七级语文下册 第三单元 10 老王（第2课时）教案 新人教版.doc

主备人备课成员备课时间课型 新授课 （第二课时）上课时间课题10、老王教学目标知识与技能：1、把握老王人物形象的刻画。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、体会重点语句的含义，把握文章主旨，品味作者的语言风格、情感、态度。过程与方法： 以学生为主体，进行自主合作探究式学习，老师辅助以启发引导，帮助学生理解人物形象，体会作者的思想感情，把握文章主旨。情感态度价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。教学重点把握文章主旨，品味作者的语言风格、情感、态度。教学难点理解作者对不幸者的同情、关爱，激发爱心。教学手段 多媒体教法与学法启发点拨法、诵读法、讨论法、圈点勾画法教学过程修改意见修改意见一、导入新课同学们，上节课我们已经整体感知了课文，了解了老王与“我”交往的一些事情，深深地感受到了老王的不幸与善良，同时也体会到了作者对老王的同情与关爱。下面我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。二、合作探究，研读课文1、品味真情、揣摩语言这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究。 (精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批)多媒体展示：文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?参考：老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析 2、重点研讨、深化主题1）、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？2)、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍？3)、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？小组讨论交流明确：1)、平等观念，人道主义精神。2)、结合背景知识，原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。3)、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。3、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的。 明确：前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人；三、自主学习，升华主题1、思考：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的?你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?2、说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。小结提高爱是一种情感，更是一种美德。假如每一个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑通过本节课的学习，你有什么收获和体会？请和同学们探讨、交流。第三课时1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： 像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反