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文档简介
2019-2020年语文S版三年级上册一个小山村的故事WORD版教案教学目标:知识目标:1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。2.能正确读写下面的词语:斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。能力目标:有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着的道理。情感目标:培养学生从小热爱大自然,保护大自然。课时安排:2课时教学过程:第一课时学习目标:1学习生字词。2整体感知课文。教学步骤:一、导入。这节课我们学习一个小山村的故事。二、自学。1出示自学提示。 自由读课文,要求读准字音。 认读本课生字。 一边读一边想:本文讲了一件怎样的故事? 把不懂的地方做上记号。三、检查自学的情况。1指名读课文,纠正字音。2认读本课生字。3本文讲了一个怎样的故事?明确:课文讲述了在一个小山村里,由于人们不懂得保护环境的重要性,乱砍树木,破坏植被,最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。四、质疑。五、再读课文,进一步理解。六、布置作业。搜集有关图片、资料。第二课时学习目标:1有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着的道理。2培养学生从小热爱大自然,保护大自然。教学步骤:一、检查生字词认读情况。二、学习课文。1提问:课文中的小山村有什么变化?明确:从美丽到最后消失2自由读文,思考:为什么小山村消失了?3讨论、交流明确:山村里的人们根据自己的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来,一年年,一代代,山坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,树能防风、固沙,能保持水土不流失,而由于小山坡上的植被被破坏,所以环境恶劣,就有了那场灾难小山村被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。4小结:只要人们破坏环境,就会受到自然界带来的惩罚。三、有感情地朗读课文。四、总结。读了这篇课文,你想说些什么?五、布置作业。1抄写本课生字新词。 2用“扩大”“包括”造句。3搜集有关图片、资料。教案点评:这篇课文篇幅短小,学生阅读起来困难不是很大,在教学中,还是以“读”为主,通过读加强对课文内容的理解。通过“读”这一途径,重点培养学生的环境保护意识,热爱我们绿色的家园;同时,联系上下文,理解含义深刻的句子的意思,提高阅读能力。附送:2019-2020年语文S版三年级上册一个小山村的故事教学设计反思 一个小山村的故事是小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲的是有一个美丽的小山村,由于人们无节制的乱砍伐树木,使周围的环境遭到严重的破坏,表面上看小山村的人们好像是得益不少,但最终受到大自然的严厉惩罚整个小山村被洪水卷走。告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡。课文语句简练、生动、含义深刻,耐人寻味,读后使学生深受教育。 本课主要解决三个问题:1、小山村曾经怎样美丽;2、了解小山村消失的原因。 3、一个小山村的故事给你的启示。教学重点:读通、读懂课文,明白小山村由美丽走向毁灭的原因。教学难点:体会文中蕴涵的深刻道理。教学过程:一、边读、边画、边想象,感悟“美丽” 这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。为了吸引学生注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂气氛。本环节我请学生认真读课文第一自然段,按照课文介绍的情景,和老师一起讨论文中出现的重点词句,如:郁郁葱葱、清澈见底、婉转、自由自在地游逛讨论怎么用画笔表现小山村的“美丽”。在讨论中完成绘画,体会重点词句。师生共同完成山村美景图后再指导朗读,不难读出感情。学生在读中理解,读中感悟,体会小山村的美丽,激起学生喜欢环境优美的小山村,也为下文的学习做铺垫。 (1) a、讨论“树林”怎么画,帮助理解郁郁葱葱。(在村后的山坡上,用绿色粉笔画上茂密又苍翠的树木,课文写的“郁郁葱葱”就是这个意思) b、讨论“小河”怎么画,帮助理解清澈见底。(村前的小河里要用蓝色画,还要画上小鱼、小虾、沙石、水草体现水的清澈) c、画“小鸟”,帮助理解“婉转”。(体会小山村那里鸟语花香,是鸟的天堂。) d、还可以画什么,表现小山村的美丽? A生:我们为了表现出空气的清新,还画了蓝天、白云、红日和飞鸟,还画了地上的绿草、红花、蜜蜂、蝴蝶。 B生:我还画了田里的庄稼,长得很茂盛 (2)谁愿意也来试着读这段。(指名学生读,其他学生听后评) (3)入情入境,全班再读。把你对小上村的喜爱,把小山村带给我们的快乐读出来。 二、探究“小山村消失的原因” 新课程标准提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人。