2019年(春)五年级语文下册《冉庄印象》教案 冀教版.doc

2019年(春)五年级语文下册冉庄印象教案 冀教版教材分析：本链接就是作者以一个参观者的视角，将自己在冉庄看到的印象进行了介绍，同时也让学生打开了一扇感受中华民族伟大气节与精神的窗口。教学目标：知识与技能目标： 1. 以感受为训练线索，引领学生总结学习的积累，通过交流发表自己对战争和和平的看法。 2. 了解抗日战争时期我军民为抵抗日军入侵做的大量工作。过程与方法：本次阅读链接以“感受”为训练主线，体会中国人民的英勇不屈和无穷无尽的智慧。结合单元学习的积累，引发学生对战争与和平、历史与未来的思考。情感态度与价值观： 1. 痛斥日军惨无人道的掠杀我中国人的暴行。 2. 地道战是中国人民智慧的结晶，加强民族自豪感的教育。 3. 学习英雄的精神。重难点分析： 1. 学生课前收集资料，教师指导。同时利用大量的音像资源使学生理解更加容易说地道战为什么是个奇迹。冉庄印象实际上给我们留下印象的不仅仅是冉庄，那暴行与反抗，那战斗的创举与浩然的正气，都以石刻的形式留在每一个中国人的心中。 2. 张森林两首诗所要表达的思想。预习案：1.查找有关集中地道战的视频资料。2. 教学课件。教学过程：一、结合资料，谈话导入。(5) （一）出示课件，回味本单元学习的主题:爱国情怀。 （二）引导学生知道国强民强，才不会有那一段段屈辱的历史，正是因为有了这些捍卫祖国尊严的卫士，我们的祖国才会有今天的繁荣。设计意图回顾本单元主题，也有利训练学生对所学知识的概括能力。二、会说话的数字。（8）（一）出示课件，介绍当时背景。日寇疯狂地对冀中平原实行“烧光、杀光、抢光”的三光政策，我冀中人民遭受了巨大的苦难。真是“抬头见岗楼，迈步登公路，无村不带孝，处处起狼烟。”（二）课件出示日军在河北省制造的千人以上的惨案统计。1. 通过这组数据你了解到了什么？每一次惨案的相隔地点之近、时间之短、遇难人数之众，都会让每一个读它的人心中沉沉的。设计意图在具体的数字面前体会只有国强，民才能有安定的生活。2. 学生默读，想象，交流谈感受。课件出示勇者的面对中：它穿越时空来提醒每一个中国人那被侵略的耻辱。那是我们心中难以解开的结学生谈自己看后的感受。教师引导：数字并不都是枯燥、苍白、无力的，它充满着血腥与惨烈，记录着日寇的罪行，燃烧着中华民族的仇恨。3. 怎样正视过去的耻辱。通过这个单元的学习，和你课下搜集的资料，谁来说说日寇在中国犯下的种种罪行？其实直面那段屈辱的历史，以史为鉴，也需要勇气。哪里有压迫，哪里就有反抗，这因为如此，在冀中平原上，我们不屈的人民和侵略者做着顽强的斗争。（出示课件）设计意图了解过去，正视历史，树立正确的观点。三、会反抗的土地。(8)（一）交流感悟，强化情感的升华。那屈辱的历史不会被遗忘，但是在那残酷的环境中，伟大民族永远不屈的抗争也会永远记在我们心中。1. 板书课题：冉庄印象2. 播放视频：歌曲地道战冀中地道战 民族抗争的创举。设计说明激动人心的歌曲，调动学生的积极性。（二）走进冉庄，感悟抗日人民的智慧。播放视频：地道战走进冉庄地道，我们就如走进了历史，走进了战火纷飞的年代。 同学们知道河北省清苑县的冉庄吗？学生讲述自己知道的冉庄。（小组讨论）资料：1943年3月，驻灵寿的日伪军200多人包围了正定县高平村。拂晓，敌人开始进攻，群众已进入地道，民兵游击组、爆炸组利用地道工事监视敌人。