司法警官类高职院校英语课程设置合理性研究.doc

警官类高职院校英语课程设置合理性研究以陕西警官职业学院为研究对象经过十几年的发展，高等职业教育在高等教育领域占有了较大的比例。高职高专教育的发展也给英语教学带来了一系列挑战。英语课程是高职高专院校的重要基础必修课,也是培养学生基本英语应用能力,锻造未来应用型人才的重要工具。在以就业为导向的人才培养结构中，英语是必不可少的连接部分，然而现在多数高职高专的大学英语被看作是孤立的公共基础课，没有和学生的专业连接上，学生毕业进入工作难以快速把英语应用起来。因此，高职高专英语课程要适应高职高专学生的发展需要，必须要对其合理性进行研究。课程处于高等职业教育领域的核心位置。高等教育职业思想的改变和高等职业教育的其他改革都要落实到课程中来。众所周知,全国有30多所高职水平的警官类院校,其办学方针是学历教育与在职培训并举,主要承担培养高学历警务、法律人才和对在职警察进行在职培训的任务。然而,大部分警察类高职院校英语课程的教学形式、内容都和一般类院校雷同,丝毫没有体现出警察类院校的特色。本文试从警察类院校人才培养目标出发,提出几点英语教学改革的想法。更多还原警察类高职教育是高职教育的具体类别,具备了高职教育的一般属性,但其在人才培养和职业特征上又特色鲜明,有其不同的教育特点。在高职教育快速发展的带动下,警察类高职教育也取得了长足地发展。在政府不断出台政策规定促进高职教育发展的同时,警察类高职在实际发展中受到了许多政策环境的制约,成为其进一步发展的障碍。分析当前警察类高职发展的政策环境现状、问题,探讨进一步优化的策略,是这类高职教育发展必须要面对的问题。高等职业技术教育以其应用性、实践性在教育领域中独树一帜。高职院校的英语教学必须深入研究职业教育的特点,掌握职业教育规律;提高教师素质,注重师资培养;完善课程设置,改革教材和教法;突出特色,创立多样化英语学习环境,才能培养出适应社会的实用性、技术性高级人才。更多还原自从高等职业技术教育出现以来,其英语教学基本上是沿袭普通高等教育英语教学的教学理念及教学模式,而并未从高职的实际情况出发,总结探索适应高职英语的教学系统。以普通高等教育为范本的高职英语教学,一方面难以体现出高职教学本身应有的特点,另一方面致使教学实践陷入教师教得累、学生学得苦、教学效率低下的恶性循环中。当然也有不少高职英语教学的研究者和实践者,对高职英语教学中的问题进行过大量的思考与研究,进行过一些改革的探索与尝试。这些探索与尝试无疑在推动高职英语教学事业向前发展。它的英语教育教学设施、师资条件、管理、投入、社会认可等各个方面都与普通高教存在相当大的差距。因此，我省的高职教育培养的毕业生在英语水平上难以适应现代化经济发展对英语水平的要求。因此，如何培养出足够的符合经济发展的应用型人才?如何找到适合高职英语教育发展的道路?高职类警察院校的英语教学理念应定位于以应用为目的,以实践为手段,突出警务专业性,并结合警务工作,采用先进的教学仪器和设备,施行科学、合理、有效的教学模式,提高警务人员的整体业务素质及处理涉外警务的能力,训练出一支能提供优质、高效、便捷服务的干警队伍。据此,应从专业英语教学的角度探讨警察英语教学的性质、现状与教材建设,总结外警培训的特点及其对警察英语教学的影响,结合实战,实施具有特色的警察英语教学。 关键词:高职;警察院校;涉外干警;培训班;英语教学 我国经过三十多年的改革开放,经济社会的变革、民主政治的建设和科技文化的发展决定了建设社会主义法制国家的决心不可动摇,全面推进法治建设的进程不可逆转。尤其是随着全球化的发展趋势,我国已正式加入世界贸易组织,在经济上融入国际大家庭,我国签署公民权利和政治权利国际公约、经济、社会和文化权利国际公约将对我国的民主与法制建设产生深远影响,也对我国的公安干警提出了新的、更高的要求。为此,公安部和司法部领导明确提出,要培养一支懂经济、懂科技、懂外语、懂WTO规则的合格的政法民警队伍。高职类警察院校是专门培养既懂警务专业、又懂警务英语的复合型人才的场所,过去我们对高职类警察院校英语教学的研究和探讨不够,甚至可以说才刚刚起步,如何通过英语教学培养警界应用型人才是亟待解决的问题。 高职类警察院校英语教学的现状 我国长期以来非常重视英语教育,高职类警察院校根据教育部对大学英语或高职高专英语教育的要求,按照其一般规律,制定了英语教学大纲和教学计划,在教学实践中虽取得了一定的成绩,但也存在不少问题。 学生英语综合技能发展不平衡高职类警察院校英语教学的对象是已经接受了十多年系统英语教育的高中毕业生,大部分学生具有一定的英语基础。