4.1编制计算机程序解决问题0901

信息技术基础 (必修 ) 广东教育出版社 第四章第 1节 阜阳 三中 张晓丽 0558 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教学策略 六、学法指导 七、教学流程 说课内容 八、设计理念 一、教材分析 1、本课作用和地位 必修模块共六章，其中信息的加工起着承上启下的作用，是本模块的重点与核心，而编程解决问题则又是重点中的难点。 就内容而言，本节知识性、逻辑性和抽象性较强且相对枯燥，这节内容如果导得新颖、学得有趣，将为选修模块 算法与程序设计 可以起到很好的铺垫与激趣作用。 信息技术基础 (必修 ) 信息的加工 编制计算机程序 解决问题 算法与 程序设计 (选修 ) 1、本课作用和地位 一、教材分析 一、教材分析 2、课标要求分析 让学生初步了解使用计算机程序解决问题的基本方法，认识计算机程序的工作过程与基本特征。 考虑到学生的实际情况，教材处理时要抓住关键点，“让学生体验”、“使学生了解”、“引发学习兴趣” 及 “激发探究欲望。 二、学情分析 1、学生的现有基础 高一学生对信息技术应用，主要是与常用工具软件的使用和网络应用有关，对于绝大多数学生而言，本节是一个全新的领域，加上内容本身知识性、逻辑性和抽象性较强，学生在学习过程中受学习基础、学习方法、认知能力等因素的影响，会感觉偏难。 二、学情分析 2、学生的学习能力与动力 高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的逻辑思维能力和概括能力，这为他们进行自主探究、合作学习提供了保障。 二、学情分析 3、学生的心理特征 好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到教师的肯定。所以在教学中应抓住这一特点，创造条件和机会，发挥学习的主动性。 1、认识计算机程序的工作过程与基本特征。 2、通过基于任务的自主探究和小组合作，使学生在解决问题的同时，举一反三，融会贯通。 3、通过逐层推进的教学设计，培养学生研究精神，培养学生协作学习意识和研究探索的品质，让学生体验成功的感受、享受成功的喜悦，激发学习兴趣。 三、教学目标 重点： 在高级语言环境中操作执行一段简单的程序代码，了解其工作过程。 四、重点难点 难点： 了解程序结构和具体作用。 处理思路： 创设情境，按照认识计算机 -分析计算机特点 -计算机与程序 -程序的作用，层层推进，然后应用两个小游戏解决重难点。 创设情境，用任务激发学生兴趣，消除他们对程序设计的“恐惧”心理，调动学习和探究的主动性、积极性。 授课时游戏引入，过渡到计算机基础知识，再到计算机程序解决问题，使学生在体验中学习，感受计算机程序的魅力。 五、教学策略 五、教学策略 1、采用谈话法、讲解法介绍“认识计算机与程序”，并在梯级任务中逐层深入、推进，引导学生思考。 2、用比较归纳法介绍算法的实现，化抽象为具体，突破重点。 3、通过协作学习和赏识教育来推动学生的学习热情，调动学习积极性。 1 2 3 4、兴趣激励法。课前宣布将对表现突出的小组进行嘉奖，并在课中对表现突出的学生进行奖励，推动学生的学习热情和积极性 。 五、教学策略 六、学法指导 指导学生通过实际操作、探索学习、小组合作等形式在学习过程中，完成知识的迁移、传递和巩固。充分发挥学生的主观能动性，并形成一定的竞争意识。 1、课前热身，营造氛围 头脑风暴，引入课题 2、温故知新，层层推进 3、提出问题，分析研究 4、巩固新知，分组探究 5、练习归纳，牛刀小试 6、课后拓展，提高创新 七、教学流程 七、教学流程 （一）课前热身，营造氛围 头脑风暴，引入课题 设计意图： 此环节设置有两个目的，用于课前与学生互动目的一为介绍加密程序的机内码置换的规律；二为创设情景，激发兴趣，引发学生的求知欲望，调动其学习的积极性和主动性。 七、教学流程 （二）温故知新，层层推进 设计意图： 本环节意在通过提问快速唤醒学生对知识点的记忆 , 给学生搭知识台阶，引领学生思维上路。 七、教学流程 （三）提出问题，分析研究 设计意图： 引导学生积极思维，经过独立思考或共同讨论，得出答案，重在培养学生理解能力和分析综合能力。强调师生互动和生生互动，进一步活跃课堂，营造浓厚的学习氛围。 七、教学流程 （四）巩固新知，分组探究 设计意图： 通过文本解密小组任务的完成，解决教学难点。练习中教师应及时给予鼓励和肯定。而学生间的相互借鉴，也可取长补短，互成学习资源。 七、教学流程 （五）练习归纳，牛刀小试 设计意图： 长期以来，信息技术学科的课堂小结多是由教师或学生归纳出条条款款，而忽视了以习题进行归纳这种最为有效的方式，这种方式也是其他学科最为常用的方法。信息技术学科作为一门新兴学科，应充分借鉴其他学科的教学策略，促进学科发展。 七、教学流程 （六）课后拓展，提高创新 假设你是解密软件的制作者，写出软件推广书。 设计意图： 引导学生深入学习、发散思维 七、设计理念 1、着力于学习方法的指导 2、坚持以学生为主体 3、营造和谐的学习氛围 4、及时评价，激励成长 知识结构 方法总结 规律提炼