当敌人进入地雷阵时，先后两次拉响4枚地雷，炸死20多个鬼子，敌人吓得在街上乱跑，又接连响了9个地雷，加上手榴弹和冷枪，打得敌人乱跑乱窜，防不胜防。至中午，敌人伤亡40多人，狼狈逃回据点。1945年4月1日，敌人约一个团的兵力向清苑县冉庄进攻，冉庄群众依靠地道击毙敌人17名。4月3日又打退了敌人三个团的兵力进犯，击毙团长以下40人，打得敌人不敢再来进犯。设计意图文中介绍的内容离学生生活较远，补充资料有助于学生理解地道战的作用。（三）默读课文，（出示课件）勾画出冀中地道战出现的原因、作用、地道的结构及特点。1. 交流自读情况。那充满神秘的地道战，那相通的房屋，无不在向我们讲述着那段真实的历史。2. 为什么说地道战是个奇迹？（出示课件）引导学生从地道、地洞、气孔、出口汇报。3. 你读完这段文字有什么感触？（小组讨论）（出示课件）聂荣臻元帅曾为地道战亲笔题词：“神出鬼没，出奇制胜的地道战，是华北人民保家卫国，开展游击战争，在平原地带战胜顽敌的伟大创举。地道战又一次显示出人民战争的无穷伟力。”4. 小结：中国人民的英雄气概和无穷无尽的智慧，感受到一个伟大民族的前赴后继和不屈的抗争。设计意图阅读提示有助于学生把握阅读材料，阅读重点明确。四、会说话的文字。(9)中华民族的脊梁 浩气长存的诗篇张森林（一）交流谈话，（出示课件）大家知道这地道战创始人是谁吗？展示张森林的事迹（二）（出示课件）默读张森林的从戎赋、就义辞进一步认识这位英雄。 1. 利用自己学过的学诗的方式方法，小组内集体学习这两首诗。2. 你觉得张森林是一个什么样的人？五、深入思考，情感升华。(5)（一）结合本单元的学习交流感悟，畅谈对战争与和平的思考。（小组讨论）虽然六十多年已经过去了，但战争给我们带来的思考却永远都不会停止。在这场战争中，深刻体现了人们对战争的痛恨，同时也体现了人们对和平的渴望。（二）我们该怎样珍惜今天的生活？我们是生活在和平时代的人，战争的耻辱我们不能忘，更要记住我们作为一个中国人，我们要担负起建设祖国的重担。六、拓展学习。(5)出示课件：在战火纷飞的岁月我们的人民用自己的智慧创造了一个又一个的胜利，除了我们看到的冉庄的地道战，在当时让敌人闻风丧胆的还有地雷战，铁道游击队等，课下同学们可以再收集一些抗战时期人民和敌人做斗争使用的方法和涌现出的英雄，办手抄报战斗英雄故事会。设计意图通过拓展阅读，让学生感受到在地道战的背后，还有许许多多英勇的群体形象。作业设计1、 查阅资料，了解河北省的其他革命圣地。2、 搜集抗战期间革命先烈们题写的诗词。板书设计惨不忍睹的暴行-千人惨案冉庄印象 民族抗争的创举-地道战浩气长存的诗篇-张森林课后反思：在教学中，我告诉学生，不忘过去，珍惜今天来之不易的幸福生活。虽然六十多年已经过去了，但战争给我们带来的思考却永远都不会停止。在这场战争中，深刻体现了人们对战争的痛恨，同时也体现了人们对和平的渴望。我们是生活在和平时代的人，战争的耻辱我们不能忘，更要记住我们作为一个中国人，我们要担负起建设祖国的重担。附送：2019年(春)五年级语文下册冰城教案 沪教版教学目标:知识与技能： 1、能在阅读中自主识字，读准“犷、迭、犁、栩、霓、浃”等字的字音，在语言环境中积累“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。 2、学习按“总分总”的结构理清课文脉络。过程与方法： 1、继续提高默读的能力，培养学生“读思”结合的良好阅读习惯。 2、学习按“总分总”的结构理清课文脉络。