小学五年级语文：滴水穿石的启示 教案(2).doc

小学五年级语文：滴水穿石的启示 教案(2)1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。2、了解本课正反说明的写作方法。3、学会本课生字，理解新词，会用持之以恒、三心二意和启示造句。4、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点：1、抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。2、了解本课正反说明的写作方法。教学准备：搜集事例，用以说明滴水穿石的道理。教学时间：三课时第二课时教学要求：1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。2、有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。一、词语积累，导入新课1、出示词语：绳锯木断、精卫填海、愚公移山、聚沙成塔、锲而不舍、金石可镂虎头蛇尾、有始无终、半途而废、三天打鱼，两天晒网、三心二意（1）指名读（2）齐读（3）观察词语，说特点，体会这是两组意思相对的成语（4）自读识记2、课前板书课题：滴水穿石的启示齐读课题。这些词语与我们今天学的课文有什么联系吗？（设计意图：此环节的设计其一在于引导学生积累。课上注重引导学生积累，长年累月，学生的词汇量就会越来越丰富。其二，这些词语跟课文内容有着联系，词语的归类与文章结构类似，这样的导入，既给学生一种新鲜感，又渗透了课文所要传递的一种精神、一种写作方法。）二、品读感悟，理解内容（一）品读滴水穿石的现象部分。1、图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观，老师用书本语言生动描述。2、设疑：这块石头正中这个小洞是怎样形成的呢?出示：原来在这块石头的上方一大奇观。（1）仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。（2）在学生交流中，教师相机点击重点词语接连不断、总是、一个地方、几百年、几千年、几万年、锲而不舍、日雕月琢、终于，并引导学生交流感悟到的内容。（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）（3）小小的水滴经过坚持不懈的努力终于滴穿了石块，这多么令人佩服呀，让我们一起来读读这段话。3、用自己的话说说滴水为什么能够穿石，并用上因为所以的句式。板书：目标专一 持之以恒4、看到力量微不足道的水滴凭着自己的目标专一，持之以恒滴穿石块，你有什么感想？引出下一句：如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?说说对这句话的理解；指导读好反问句。（二）品读名人成就事业这一部分1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。引导学生找到你看，古今中外取得成功的吗？（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确滴水穿石更重要的是一种精神。）2、出示句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（1）自读，注意停顿及语气。（2）指名朗读，然后师生评价。（3）在这句话中，教师觉得古今中外这个词用得特别恰当，你体会到了吗？学生结合课文例举的三个人物李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。板书：李时珍、爱迪生、齐白石3、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把滴水穿石的精神读出来。（1）自学体会。（2）全班交流。（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）李时珍的例子：指名谈体会结合所谈感受在朗读中进一步体会。这个事例要从从小立志学医、二十几年、不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。爱迪生的例子：指名读相应内容学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读；还有哪些地方也需读好，为什么，并进行朗读示范。这个事例要从迷恋、毕生孜孜不倦、 1093项发明去体会滴水穿石的精神，进行反复朗读感悟。齐白石的例子：抓住炉火纯青、不教一日闲过的等词体会滴水穿石的精神，喜欢读的同学一起读，训练语感。（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）三、拓展迁移，强化巩固1、的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种滴水穿石的精神，才滴穿前进道路上的一块块顽石，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。板书：实现理想其实像他们这样取得成功的例子不计其数，老师也给大家带来了一个。2、讲述：一位65岁的上校退役后身无分文，当他拿到第一笔105美元救济金时，尽管很沮丧，却不愿向命运低头。他想到自己有一份炸鸡秘方，可以卖给餐馆。两年中，他被拒绝过无数次。精诚所致，金石为开，当被拒绝了1009次之后，他终于听到了第一声同意。这个执著的老人就是桑德斯上校肯德基的创始人。（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。）3、学生准备后交流。要求：（1）仿照课文用100字简要介绍一位名人事迹，可附图片。（2）能用上课上所学的词语和平时积累的相关名人名言就更好。教师注意随机点拨与评价。4、再次齐读你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？这句，加深理解。四、质疑探究，体会写法1、从课文以及刚才交流的这几个事例中，你得到了什么的启示？2、学生交流，引出最后一段。（1）齐读。（2）这段话是作者在看了安徽广得太极洞内滴水穿石情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。（3）出示：只要而不，而不，就一定能够。记住的站起来告诉大家。3、课文学完了，你还有什么疑问吗？引导质疑：课文第四段还没学？能不能省去这段？4、指名朗读第四段，理解雨水不能滴穿石块的原因，进一步体会持之以恒的重要性。点拨写作方法：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。5、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？（设计意图：由学生