自主、合作、探究式的学习方式是新课标所倡导的。阅读是个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本环节我要求学生自己勾画描写“小山村消失的原因”的句子,与同位讨论,探究小山村消失的原因。以读代讲,读思结合。注重学生独特的感受、体验和理解,让学生从探讨中获得满足。 1、后来小山村怎样了呢?齐读“什么都没有了”三遍。(使学生产生问题?为什么这么美丽的小村庄,到后来“什么都没有了呢?) 2、请同学拿起笔来,把小村庄消失的原因画下来。建议小组内互相研究,把每个人找出的原因进行交流。归纳和综合,互帮互补。 3、汇报自学情况。 (a)“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵棵砍下来。”这句话道出了一个根本原因,乱砍滥伐。一个“砍”字,高度概括了小村庄消失的根本原因。(板书:乱砍滥伐。) (b)“一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大”这句话揭示出小村庄的人们不仅一年砍,一代人砍,而且是年年砍,代代人砍。毁掉了树林,破坏了生态环境,水土流失逐年严重,灾难逐渐到来。 “裸露的土地”指什么样的土地?(指暴露在外面的土地,上面没有任何植物。) 这句话后面是个什么标点符号?说明什么? (这说明被砍掉的树木越来越多,裸露的土地也越来越大,最后小村庄里的树被砍光了。) 随机擦掉图中的树林、小鸟、小河、草地使学生直观感受小山村环境遭破坏。 (c)“树木变成一栋栋各式各样的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空了。”从“一栋栋、各式各样、大量”这些词可以看出很多很多树木被砍,人们从中获得暂时的幸福。 (d)课文中写“大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄不知被洪水卷到了何处。” 探讨:乱砍滥伐和山洪的关系。使学生体会到破坏了大自然的环境,必然遭到大自然的惩罚。 语文课程标准指出:“中段学生在阅读时,要能初步把握文章的主要内容,抓住重点句子,体会作者表达的思想感情。”本环节我抓住“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来;一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大”。抓住重点词“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“一年年,一代代”等词句组织学生思考和感悟,理解到小山村变化的根本原因是人们乱砍滥伐造成的。再让学生读自己体会最深的句子,教师进行朗读指导。这样层层加深,层层提高,加深后再读,再体验,深切认识到小山村消失的根本原因。 三、升华情感、明白道理 ,联系实际、拓展延伸 新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。在学生充分理解了小山村消失的原因后,我问学生:你有什么想说的吗?尊重学生的独特体验,同时让其明白课文所蕴含的道理:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己。并让学生受到情感熏陶:要从小树立环保意识。 1、人们在把树木变成自己的所需品时,确实让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有。(展示破坏环境给人类带来危害的画面) 2、你还收集到了哪些有关的资料,讲给大家听听。 3、看着、听着这些,此时你的心情怎样?你想呼吁什么? 总结:就让我们把这篇课文齐读一遍吧,告诉人们要合理利用大自然的资源,告诉所有的人都来爱护树木,都来保护我们的生态环境。 4、推荐环保文章,扩大学生阅读面四、作业 1、推荐阅读:找一些有关环境保护的书来看看。 2、积累本文中让你印象最深刻的句子并背诵。 教学反思 学生学完一个小山村的故事一课后,朗读水平得到了提高;增长了环保知识,提高了环保认识;合作探究的学习能力也得到了培养。但我仍感到教学方法上有许多要改进的地方。如: 一、引导学生绘画,创设情景,用时要恰当。本课重点是探究小山村消失的原因及给人的启示,所以第一自然段的教学,引导学生绘画,创设情景,吸引学生入情入境,体会山村美丽,为下文学习做铺垫,不过用时要恰当,不能出现前松后紧现象。绘画只是本段学习的辅助手段,使用不能过多、过繁。不能把语文课上成美术课,学生的注意力不能过多的关注于绘画,而是要落实到读,以画促读,以画激情,最终落实到语言文字的学习中。 二、备课要充分,要吃透教材,教法要灵活。 教师本人要对所教课文做到尽可能深入广泛的理解。这就是平常说的“一桶水”,或者说是“长流水”。教师还需要考虑通过什么途径,运用什么手段,把这“一杯水”交给学生。要根据教材和学生两方面的情况,及时调整教学方法。我在这方面也有待提高。例如讲课过程中,出现学生对“咆哮”一词意思不理解,有位学生说:“小山村被洪水咆哮了。”我因为事先没有预设这个知识点,所以学生说了病句后,我只能简单的更正他的病句,不敢多讲,没有巧妙的引导学生学习“咆哮”一词。课后,我思考着可以结合“咆哮”一词都是口字旁的特点,引导学生思考“
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