情感价值观： 欣赏哈尔滨夏冬的美丽景色，感受它的迷人和壮阔，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重点和难点： 1、欣赏哈尔滨夏冬的美丽景色，感受它的迷人和壮阔，激发学生对祖国山河的热爱之情。 2、通过朗读感悟课文，理解“生活在这些勤劳、勇敢的人们中间，生活在这座美丽的城市中，我感到非常骄傲。” 这句话表达了作者为自己生活的这座城市而感到无比的自豪和骄傲。教学准备：老师：词语若干，相应的课件。学生：1、 读课文，运用字典读准字音2、 查找资料，了解哈尔滨这座城市的风景、历史等。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、位于中国东北的城市哈尔滨，历史悠久，景色迷人，历来是人们向往的旅游胜地。由于哈尔滨是中温带大陆性季风气候，所以冬季长，夏天短，一年中有很长时间都比较寒冷，因此又有“冰城”之称。（板书课题:10 冰城 ）2、课前同学们自读了课文，也收集了一些相关资料。请根据你对哈尔滨的了解完成填空我最喜欢哈尔滨的（ ），因为（ ） （根据学生回答板书：建筑、太阳岛、松花江、冰灯、冰雕）3、是呀，在中国的版图上，黑龙江省犹如一只展翅翱翔的天鹅，哈尔滨市就是这只天鹅的项，它被人们誉为“天鹅项上的一颗明珠”。设计意图：对于这座城市的风光、历史等介绍，课前老师让学生收集了一些相关资料，教学的一开始就运用这一填空设计，既让学生交流书本与课外的已知信息，又让学生留下整体感知的印象。二、自读课文，理清脉络1、自读课文，思考：课文描写哈尔滨美丽风光的是那几小节？2、个别生读29节，注意读准“犷、迭、犁、栩、霓、浃”等字音3、1和10节又向我们介绍了什么？ 4、师小结：在写景文中，常常会运用总、分、总的写法，使文章条理清楚，重点部分更加详实。设计意图：理清文章脉络，使学生学习文本的同时，了解作者写作的方法，也为学习文章重点环节奠定了基础。三、领略美景，深入学习（一）默读第二小节，学生质疑1、归纳学生问题：哈尔滨被称为“冰城”，是因为它的冬季而著名，这里为什么还要写哈尔滨的夏季的景色呢？（学生交流）2、结合学生交流，学生课外资料的补充。 师出示课件，深化理解：的确，哈尔滨人文历史悠久，荟萃北方少数民族历史文化于一身，融合中外文化精要于一城。各种建筑将市区装扮得多姿多彩，素有“东方小巴黎”之称。哈尔滨的夏天气候宜人，绚丽多姿，别具迷人魅力，是消夏避暑的理想之地，美丽的松花江宛如一条彩带，给城市增了无限风光。松花江北岸的太阳岛，曾使多少人流连忘返。东北虎林园，以及以全国第一条儿童铁路而出名的儿童公园更是远近闻名。幽雅静溢一年一度的“哈尔滨之夏”音乐会，引得中外著名歌唱家，音乐家纷来献艺，使哈尔滨赢得了“北方音乐城”的美誉。难怪同学们觉得哈尔滨的夏天值得一写。3、引读第二节。（二）师： 夏季的冰城真是令人神往，但作者更爱哈尔滨的冬季。 1、出示：“不只是是在公园，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。”2、读句子，质疑预设：学生可能会提 “为什么处处可见冰雕雪堆的春景，严寒的冬季变得温暖热闹呢？” 3、抓住“温暖热闹”，默读课文3-9小节，找到相关的句子来说说。 4、师生交流并朗读，来体味冬季哈尔滨冰天雪地之中，儿童玩耍的快乐，热闹的松花江畔，那栩栩如生、形态万千的冰雕、冰灯给冬日的哈尔滨带来的温暖和热闹。