4）一辆卖鱼的车（5）他闭着眼睛（6）舌头拖在嘴外（7）车开到列那跟前，猛地停了下来（8）这张皮能卖多少钱呢（9）重新上路了（10）他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来3要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。（三）初读课文，了解内容。要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍。1自己读12遍。2标出自然段。（5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做准备。）3同桌之间互相听一听，看谁读得好。（四）展示自己练习读书的成果。1自己选取最喜欢的自然段读给大家听。2全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好。3全班同学互动：与班里同学一同读书。（如：我想请某某同学和我一起读第N段。）4教师范读，声情并茂，让学生直接感受读书的快乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础。第二课时（一）通读课文，了解内容。通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个大概的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？（二）品读课文，感悟道理。1按自然段的顺序整体读文。（每个小组选择一段，中间不间断。训练学生的小组合作意识，培养注意听别人读书的习惯。）2投影显示要求。请你按下面的要求选读课文：（1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分）（2）出家门后列那发现了什么？（第一自然段的中间）（3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。（第一自然段的最后两句话）（4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（第二自然段）（5）在车上列那做了什么？（第三自然段）（6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段）（7）晚上列那又在做什么？（读最后部分）3学生按照以上的7个要求，在小组中进行读书的练习。（要给学生在课堂上充分读书的时间，让学生边读边想。）4按照七个要求，全班进行交流。5你对课文中的人物有什么看法？为什么？例如：我喜欢列那，因为他很聪明。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读6.问：从这个故事中你得到了什么启示？（答案不唯一。从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏。也可以是列那聪明；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪便宜学生的回答是多元性的，教师要适时进行点拨。）（三）朗读课文，整体把握。1每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展示。2评选本节课的读书小博士。第三课时（一）继续巩固字音。1.读课文，再次在课文中熟悉会认字。2.认读本课要写的6个字，掌握字音。冷、家、死、卖、咬、做。（二）引导学生分析字形。1学生说出哪些字比较易记；哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。2根据学生的回答分类学字。（1）易写错的字：“冷”字的左边是“冫”，右边是“令”。“卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖。（2）左右结构的字：“咬”字要引导学生观察口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔。（3）左中右结构的字：“做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。（4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让学生自创办法进行记忆。（5）笔画法记忆的字：“死”注意下边是“夕”和“匕”，书写是注意要紧凑。（四）指导学生写好字。1.在写字本上进行描写。2.用实物投影仪展示学生的写字，评价优劣，指出不足。3.教师进行行间巡视，随时用红笔把写得好的字标上“”。4.将你喜欢的词语收入我的词语库。附送：2019-2020年语文A版一年级下册皮皮和汪汪教学设计一、教学目标1.认识12个生字，会写6个字，着重指导写好左右结构的字。2.在感悟课文的基础上，朗读课文，读出语气。3.通过皮皮和汪汪扬己之长，相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理。4.激发学生积累词语的兴趣，指导学生养成积累词语的习惯。二、教学重点1学会12个生字，会写6个字。2朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣。三、教学难点1在学习的过程中渗透会合作，能成功的交往意识。2指导学生写好左右结构的字。四、教学准备1画出小狗和小猴的图形，为板书课题激发学生兴趣所用。2为理解第一自然段，准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。3学生准备小狗、小猴头饰。