2019-2020年语文A版一年级上册《虎王开会》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册虎王开会教学设计教学目标1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.会认13个字，会写4个字。4.参照“我的词语库”自主积累词语。教学重点1.认识13个字，会写4个字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。教学准备生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）创设情境、质疑导入1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？2.学生质疑。3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。4.听课文录音，标出自然段。（二）自读课文、随文识字1.自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。2.学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。（三）检查反馈、学习生字1.出示生字卡，采用多种方式让学生认读。（1）开火车读。（2）请小老师带读。（3）去掉拼音直接读生字。2.识字方法。你用哪些方法记住这些字？3.游戏巩固。（1）给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。（2）猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？（3）给生字娃娃找朋友。（用线连字组词）开怎迟虎么会王到（四）指导书写、细致到位1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。2.学生提出难写的字，教师范写。3.学生临写。4.反馈纠正、评议。5.学生在写字本上书写两个。6.展示作业。（1）谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。（2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。第二课时（一）图文结合、学习课文1.创设情境：在一片茂密的森林里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。2.刚八点，就来了一些动物。大家看看图，来了哪些动物？它们是怎样来到的？小朋友们看得真仔细！八点零三分，又来了一批动物，它们是谁？猜猜它们是怎样来的。八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，大家想知道吗？3.小结：小朋友说得真好！我们看看课文是怎样写的。4.自由朗读课文，边读边批画。（用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的方式。）5.同桌交流：哪些动物来开会？怎样来的？（二）多种形式指导朗读1.当配音员比赛。（1）下面我们来给课文的插图配音，谁有信心当好配音员？（2）你想读哪一自然段？（3）评价朗读。2.角色换位，指导朗读。（1）体验老虎的心情。引导体验。师：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说？（投影课文中老虎的话）你能读读老虎的话吗？指名朗读，适时评价。（如：“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗？）(2)体验小蜗牛的心情。如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说？（投影课文中蜗牛的话）谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话？指名朗读，适时评价。（“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢！”）3.配上适当的动作朗读课文。4.借助板书，试着背诵。(三)创设情境、引导交际1.幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到。请同桌分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。2.指名上台表演。3.小结：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。（四）拓展延伸你还希望哪些动物去开会？它们会怎样去呢？（五）作业1.朗读课文，背诵课文。2.将虎王开会的故事说给爸妈听。板书设计：20虎王开会八点零五分开燕子乌鸦啄木鸟飞八点：狮子豹子狐狸狼跑大象熊猫走八点零三分袋鼠（蜗牛）青蛙蹦鲤鱼小虾游八点零四分乌龟鳄鱼蛇爬语文乐园七教学目标1引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。4.丰富学生的词汇，进行词语积累。5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。教学重点1.感悟汉字偏旁表义的作用。2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。教学准备1.实物投影仪。2.朗读录音带、配乐带、录音机。3.课文插图。4.卡通人物：乐乐。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣（出示卡通人乐乐）教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗？（二）有趣的汉字1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。2.读一读，想想这三个字和什么有关。3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。4.投影“抱、打、捉”三字。1.指名读音。2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗？（三）写字板观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则（从上到下），范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大；“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。（四）照样子说1.出示：高高的、胖胖的一片片、一只只观察两组词语的相同之处和不同之处。2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同；上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。3.学生仿照样子说词，教师板书。学生齐读。（五）猜猜画画1.投影谜面，自由读。2.想一想：谜底是什么？你是怎么猜出来的？3.画一画谜底。第二课时（一）阅读欣赏1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。2.（出示图）华山出现在我们眼前了。你们看到了什么？假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受？3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。5.学生朗读，评读。6.学生配乐朗读。（二）语文生活1.故事导入：（投影独木桥）这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事？2.小组讨论结果。3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去；或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。4.你喜欢哪种结果？说说理由。5.同桌演一演山羊过桥。6.指名上台表演。7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。8.指名上台讲故事过独木桥。附送：2019-2020年语文A版一年级上册蜘蛛织网教学设计教学目标1.会认11个生字，会写4个字。2.参照“我的词语库”自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。教学重点1.认识11个生字，会写4个字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点1.按笔顺规则书写4个字。2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。教学准备生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。教学时数3课时。教学过程第一课时（一）猜谜导入、激发兴趣1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。（二）初读课文、整体感知1.听课文录音，整体感受。2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。（三）创设情境、认读生字1.读准字音。师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。字宝宝：我叫“织zh”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）2.记住字形。（1）出示“织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。（2）出示“网、丝、破、冰”字。师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。）（3）积累词语。这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。（四）开展游戏、巩固生字1.“猜一猜”游戏。指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？2.送“字宝宝”回家。师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？（课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。（五）再读课文、读通读顺1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读师引读生齐读（运用多种方法读）。4.指导学生标出自然段。（指名分段读）5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？（六）作业设计1.回家多读读课文，要读流利、读正确。2.和父母玩生字牌的游戏。第二课时（一）创设情境、激发兴趣小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。（二）自由读文、整体感知用自己喜欢的方式，自由朗读课文。（三）精读第一自然段1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹）理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？（四）精读第二自然段1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播放动画）2.哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机板书：雨打破4.学习“半、雨”两字。（1）指名读音，组词。（2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。（3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。（4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。（五）合作学习第三自然段1.小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。随机板书：冰雹砸破3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象）4.比较词语“打来砸来”“打破砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读）（六）作业设计1.把蜘蛛织网的故事讲给父母听。2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。第三课时（一）激趣导入1.师：小朋友，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。2.小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？3.学生：勇敢地前进（要让学生大声地说）。4.小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。5.师：这节课我们继续学习蜘蛛织网，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。（二）学习第四自然段1.请小朋友自由读读。2指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？3.指导朗读。评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读）点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。4.齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”5.指导看课件。（1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课件）（2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片）（3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。）6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。（三）学习第五自然段1.指导看课件。师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件）师：小蜘蛛坐在网中