2019-2020年小学语文六年级写作《动听的音响动人的故事——听声音编故事》课堂教学实录.doc

2019-2020年小学语文六年级写作动听的音响动人的故事听声音编故事课堂教学实录一、激趣导入师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？（学生开始兴趣盎然地模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声教室气氛十分活跃。）师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！点评：执教者从学生已有的生活经验出发，通过“模仿秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开课，不仅直观形象地凸显了本课内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。二、辨析欣赏师（用课件播放滴答滴答的水声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？生：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！生：我想哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。生：窗外滴答滴答，雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上，也落在田野里。生：糟糕！也不知是什么时候我们这一片又停电了。瞧！今天中午，妈妈打开冰箱后，里面的冰块已开始融化，变成了水正在滴答滴答地往下滴。师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？生（异口同声）：想！师（用课件播放婴儿咿呀学语声）：此时此刻，你又想到了什么？（学生争先恐后地举手）生：躺在摇床的小家伙刚三个月，我用手指逗他玩，他还以为是奶嘴呢，于是他就用他的小嘴巴舔我指头，边舔还边嘀咕，怎么一点都不甜呢？生：这个小家伙，肯定是呆在摇篮里太闷了，想要人抱他出去，他想看看外面精彩的世界。于是他就说出了只有他妈妈才听得懂的语言“咿咿呀呀”。意思是，啊，妈妈，抱我到外面去看看！生：一位年轻的妈妈，怀里抱着胖乎乎的婴儿。小家伙他“咿呀”地叫着，小手拍着妈妈的脸，妈像在说：“妈妈，我饿了！”师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们还从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！点评：让学生联系自己的生活实践，展开联想，大胆想象，从而引导其在辨析声响的过程中感悟生活、品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。三、范文引路师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象力真丰富！下面，请同学们再来感受一下生活中的声音。师（用课件播放电铃声）：这是什么声音？生：这是电铃声。师：再听听，这又是什么声音？生：这是跑步声。生：这是一个男的在跑步。师：再仔细听听。这男的大概多大？生：听他的喘气声，好像比我们大一点。像是初中生或是高中生。（众生同意他的看法）师：你的耳朵好厉害！（众生笑）师（用课件播放哄笑声）：再听听这是什么声音？生：这是笑声。是“哄堂大笑”。师：再仔细听听。笑了几次？这几次笑有什么不同？生：笑了两次。后一次哄笑比前一次笑得更厉害。师：你们听得很仔细，辨析得很准确。你们个个都是金耳朵！（众生笑）师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。根据这三个声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（点一名学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文）（学生一个个面露喜色，表现出极大兴趣）。生：粗心的小华 吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的。过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是中午：了，还有分钟就要上课。糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上”。小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。 小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了师：老师编得怎么样？请大家指教！（学生笑，议，后一致鼓掌叫好。）师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？生：老师把我们所熟悉的上课铃声、跑步声及哄笑声巧妙地编成了小华怕迟到而匆匆赶到教室的故事，显得很有趣很生动，激发了我们的阅读兴趣。生：特别是同学们一浪高过一浪的哄笑声描写得格外精彩，使故事显得十分真实。我觉得小华因为匆忙、粗心而闹出笑话是让人可信的。真是妙趣横生呀！生：老师想象的故事完整，还教育了我们做事不能马虎，否则会和小华一样，闹出笑话。师（面带微笑）：谢谢同学们对老师的夸奖。其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象比老师还丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！今天，就让你们来像老师一样听声音编故事，行吗？（板书课题：听音响编故事）师：刚才老师编的故事对你们有什么启示呢？请大家讨论一下我们应该注意些什么。（众生讨论、交流，教师相机点拨、引导，将大家的几点共识板书到了黑板上：1、认真听，仔细辨析各种声音。2、大胆想，放飞想象展开联想。3、要合理，注意故事的完整性。）点评：“下水”引路是本次作文指导的关键所在。为此，执教者精心准备了“下水”文章，并充分利用这一范例，引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏着的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出了通过听音响来编故事的一般规律和方法。这就为学生下一步的作文实践做好了充分的准备。整个教学中，教师引导得法，层次清晰，收放自如，使得学生的学习活动目标能顺利达成。四、尝试下水师：现在我们继续听几个声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音一停，再说说你听到了什么，好吗？（师播放声音。学生边听边说听到的是什么声音。有咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音）师：请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆想象。你还可以形象地描绘你所听到的声音。现在先请大家独立思考，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。