4认读生字卡片或自制课件。实物投影片。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课文学习。同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形，贴在黑板上为板书题目做准备。）这两只小动物和你们一样都有一个好听的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它们俩之间发生了一件什么事呢？让我们一齐来读一读课文。（教师将题目板书完整。）（二）初读课文，整体感知内容。1听老师读课文，学生动笔标画出自然段号。2课文一共有几个自然段？（5个自然段）3请5位同学借助拼音分别读每一个自然段。（用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确。）4其他同学边听边同时思考本文讲了一件什么事？（皮皮和汪汪相互帮助，克服困难，摘到椰子的事。）5请你想一想，它们各自有什么本领？并用“会什么”的句式说一说。（意图：为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫。同时也训练学生口头语言表达能力。）6选择一个你喜欢的角色戴上头饰。（使学生进入角色，为朗读感悟创设条件。）（三）精读课文，品味课文内容。1学习第一自然段。（1）自读第一自然段，在语言环境中练习读准字音。（2）指名读一读这一段，检查学生是否做到了读音正确。（3）你知道“河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗？请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆。（意图：通过动手摆一摆，弄清几者之间的关系，并将本课的人文思想合作意识渗透到孩子的行动之中。）（4）按小组汇报，说说你这样摆的原因是什么。（意图：检查孩子们对第一自然段理解的准确性。）（5）刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎样？椰子是什么样的吗？（意图：进行理解语言文字后的读，读出语感，提高朗读水平，同时通过读，进一步感悟句式的结构。）2学习第二第五自然段。教师谈话：他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的？遇到了那些困难？请同学们按照自己选择的角色，分成组议论一下再在全班进行汇报。学生感悟课文的方法：以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读。再说一说，当它们单独过河时成功了吗？为什么？可以选择用说一说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报，并进行小组内汇报的准备工作。（学生汇报时，教师要引导学生感悟课文中的重点词语。）（1）学习小狗汪汪的部分时，在学习中要注意以下几点：进行说的训练：进行说话、对话训练要抓住“几次”“转来转去”这两个词语，进行扩说，体会出小狗一次次失败的心情；为朗读课文做情感的积淀。提问：请你猜想一下，小狗每去一次都会怎样想呢？为什么要“转来转去”呢？进行朗读训练：要抓住“几次”“望着”“直流口水”“转来转去”“就是上不去”这些词语，体会小狗想摘到椰子时的急切心情。进行表演汇报：将学生从课文中获得的感性知识，通过形体动作、语言、表情等进行再创造，使文字变为画面，达到真正理解课文内容的目的。（2）学习小猴皮皮的部分时，可以仿照前一部分的方法。先读文想一想：小猴为什么要“抓耳挠腮”？后来怎样了？再感悟出小猴急切的心情，进行读书，要读出感情。（3）学习合作部分。读第四自然段。问：它们是怎样过河的？你是怎样知道的？请你读出这句话。（汪汪让皮皮骑在自己的背上，向小岛游去。）教师将这句话投影显示出来。问：从这句话你能知道谁发扬了自己的长处，帮助谁克服了什么困难吗？（意图：渗透“扬己之长”的合作意识。）他们又是怎样摘到椰子的呢？请你找出这句话再读一读。（皮皮很快爬上树，对汪汪喊：“准备好！接住！”汪汪扬着头，大声回答：“知道啦！扔吧。”）问：在上树时，谁发扬了自己的长处呢？读第五自然段。问：把两个人的优点或长处结合起来会怎样呢？（成功、高兴、愉快等）再读课文，读出合作之后，取得成功的喜悦心情。（四）整体感悟，体味合作的快乐。1选择词语填空。（投影或用小黑板显示，同桌一同完成。）商量品尝美味转来转去抓耳挠腮小猴皮皮不会游泳急得（），小狗汪汪不会爬树，在椰子树下（）。皮皮和汪汪经过（）后，进行合作，它们（）到了（）的大椰子。2教师启发学生说出感悟：学习皮皮和汪汪的故事，你有什么想法吗？3进行分角色朗读全文。第二课时（一）朗读全文，读准字音。学生自己朗读课文，在文中再一次熟悉生字的读音。（二）巩固12个会认字的读音。1出示应当认读的12个生字词语，巩固字的读音。小岛围着转来转去游泳抓耳挠腮扔吧够了品尝美味2学生拿出识字卡片认读。（学生采用多种形式读字音，教师进行巡视，注意学习有困难的学生多给予辅导，发现问题及时解决。）（三）学习要求会写的6个字。1认一认，读一读。（1）出示词卡，学生认读。小狗几次抓耳挠腮吃回答饱饱的（2）读带点的字。2想一想，说一说。（1）想一想，自学生字，观察字形。给学生一定的时间自学，观察字形的特点，使之形成对所学字的初步印象。每个字都是什么结构的？哪些字的结构是一样的？你认为最难记忆字形的是哪个字？（2）说一说，怎样归类，分析字形。左右结构的字：狗次抓吃饱用什么方法记住这些字？向大家介绍自己的好方法。“答”是上下结构的字。（3）写一写，练习写字，掌握字形。老师利用实物投影仪或小黑板在田字格中范写生字，边写边强调笔画的位置、整体字形的左窄