体育新课程呼唤全新的体育教学模式.doc

体育新课程呼唤全新的体育教学模式-对普通高中体育与健康课程标准(实验稿)的认识作者：武俊清 文章来源：佚名 更新时间：2007-11-8 17:07:47普通高中体育与健康课程标准(实验稿)与新中国成立以来先后颁布的几部中学体育教学大纲相比，在设计思路上体现出国际视野与中国特色的结合，强调国际经验本土化、继承与创新、倡导自主学习以及合作、对话与探究的课程文化。新设计思路立足于课程内容选择、教材编排、健康要素及地区分布的处理，以及民间传统体育教学的规范与约束等各个方面。这就要求我们的广大体育教育工作者相应的改变老的教学思路，力争在新课程的理论指导下开拓创新，拿出一套适合学生终身发展的体育教学模式来。就高中体育与健康教学而言，新课程中提出的如何培养学生的自主、合作、探究的学习方式，如何提高学生的体育学习、合作交流、批评性思考以及分析解决健身问题的能力已成为我们的老师在制定新的教学思路时不得不考虑的问题。体育新课程呼唤全新的体育教学模式，笔者在教学中试行六个一为载体的整体（不再局限于体育课堂教学）体育教学模式，取得了一些好的效果。一、 制定一套新的体育教学方案伴随新的体育课程标准出台，体育教材也相应做出了很大调整。对应教材的变动，我们体育教师在体育教学方案上也必须做出相应的改动，只有这样才能实现新课程标准所提出的要求。 要制定一套新的教学方案，这就要求我们的教师深入的研究新课程标准，并且能够在新的教学方案中将其指导思想体现出来。比如，在新课程标准中提到新时期的体育教学要以培养学生的终身体育能力为目标，什么是学生的终身体育能力？这就是我们的体育教师必须深入研究的地方。学生的终身体育能力就简单一点来说，就是学生在今后的工作学习中能够自觉的进行健身，能够利用自身的素质来解决遇到的身体健康问题的能力。那么我们的教师在制定新的教学方案时，就必须把以培养学生的这种能力为目标的要求放在首要的位置。另外，由于体育教材内容发生了变动，教师就有必要对应新的教材甚至创编体育校本教材来制定能够体现新课程标准的教学方案，因为从某种意义上来讲，新教材就体现了新课程的要求。 二、 编选一套新的体育健身练习方法的辅导“教材”这一点要求对于我们多数体育教师而言显得过高了一些，因为是自己选，自己编。这就不单是从别的地方随便选，而是根据学生的需求编选出一本适合于学生健康发展需要的练习方法来，为学生制定合理的运动处方，要发扬鲁迅先生的拿来主义。有的体育老师可能要问：为什么要求我们在如今多种多样的健身练习方法还要自己编选学生健身内容呢？原因是多方面的，如：各个学校学生的体育学习能力不一，各种健身练习对应的难易程度不一，有些健身练习内容与新课程标准不适应，学生没兴趣，练习危险等。对于这些问题，我们的一线教师可谓感触颇深。同时，我们要编选一套新的学生健身练习，必然会参阅大量的体育教材，也会在健身练习内容中加入一些自己的东西，为各类学生制定不同的运动处方，这对于我们体育老师业务水平的提高也起到了积极的推动作用。那么如何才能选编出一套适合学生健身的体育运动处方呢？我想我们的体育老师如果在选编健身内容的时候牢牢把握住了一些原则，那应该讲是游刃有余的了。首先，在现阶段我们之所以编选学生健身练习内容是对应新课程的出台而做的，那么我们就必须吃透新课程标准的理念，在选、编时就应该时刻渗透新课标理念；其次，要选编学生健身练习，就必须要大量的参阅各种体育教材，参阅教材的过程中必须要认真的调查，这样才能保证不会出现学生不喜欢的运动处方了。第三，在编选学生健身练习内容的时候，根据我们体育学科的特点，应尽量多与民间传统内容结合，这一方面使学生对自己的家乡传统体育更为了解，另一方面也能够加强学生对体育的兴趣和积极性，同时也提高了学生的终身体育的能力。在掌握了以上三条原则之后，我们编选出的健身练习内容应该讲是可行的了，为学生制定的运动处方应该是适应的。三、 开展一系列的体育与健康研究性学习有关于开展体育与健康研究性学习的提出可以讲由来已久，早在前一次课程改 革时就已经被提到了一个相当的高度来进行研究。在这一次新课程改革中我们就不能停留在原有的高度，而是应该力争有一些新的东西拿出来，对应课程改革中提到的对学生创新能力和终身体育能力的培养，我们开展的是一系列的体育与健康研究性学习。问题就集中到了一系列这个词上来了，一系列是指多大的范围，是指多长的时间。限于高中阶段学生课时的安排和认知能力的有限，一般我们认为应将范围约束在体育课堂后的学生体育活动内容以内（当然我们的老师可根据校本课程开发和乡土体育的内容来进行适当的调整），而时间上则应该贯穿与整个高中体育与健康学习的过程，在高一阶段研究性学习应面向所有的高一在读学生，到了高二、高三阶段应重点放在选项班内进行，这就是讲在时间上应该形成一个连续过程。 这两个方面也可以讲是对应在前次课改关于研究性学习上出现的一些问题而提出的。