2019春湘教版语文三上《为什么》word教案.doc

2019春湘教版语文三上为什么word教案教学目标：1.认识、会写“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。 4.引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。 5.激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。教学准备：挂图、生字卡。 教学安排：2课时教学过程第一课时一、导言，引入课题。板书课题，读题。课件演示：大自然的美丽、神奇的景色。二、释疑探究。1.感知。（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？（3）交流。2.识字。（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。（2）出示生字，多种形式指读。（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。3.赏读。（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读。（3）通读全诗，用自己喜欢的方式来读。三、指导学生书写生字。出示要写的字。学生观察生字的结构，交流书写应注意的地方。教师范写，指导重点笔画。学生练习，教师巡视。四、作业。1.用课后生字组词。2.按一定顺序重新排列词语。（1）壮年少年老年青年（2）南极地球南半球南极站3.朗读诗歌，背颂诗歌。 第二课时一、复习导入。认读生字，并用生字组词、造句。二、朗读。1.老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读。1.教师引导，学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。3.课文表演。边背边加上动作。四、讨论。1.课文提了多少“为什么？“2.“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜。”是什么意思？我心里猜出些什么？五、练习。1.出示课文中的词语，引导学生多种方式读词。2.完成课后第二题，快来与同学交流。六、拓展探究。你能回答课文中哪些问题？你还能提出什么新的问题？ 板书设计：17 为什么为什么不知道弄明白想知道作业：一、对号入座。黑（暗案）相（进近）形（壮状）二、写近反义词。躲藏（ ）明白（ ）明白（ ）黑暗（ ）附送：2019春湘教版语文三上动物治病办法多word教学设计一、教学目标1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字和多音字“着、吐”；了解动物的治病方法。2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；学会区分疑问句、反问句和设问句。3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。二、教学重难难点重点：能正确流利有感情地朗读课文，了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。三、课时安排1课时四、教学准备CAI课件、自制表格数张五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1、播放动物世界相关视频，学生观看。2、（出示老虎受伤的图片）你们平常生病了会怎么办？（看医生,打针，吃药）。你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。（二）初读课文，理清顺序1、检查预习，课件出示生字，认读生字。指名读，小组读，男女生分读，齐读。2、默读，课件出示自读提示：课文中有哪些动物？动物们都患了哪些疾病？3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。（三）自读自悟，理解课文1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？2、先扶后放，合作探究你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）A、喜欢这段的同学一起来读读。B、你读懂什么？指导完成表格。（课件出示表格） 动物名称什么病怎么治熊猫腹泻以吐治泻C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。2）总结学法：读填品3）运用学法小组合作36自然段。（完成表格）4）汇报合作学习结果课件出示表格，相机出示答案。动物名称什么病怎么治熊猫腹泻以吐治泻野猪受伤泥巴包扎猩猩牙龈炎烂泥糊面老虎受伤唾液杀菌猿猴疟疾咀嚼树皮3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。2）用“既又”说句子。3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼-船；鸟-飞机；蝙蝠-雷达）4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-分总”。（四）品词析句，体会问句的不同表达方式课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。（五）课外延伸，开拓视野1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。（六）总结全文，激发情感今天我们了解了动物治病的方法。确实