2019-2020年小学语文三年级绘本《狼大叔的红焖鸡》导读教案.doc

2019-2020年小学语文三年级绘本狼大叔的红焖鸡导读教案 导读目标1、通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。2、在阅读中通过多种方式理解“烹饪、各种各样、蹑手蹑脚、念叨”等词的意思。3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，指导学生根据故事情境想象练说，发挥学生的想象力和创造力。导读重、难点1、重点：在情境中让学生展开想象，根据画面创编故事。2、难点：在阅读交流中，有不同的体验。课前准备课件、图书等导读过程一、创设情境，读前猜想。1、看封面，猜想故事情节。谈对狼的认识，引出课题（课件出示：一只狼）交流读过的有关狼的故事，说说狼在你脑海中的印象？引导学生看封面，猜想故事情节。（课件出示书封面）拿到一本书，我们首先看到的是它的封面，因为封面上有许多信息。（板书：看封面）仔细看，你了解了哪些信息？书的作者：这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。课题：狼大叔的红焖鸡。指名读，（可能“焖”有困难，请认识学生的说说怎么认识这个字的）（齐读课题）出版社画面：重点：狼大叔手里的书：请学生读读书名。理解：烹饪就是做饭，烧菜的意思。猜猜，这样的一只狼遇上一只母鸡，会发生什么故事呢？（板书：读前猜想）（学生猜想故事情节）2、引入：和小朋友猜想的会一样吗？咱们赶紧读故事吧。二、引读故事，读中细想。第一至五幅图画。1、课件出示第一幅图。师读：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？谈谈对这只狼的印象2、第二幅图。引读：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。师：看，此时狼大叔心情怎样？会想什么呢？（学生想象）出示：“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。指导读好这句话。3、第三幅图：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候指名读。师：当他正要伸手去抓他的猎物的时候发生了什么事？（生猜想）4、出示第四幅图，指名读文字：他有了另外一个主意。 “如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽”师：真是一只贪吃的狼！他会用什么办法让这只鸡再胖一点呢？生说。5、第五幅图：狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备看图仔细观察，狼大叔在怎么准备？（交流）它都准备了什么呢？让我们一起走进书中去了解，可别忘了一边读文字，也要一边看图。因为图中隐藏着很多秘密！（板书：读中细想） 出示： 他先做了一百个香喷喷的煎饼。然后，在那天深夜，他把煎饼悄悄地放在母鸡家的走廊上。 “快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场。”他小声念叨着。过了几天，他给母鸡家送去了一百个香酥的甜甜圈。 “快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场。”他小声念叨着。又过了几天，他捧来了一个一百磅重的香甜的蛋糕。 “快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场。”他小声念叨着。学生自由读三段话，遇到不认识的字可以请小伙伴帮忙，也可以请老师帮忙。三、读后回想，交流所得。1狼大叔准备了些什么呀？相机出示词语：香喷喷的煎饼 香酥的甜甜圈 香甜的蛋糕 （板书：读后回想）出示：“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。引导学生反复念叨狼大叔的话，体会狼大叔急切盼望母鸡快点长肥长胖的心情。第九幅图过渡：终于，万事俱备，那是狼大叔一直期待的一个夜晚。他把一个大号焖锅取出来装满水，放在火上，然后就兴高采烈地出发了。2展开想象，情景对话。出示第十幅图：仔细看图，狼大叔在干嘛？（生交流）出示文字：“那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候师：发生什么事了？门突然打开了。母鸡尖声叫起来：“啊呀，原来是您啊，亲爱的狼大叔！”师：鸡妈妈看见狼躲都来不及，为什么对狼大叔这么友善？出示第十二、十三幅图，指名读：“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了他一百下。“噢，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！”看，此时，狼大叔多不好意思呀，他心里在想什么？3师配乐读最后一段话。4故事到这里就结束了，狼大叔有没有吃到红焖鸡啊？怎么会是这样呢？狼大叔很不理解，相信小朋友心里一定有答案吧！（小结：亲切的称呼，友善热情的举止，由衷的称赞都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！）（鸡妈妈的热情，小鸡们的亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心里想吃鸡的恶念都消失了。）四、续讲故事，升华情感。故事的最后一页，庆子阿姨给我们小朋友留下了这样一幅图。小朋友猜猜狼大叔和小鸡们又发生了什么有趣的故事呢？（生：讨论交流）小结：有兴趣的小朋友，回家后可以学着书本的样画一画，写写，再编一本狼大叔的红焖鸡。五、推荐新书，拓展阅读。其实还有许多像狼大叔的红焖鸡这样有趣、生动的图画故事书，比如秋秋找妈妈、最强壮的勇士、猪先生去野餐等，你们可以去借阅。不过读的时候可别忘了读绘本的方法？生看板书说方法。板书设计: 看封面 读前猜想 读文看图 读中细想 读后回想附送：2019-2020年小学语文二年级8.小鹰学飞3课时教学设计教学要求 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学时间 三课时。 第一课时一、 引导看图，揭示课题。 1、出示幻灯片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 读第一遍，在生字下做记号。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“” 读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、 作业。 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。 二、 细读训练。 1、学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2自然段。 （3）了解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ “还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。 小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？ 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （3）分角色读第3、4自然段。 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 （1）指名独课文。 （2）思考讨论。 小鹰和老鹰来到了什么地方？ 从哪儿看出它们飞得更高了？ 小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ 小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） 指导朗读第5自然段。 “鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 教师范读：学生练读，指名试读、齐读。 小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ 自由练读第6自然段。 （3）分角色朗读第5、6自然段。 三、 总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 四、 课堂练习。 1、口头扩词。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列词语练习说话。 （1）跟着 （2）已经 五、 作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时一、 复习检查。 1、指读黑板上的生字词。 2、分角色朗读课文。 二、 教学生字字形，指导书写。 （1）教学生字字形。 教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 学生用上述方法自学。 （2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； 指名说说自己用什么方法比较难记。 2、指导写法。 （1）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （2）鼓，