另外在学生研究性学习的过程中教师的作用还有必要进一步得到加强，当然不是叫老师去亲手帮学生完成研究性学习内容，而是要求我们的老师进一步加大自己在教材以及教材以外的一些东西的研究，从而能够更好的指导学生自行完成研究性学习的内容。四、 运用一些新的体育与健康教学手段运用新的体育与健康教学手段一提出，我们有的体育老师可能会觉得这个问题有些过于苍白。从远一点的四步教学法、探究式教学法到近一些的多媒体辅助教学手段的运用，一直到现在的创新教学法、现代信息技术与学科整合的教学方法，可以讲我们一直在探索一种适合于学生、适合于时代的体育与健康教学手段，那么在现阶段我们广大的体育与健康教学工作者又该做些什么呢？根据笔者个人的观点，一般认为：不论你教师采用什么教学方法手段，都必须要以学生所处的时代为背景、以该时代学生的个性特点为依据、以学生的发展为中心内容来制定具体的教学手段。一句话，如何运用体育与健康教学手段的关键是在于是否与学生的发展特点相一致、相吻合。举个最简单的例子，在现今知识信息大爆炸的时代，学生非常渴望了解一些书本以外的知识，我们可以适时地开展一些网络体育探究学习课（webquest），充分的拓展学生的知识面，满足学生的求知欲，从而达到以学生的发展为目的的要求。五、 开好一次体育与健康主题班会体育与健康主题班会与其他的主题班会一样，也都必需确立一个主题，然后由这个主题逐渐展开，由学生自行发言，在一种类似于座谈的氛围下开展讨论，从而达到一个预期的目的。和一般的主题班会所不同的是体育与健康主题班会是帮助学生确立一些正确的体育与健康观，何为体育与健康观呢？就笔者个人的观点认为，从时代给予我们的使命这样的方向去看的话，这可以讲是一个非常广泛而又抽象，但同时却又非常有现实意义的内容。它包括帮助学生正确理解“健康第一”的理念，建立正确的人生观、建立正确的终身体育观等等。正确的体育与健康观的建立，有助于学生的终生发展，也有利于我们社会的可持续、和谐发展。为开好一次体育与健康主题班会，我们在此也有必要提一个小小的建议。前面已经提到在新课程的教材中，每节内容后面都有一些课外活动，其中不乏一些好的主题内容，我们的体育教师在开展体育与健康主题班会的过程中就可以将这些内容渗透进去，一方面完成了课本活动内容，另一方面也使主题班会活动更加贴近实际。 六、 拿出一个新的体育与健康课堂教学模式在最后我们才提出拿出一个新的课堂教学模式，也足以证明体育与健康课堂教学的重要性了。对应普通高中体育与健康新课程标准的建议，也对应体育与健康教学在中学实际教学活动中的鸡肋问题，我们广大的体育教师可以讲非常想在有限的课堂教学时间中拿出一些新的方法，寻求一些新的举措，以取得更好的教学效果。笔者在这儿提供两种对应新课程的课堂教学模式与大家交流，同时也希望各位老师多多批评指正。1、基于高中体育选项教学和信息技术环境下的自主-合作课堂教学模式：在多媒体计算机网络教学环境下，教师和学生应充分利用网络资源，这就加强了学生自主学习的动力，激励学生多思考、多实践，形成了学习目标导引-启发-学练-分组实践-归纳迁移动作定型教学六要素为主的课堂教学模式。在该模式下，学生作为学习个体主动学练，同时又作为学习小组的成员参与了合作学练。在此过程中学生的主动学习始终得到了积极的鼓励和强化。而教师作为学生学习的组织者、支持者、帮助者参与其中，充分体现了教师指导、引导、辅导和诱导的作用，这时教师就成了名副其实的导师。该模式进一步体现了体育新课程中的要求的学生为主体，教师为主导的现代教育思想，对学生的体育学习能力发展起到了积极的促进作用。2、基于任务的小组合作学习模式： 传统的学科教学之间条块分割，都不足以培养学生解决问题的能力。为此，我们通过构建基于任务的小组合作学习模式，试图变革学习过程，创建一种新型的以教师引导下的、交互式的、自激励的学习为特征的信息技术教育体系，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力和信息素养，因为这些高级认知技能是学生进行知识创新和学会如何学习的基础。有了知识创新的意识和能力、学会学习的能力以及信息素养的学生才能适应信息社会的各种挑战。 在这种模式下，可以把体育课堂知识的学练融于综合素质的学习之中，学生在小组合作探究的基础上可以通过书籍、计算机、因特网、网页技术、电子邮件、新闻组、实时聊天、虚拟环境等途径，与同学或教师对课堂中出现的问题及由课堂内容拓展开的知识等问题进行交流、讨论、解决，这样多学科知识在活动中得到重组、综合，在完成任务的过程中学生也学会与他人合作共事，促进了学生素质的提高。该模式可以通过贯穿课堂教学、课外活动、各类比赛以及各种社会团体举办的非正式活动等途径进行。在新型的体育教学模式下，体育教学资源得到了充分的运用，学生作为学习主体得到了应有的尊重，学生更加主动参与到体育学习中来，学生的体育学习