2019-2020年语文A版一年级下册《我多想》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册我多想教学设计一、教学目标1.认识10个字和2个多音字，会写6个字。2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵所喜欢的自然段。3.激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量。使他们树立人与自然和谐相处的意识。二、教学重点认识10个字和2个多音字，会写6个字。三、教学难点帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。四、教学准备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导入新课。同学们，你最想做的事情是什么？这节课我们一起学习第12课，看看课文中的小朋友想做什么？齐读课题：我多想（二）初读课文，读准字音。1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。3.同桌互相指读生字。4.教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。做“你指我猜”的游戏。5.请学生自由练读课文。（读准字音、读通句子。）6.小组学习：互听、互评、互助。7.指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）（三）感悟语言，有感情地朗读。1.范读课文，了解大意。（1）课文中的小朋友想做什么？（2）他为什么会有这样的想法？了解奶奶家门前小河前后的变化。（3）为什么会有这样的变化?（4）请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。自由练读，指名反馈。面对这条被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。2.精读课文，感悟语言。（1）请学生自读课文34自然段，思考：“我”是用什么方法来改善被污染的大自然的?（2）指名反馈。（3）同学们，你还有什么好方法去改善被污染的环境吗？（4）当环境被污染了我们可以想办法，但是这并不能从根本上为我们创造优美的生活环境。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。3.朗读训练，读出情感。选自己喜欢的段落背诵下来。4.关于保护环境你有什么梦想?为什么这样想?（四）积累运用。1.读读词语库中的词语。学生自由练读，指名带读。2.引导学生归类积累：请学生按要求说词语（文中或课外）还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗?（五）作业。背诵自己喜欢的段落。附送：2019-2020年语文A版一年级下册文具的家教学设计一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。（八）总结学习收获，布置作业。第二课时（一）看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。（二）联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。（三）学习生字，辨析字形，正确书写。1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4.针对学生学习的难点，教师指导。5.生字找朋友组词练习，巩固记忆。6.描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）7.教师巡视，随时提醒学生注