2019-2020年苏教版科学六下《生活中的能量》说课稿.doc

2019-2020年苏教版科学六下生活中的能量说课稿今天我要说的是六年级上册第二单元第八课生活中的能量第一课时下面我从以下几个方面说课：一、 说教材1、 教材的地位和作用：本单元是在学生认识了声光电磁等现象以及学习了常见的力、力与运动的基础上，帮厨学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。本课围绕“什么是能量，哪里用到能量”设计了三个后动。课文引入部分通过观察、体验和描述、帮学生将活动中要用到的能量升华为机械能，鼓励学生亲自体验机械能作为一种能量是怎样让玩具运动的。活动1通过阅读和讨论，知道学生梓联系实际的基础上认识各种各样的能量，发现能量可以为人类做哪些事情，在此基础上归纳、形成基本的科学概念。2、 说教学目标 科学探究目的1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量3、能将自己经常利用的能量形式记录下来科学知识目标1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式情感价值目标1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足教学重难点1、重点：指导学生认识各种各样的能量2、难点：找出身边各种各样的能量教学准备橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片二、 说教法讲授与学生活动相结合的方法三、 说学法观察小组讨论四、 说教学程序1、 导入引入课题2、 认识机械能3、 认识其他能量4、 小结五、 板书设计六、七、 附送：2019-2020年苏教版科学六下生物的变异现象word教案授课时间： 年 月 日课 题生物的变异现象课 型合作交流第几课时1课时教学目标探究过程和方法： 能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能： 知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 情感态度： 体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。 教学重点与难点重点：什么是变异现象 难点：了解可遗传变异和不可遗传变异教学准备材料老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 学生准备：查找有关变异的谚语使用教材构想本课教学分五部分，第一部分比较孪生兄妹的与父母的照片找出它们之间的差异，体验个体存在的变异。第二部分观察比较金鱼康乃馨玉米的不同之处。第三部分查找变异的谚语，第四部阅读资料认识三叶草的变异现象。第五部分拓展应用了解变异的两种形式，可遗传的变异和不可遗传的变异。教师学生互动行为补充一、导入 1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。 二、学习新课 1、了解同学间的差异 （1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。2、班级差异大调查 （1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。3动植物间的变异现象 （1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答4总结 你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等 五、变异现象的拓展 1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？ 教师学生互动行为补充近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品课时教学设计尾页板 书 设 计生物的变异现象 变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存 在着一些不同的特征，这种现象称为变异。特征1人数特征2人数 1有耳垂 无耳垂