2019-2020年苏教版科学三上《我眼里的生命世界》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学三上我眼里的生命世界教学设计单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：过程与方法：*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。“能对收集到的证据进行比较、分类。*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。* 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。* 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。* “能对收集到的证据进行比较、分类。*“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。知识与技能：*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。*能简单概括植物的共同特征。*能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。*能简单概括植物的共同特征。*知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。*能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。*认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。*认识昆虫身体的基本结构。*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。*靠吃其他生物获取营养。情感态度与价值观：*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。*珍爱动植物的生命，不伤害它们。*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。*珍爱动植物的生命，不伤害它们。*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。*珍爱动植物的生命，不伤害它们。*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。* 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。本单元的内容:1、寻找有生命的物体 2、植物的不同与相同3、动物的不同与相同4、植物动物人本单元试验1寻找有生命的物体1 寻找生物2植物的不同与相同1 认识开花植物的主要器官2找出两种植物的共同特征3给植物分类几种典型的植物3动物的不同与相同1 动物的共同特征2 给动物分类3 认识多种动物典型动物的图片4植物动物人1 生物的共同特征2 类人猿的资料附送：2019-2020年苏教版科学三上校园里的小动物教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道动物的多样性。3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。过程与方法：1.会观察.比较和描述蜗牛.蚂蚁等动物的不同和相同。2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。3.学会按不同的标准给动物分类。情感态度与价值观： 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 珍爱动植物的生命，不伤害它们。2、 教学重难点教学重点：概括小动物的特征教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。第一课时三、教学准备：教师准备：放大镜 玻璃板 食醋学生准备：课前捉蜗牛, 每小组一个玻璃杯（装蜗牛）几种食物：肉片，菜叶，苹果皮，面包等，记录纸，笔。4、 教学过程：（一） 谜语导入1. 出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。 (蜗牛) 2. 师：今天我们就来观察“校园里的小动物”。（板书课题）（二） 组织探究活动1. 了解蜗牛的生活环境（1） 谈话：课前老师让大家去捉蜗牛了，你们都捉到了吗？是从哪里捉来的？（2） 交流。（3） 小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？(阴暗，潮湿或有蔬菜，嫩叶的地方)2. 观察蜗牛的外形特点及运动方式（1） 提问：在观察时，我们应该注意什么？（2） 师生共同讨论并总结出观察的注意点： 不要发出大的响动，以免它受到惊吓； 不要用手直接触摸，以免它受到伤害； 静静地观察一段时间，会发现更多的特性.（3） 学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。可选择自己喜欢的方式把蜗牛放在一样物体上进行观察。（设计意图：这一环节创设了自己探究的条件，采用小组合作学习的方式，让学生在观察过程中发现问题，并通过相互交流达到解决问题的目的）（4） 交流讨论，观察不到的东西，教师可补充。（5） 画一画 记一记师：把你观察到的记下来并画出蜗牛的外形。（设计意图：这一环节是对学生记录，描述能力的培养，也是了解科学探究的大致过程）3. 观察蜗牛的习性（1） 蜗牛是怎样出壳的（提醒学生安静等待）（2） 蜗牛喜欢吃什么？观察活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方向爬？去吃什么食物？（3） 蜗牛对刺激有什么反应？观察活动：在蜗牛面前放上醋，看看蜗牛有什么反应。4. 提出其它问题学生自由提出问题，课后有针对性的研究。（设计意图：这一环节激励学生进行科学探究的积极性，并向课外延伸，在自主的研究中培养创新精神和实践能力）三总结师：观察完蜗牛我们应该怎么处理它呢？（下课后我们一起把小蜗牛送回家好吗？）（设计意图：激发学生爱护小动物的情感。）板书设计： 校园里的小动物一、蜗牛1.生活环境：2.身体结构3.食物来源第二课时1、 教学准备：不同窝的蚂蚁，蚂蚁的图片 各种动物的图片2、 教学过程：（1） 复习导入：提问：上节课我们观察了蜗牛，你们说说蜗牛都有哪些特点呢？师：今天这节课我们继续观察校园里的另外一种常见的小动物蚂蚁（二） 组织探究活动1. 捉蚂蚁（1） 谈话：课前老师让大家去捉蚂蚁了，你们都捉到了吗？你们是怎么捉到的？（2） 交流。（3） 小结：由此看来，蚂蚁很喜欢甜食2. 观察蚂蚁的外形特点（1） 学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。（2） 做好记录，可以画下来并标注各部分名称3. 观察不同窝的蚂蚁的相处情况（1） 把从不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应（2） 在多放几只试试（让它们的数量不相等）4. 做好观察记录5. 概括小动物的共同特征（1）谈话：我们仔细观察了蜗牛和蚂蚁，你们有没有发现它们有什么共同的特征？它们又有哪些不相同的地方呢？（2）学生讨论，可以从哪些方面来进行比较（3）展示自己的分类成果，全班交流6. 巩固练习练习册17页学中练第一题，学生在课堂上做完，说出判断