（学生积极地构思自己的故事，老师巡视，不时与生探讨、交流。大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创编思路，但不要求详细描述故事内容。）生：我选择的是救护车的声音、脚步声，编的是一个名叫小松的孩子，热心帮助一位被车撞伤的大姐姐的故事。我想赞扬小松助人为乐的美德。生：我的故事中穿插有水声、鸟叫声、老虎长啸声，故事的名字叫动物森林聚会。主要讲的是动物王国臣民在国王老虎召集下开了一个有关人类乱砍滥伐，日益危害它们生存环境的紧急会议，动物们为自己的未来担心。故事是在提醒人类要注意环境保护，注意生态平衡。师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！我相信大家编的音响故事一定都很棒！现在请同学们在小组内，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重点看看你的故事合不合理。（学生相互交流，师生共同评议，使所编故事情节更合理，更吸引人。）师：同学们都能仔细听，大胆想，编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。一会儿，我们再请同学上来读他的作文，请大家评一评。点评：大自然的风声，雨声，生活中的警笛声、脚步声等等，这些有趣的音响刺激着学生的感官，激发了学生丰富的想象，使学生闻其声后便如见其物、如临其境。这样学生就有话可说，有话想说，有话敢说了，也就有了交流的欲望，再组织学生扣住“合理性”这一要点进行说故事，评故事，改故事的实践活动，于是一个广泛交流、多维互动、情思飞扬的作文心理场便在课堂上形成了。在这样吸引人的教学心理场中，学生自然会不吐不快，一篇篇佳作也自然会从笔端倾泻而出。附送：平舆县外国语学校语文自研导学案2019-2020年小学语文四年级下册生命生命第二课时自研导学案附单元检测 一周学科素养动作快凳轻移每日励志我说道、我做到、从现在做起。自研课导学激情晨读课：一分钟演讲：开讲啦！今天一分钟演讲的主题是“生命 生命”。亮出你的观点，秀出你的风采！晨读目标：1、小老师帯读生命 生命课后生字两遍。2、大声自由朗读两遍，争取读准、读畅。3、全班齐读 4、检测：大组接力朗读【展示课导学】课题：生命 生命 课时：第二课时主题导向自主探究展示表现课前准备：学习主题： 通过自读自悟，交流展示，我能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 课堂结构课程结构自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导、程序、要求互动策略内容、形式展示方案内容、方式成果记录、知识生成、规律总结初读课文体会情感变化 内容：初读课文体会情感学法：速地轻声读生命 生命，在读中做到：1生命是什么?2通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例？默读234自然段，看看分别讲了什么事例？ 交流与分享两人小对子：检查自研成果，用红笔互相评定等级，并讨论：生命是什么?作者为什么要用两个“生命”做题目？她在强调什么？她在提醒什么？小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。挑战与冲刺8人互助组：小组研讨以下问题：1、领悟三个事例中蕴含的意思。2“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？怎样叫“白白地糟蹋”？怎样叫“好好使用生命”呢？通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？展示方案一归纳小能手我能带领大家归纳总结：生命是什么?课文讲了与生命有关的几个事例？展示方案二精彩辩论会对生命的认识。建议：辩论要做到有理、有据、有秩序。展示方案三我是聪明小一休1、我能结合课文总结全文2、我能用自己了解到的人和事例子谈出对课文最后一段话的理解随堂笔记一1、本课以_为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_、_、_。表达了作者_、_、_的人生态度。随堂笔记二使我懂得：_ _焴品读课文体会生命用心默读课文，从整体上了解大致内容，并进行概括：1第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？2第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？3第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？4、从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？5让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？6这三个事例引发了作者哪些思考呢？默读45自然段，勾出相关语句。7“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？怎样叫“白白地糟蹋”？怎样叫“好好使用生命”呢？通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？8通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。说一说。单元集中自研成果自我检测 书写等级 达成等级 一、 正确流利书写生字词：根据自己的掌握情况自主选择要书写的生字词。均不少于8个。自己排版，做到漂亮美观整齐！生字：词语：1读拼音，写词语。so ro zhn hn zo t dun zn tn zhn q（）（ ） （ ） （ ） （ ）2写出下列词语的近义词或反义词。近义词：跳动干扰震动反义词：浪费柔软长久3课文链接本课以_为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_、_、_。表达了作者_、_、_的人生态度。4修改病句。1夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。_2飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！_3墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。_5课外延伸盲人心中的明灯大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？”学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是取暖吧？”可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人（健全人）照亮，这样，别人才不会撞上他盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢？就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊！这位盲人难道不是在珍爱生命，好地使用生命吗？1给下列句子中加点字选择正确的读音。有一个