（随学生交流，板书）5、小结：勤劳智慧的冰城人民进一步挖掘冰雪热能，开发冰雪资源，以蜚声中外的冰灯游园会为中心，推出了以冰雪艺术、冰雪体育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪经贸为内容的哈尔滨冰雪节，把让人畏惧的冰雪变成了宝贵的自然资源，给冰城之冬增添了盎然的春意。哈尔滨之冬不再寂寞，哈尔滨的冬天热了起来。 （三）读课文最后一小节，你还有什么问题吗？1、主要问题：作者说他生活在勤劳、勇敢的人们中间，哈尔滨的人们勇敢又体现在哪儿呢？ 2、生交流。 2、读课文第五小节，想像一下松花江上人们驾驶着爬犁从十几米的高处飞奔而下，冬泳的人们破冰而出的情景。 3、如果你也置身于这样的环境中， 你会说什么。师：滑雪、冬泳和冬浴，冰灯与冰雕，成为哈尔滨人性格与智慧的组成部分，它展示了哈尔滨人崇尚勇敢和热爱生活的精神面貌及生活情趣儿。 4、怪不得作者会感到自己生活在这座美丽的城市中无比的自豪，无比的骄傲！ 设计意图：此环节设计中摒弃了详细分析，逐句品读的方法。而以学生讨论，质疑，交流为主，帮助学生归纳主要问题，通过解疑，达到完成教学基础目标与教学重难点的双重目标。四、 总结课文，拓展延伸。 1、选择自己喜欢的小节朗读并试着背诵2、 哈尔滨的景色迷人，引来无数的游客，也使多少人流连忘返。如果你去冰城游玩，你最想去哪里？ 并谈谈你的感受。【课后练习】板书设计： 冰城 夏天 建筑 太阳岛 哈尔滨 堆雪人 打雪仗 冬天 （冰天雪地） 玩爬犁 游冬泳 看冰灯 看冰雕练习设计一、 朗读课文，完成填空。请注意句中的带点词语，再想一想，如果删去好吗？圆顶的( )，华丽的( )，典雅的( )，精美的()，装扮着美丽的城市()。夏天，迷人的()使人留连忘返；冬天，热闹的()仍然游人不断。这座尽人皆知的美丽城市真不愧是(“”)啊！2 填写准确的关联词语，并选择其中的一个造句。(1) 那绿草如茵的岸边，是孩子们的乐园，高大整齐的树林枝繁叶茂，( )是最炎热的夏季，( )会使你感到格外清爽。(2) ( )到冬季，哈尔滨( )变成了冰的王国、雪的世界。(3) 这( )锻炼了人的意志，( )增长了知识，锻炼了身体。3 选择课文中你最喜爱的小节，熟读成诵。二、读了课文，你对自己的家乡是否也油然而生了一种感情？请以“我的家乡”为题，向大家介绍你的家乡。(可以选择一个景点，可以选择一种小吃，也可以介绍可爱的家乡人)三、阅读，完成练习 对自己永远充满信心 20%羽毛球运动员熊国宝曾经是国家队陪练球员。他的任务就是陪那些“尖子”运动员打球。他（ ）球打得不错，（ ）从来没被看成是为国争光的选手。他平时沉默寡言，年纪也大了一些，但他每天陪主力队员打球的时间特别长，而且随叫随到，寒暑不避，风雨无阻。他还学会了一套修补球拍的手艺，因此多数球员都喜欢找他练球，赞扬他是最佳陪练球员。有一年，羽毛球队一位主力队员因伤缺阵，领导决定让熊国宝参加一场世界大赛。第一回合他就遇到了强劲的对手，队友们都认为他是陪练人员，没有人在意他会不会赢。没想到，他居然势如破竹，不可阻挡地一路赢下去。最后碰到对手竟是中国队主力队员。（ ）他经常陪他练球，对他的球路了如指掌，（ ）稀里哗啦几下子就打败了他，获得了世界冠军。在庄严的国歌声中，面对着冉冉升起的五星红旗，熊国宝一遍又一遍地亲吻着那枚金牌，眼中泪水涟涟后来，一位记者采访他 能获得世界冠军 你最感谢哪位教练的培养 如果真要感谢的话 我最感谢自己