浅谈教师如何与家长交流.doc

当好学生成长的引路人-谈教师如何与家长交流李庆玲 泰安市岱岳区马庄镇中心小学 摘 要：学校、家庭、教师构成了教育学生的有机整体。而实际教学中，教师和家长的交流又是密可分的。第一要平等交流，赢得学生信任，为家长来校交流奠定基础。第二要尊重家长，架起共育“桥梁”。 第三要讲究艺术，激发“热情”。关键词：平等 尊重 艺术学校、家庭、教师构成了教育学生的有机整体。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。而实际教学中，教师和家长的交流又是密可分的。因此，我想从以下几个方面来交流：一、平等交流，赢得学生信任作为教师，应当清楚地认识到，我们服务的对象，虽然年龄不大，但是他们也是有自己独立思想的个体。换句话说，学生也是活生生的人，所以，教师与学生的对话，不能以师居尊，以大压小，这样做的结果，学生往往暂时表现出服从，不敢违背，但他们的内心，却是对教师恨之入骨，埋下“敌视”的种子。例如，有一位教师，在学生犯了错误以后，他是这样说的：“你怎么这样不让老师省心，这次你犯什么病，人家好好的，你非要打别人一下，如果你手发痒了，可以对墙捣吗？站边一去，好好想。”同样是处理这样的问题，如果老师这样说：“某某同学，今天为什么又要打人了？你是不是觉得好玩，想和他开个玩笑。今后如果想做某件事或某个动作之前，能不能想想，这样做，会产生什么后果，老师希望你今后能逐步改正自己的缺点。你到教室和人家道个歉，争取别人的原谅。”对待同一个问题，前者是不分清红皂白，狠狠批评一通，不但不利于问题的解决，同时让学生的内心也产生了不平衡，甚至敌视你。后者处理问题，老师先是让学生这说说样做的原因。教师说话时态度和蔼可亲，平等交流，让学生认识到了错误，又让学生主动去道歉，有利于问题的解决。不但学生在内心深处对老师产生感激，而且有利于班级的团结、和谐。在工作中，只有教师与学生建立了平等交流，教师才能赢得学生信任。如果问题严重，需要家长来校商讨解决的方法时，学生会很乐意请家长来，并向家长说明情况，从而为家长来校交流奠定了基础。二、尊重家长，架起共育“桥梁”教师请家长来校交流，我们应澄清一点：是学生有问题，请家长商讨育人的问题；不是家长犯了错误，家长来校受评批的。教师应该清醒地认识到，教师和家长都是教育人的，只不过形式不同，目的是一样的，因此教师必须尊重家长，这是一个重要前提。我的一位同学小孩在四年级，有一段时间，小孩在学习上存在不认真、不踏实，成绩波动较大，而老师很关心孩子的学习，很友善地跟孩子说，请家长来校交流一下。当天下午，我的同学来了，只见她在四年级的楼层来回转，我见了，就说老同学，你来回走，找人吗？她说：不是，我的孩子在四年级，老师叫带家长，我不敢去，害怕被老师训。我说：不会的，你的孩子是什么情况，她向我说明了原因。我鼓励她说，你的孩子的老师很好，你去老师不会批评的。结果她去了，过了一会儿，我的同学出来了，我问怎么样？她说：很好，老师很友善，态度很诚恳。通过与老师交流，我了解了孩子的学习情况，以及以后该怎样做。我的心情也平静多了。这时，我说，今后也应该多和老师接触，加强交流，老师也是为你的孩子好。再说，老师请你来，就是对孩子、对家长的负责，你们要积极配合。从中，我们清楚地看到，教师只有尊重家长，才能取得家长的认可，打消家长畏惧老师的心理，从而架起了共同教育孩子的桥梁。三、讲究艺术，激发家长“热情”在平时的教学中，教师要讲究方法，激发学生学习的热情、兴趣，从而提高教学效果。在与家长交流时，也同样要讲究艺术，不是常说，同样的一句话：说法不同，一种把人说“火”了；一种是把人说“乐”了。所以，教师与家长交流也同样需要讲究方法。首先，引导得当，让学生“乐”请家长来。现在请家长来校，一般通过让孩子带口信，那么老师和学生的交流就至关重要了。如果教师的引导不得当，让学生在内心产生敌对情绪，再加上有的家长一听说要带家长，首先来一顿揍，学生当然不敢带了。所以学生就会采用两头骗，以求蒙混过关，特别是这些家长偶尔来访，老师就会问，上次请你来，你孩子说，你出差或有事了。家长很惊奇，孩子回去没有说。甚至有的学生花钱请社会上的陌生人代替家长来，后来闹出笑话。而有的教师引导巧妙，学生很不仅愿意带家长，而且家长交流以后，很高兴地离去。例如，我班有一个学生，作业经常不做或少做，而且不交，找其多次谈心没用，这时我想带家长，怎么办？我设计了这样的引导：最近作业是不是多了，没有时间完成，或者是不是做其它学科的作业，语文作业没有时间完成？你看近期，你的成绩有明显退步了，老师想和你家长交流一下，你看安排什么时间好呢？你放心，老师保证，和你的家长交流以后，不会打你，也不会骂你。如果不是这样，下次你就别相信老师了！结果被认为很难带的家长，没有费劲，家长来了，不但这样，以后这位学生作业再没有不交过，而且认真。其次，精心准备，收到效果。教师在请家长来校交流时，应先归纳出学生身上存在什么问题，准备从什么角度去分析学生的问题，希望家长今后做些什么。这样才能不致于和家长交流时杂乱无章，有损教师的形象。如上学期，有个孩子上课不专心讲课，作业总出现问题，我找到他交流几次，却不见效果，于是想请家长来校共同商讨一下如何解决问题，请家长来之前，我首先准备了这个学生的最近的作业，对学生身上存在的问题进行分析、归纳，并且提出了请家长配合的方法。家长来了，我按照事先准备的和家长交流了。事后证明这种方法很管用，后来听说，那天家长来之前，心里很忐忑不安，生怕被老师批评而下不了台。之后，他说，我孩子的老师，真不错，为人和善，问题分析到位，最近，孩子进步很大。最后，注意“跟踪”，多渠道交流，一个学生在这任老师手里至少一年，那么学生有了问题，第一次和家长交流以后，不可能问题得到彻底解决，那么教师就要多关注这些学生。平时，教师要