但由于英语教学的历史原因,学生基本上是在“以考试为中心”的教育模式下开展学习的,因此,他们的英语知识结构先天不足,在听、说、读、写、译各方面技能的发展上不平衡,尤其是听说能力比较薄弱,而听、说、读、写中的“听”和“说”是各种交际、沟通手段中最主要的两种方式。另外,有少部分学生高中时严重偏科,英语基础十分薄弱。这些都影响了学生从普通高中英语学习向大学英语或高职高专英语学习的过渡。 课程设置与实际脱节大学英语和高职高专英语教学以实用为主,应大力培养与所学专业密切相关的英语应用技能。目前许多高职类警察院校英语课程设置与实际脱节,缺乏相互协调、衔接性强的英语教学大纲。与中学教材相比,在内容上出现过多重复,教学空档较多且内容单一,偏重应试能力培养,忽视运用能力、交际能力培养,与专业教学关系不够密切。学生的专业学习越深入越会产生对专业英语的需求,但课程设置与实际脱节给学生的英语学习带来了障碍。高职类警察院校学生英语学习的主要目的是以英语为工具,密切联系专业的理论知识和实战技能,提高英语在警务专业的应用水平和使用范围。因此,大力发挥英语这一语言工具在专业教学的潜能必须形成共识。 教材不适应警察类专业教学的要求目前,许多公安类院校使用的英语教材多为公共英语课程教材,如大学英语精读、当代大学英语、新视野大学英语等等,这类教材并不能完全适应警察类专业教学的要求。以浙江警官职业学院为例,该校从2005年至今在英语教学中一直沿用新世纪高职高专英语这套教材。这套教材结构合理,选材突出真实性、科学性和趣味性,在省内有许多高职高专学校使用,能满足一般大专学生英语学习的需要。但是,该校是一所警察类高职院校,是专门为政法队伍输送人才的培养基地,整个课程体系的专业性强,对英语课程有特殊的要求,且强调英语在司法警务工作中的实用性。新世纪高职高专英语的选材虽然时代性强,内容涉及面广,但大多与人们的日常生活有关,很少涉及警察业务知识。正是由于教材缺乏对这种特殊职业的实际针对性,因而使部分学生感觉所学内容作用不大,兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性。 从事警务英语教学的师资队伍不完备,充裕和优秀的教师队伍尚未形成高校警务英语教师来源主要有两类,即英语专业教师和英语程度较好的专业课教师。前者虽然是英语专业出身,英语语言功底扎实,听力、口语俱佳,但是却对警务英语所涉及的专业知识缺乏足够的了解,警务知识匮乏,无法从专业的角度对警务知识进行深刻和全面的把握。后者虽然具有一定的英语水平,但是对英语基础知识的掌握不够充分,不能将基础英语与警务英语有机地结合起来,有效地组织课堂教学。从整体来看,警务英语师资匾乏,教师队伍极不稳定。 加强高职类警察院校英语教学的必要性 对外开放与执法服务的需要随着改革开放的进一步深入,特别是我国加入WTO以后,对外交往日益增多,涉及的领域越来越广泛,包括政治、经济、文化、科技、法律等。在这种背景下,警务人员必然会加大对外交往的广度和深度,提高对外交往的质量,相互学习、借鉴也必然会提高英语的使用率。因此,作为预备役警官的高职类警察院校学生,必须掌握一定的警务实用英语知识,才能成为与社会发展相适应的、合格的全能型警察,成为为改革开放和经济建设保驾护航的忠诚卫士。服务性是警务工作的一大特色,作为一个窗口行业,不仅要与各种犯罪行为做斗争,而且在很多情况下要为人民群众排忧解难,提供服务。社会语言学家韩礼德(Halliday)认为“语言有三种功能:认知功能、建立和维护人的关系功能以及联贯脉络功能”。英语作为一门国际通用语言,在不同国家的人们相互交往的过程中,可以方便快捷地实现以上功能。警务人员利用英语实现服务目的,其内容和要求是多层面的,最低层面是应能运用英语完成语言交际,为社会生活服务,如问路、服务咨询等。因此,加强警务英语教学,提高警务人员的语言素质,对更好地实现服务功能是大有裨益的。 符合教育部、公安部、司法部对英语课程教学“以实用为主”的要求2000年,教育部颁布了高职高专教育英语课程教学基本要求,作为教育部第一部高职高专英语课程教学指导性文件,明确提出了英语课程“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,提出高职高专英语教学必须在人才素质和能力培养方面有所突破,力争上一个新台阶。英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常生活和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。这一具有高职高专教育特色并充分体现了大学外语改革方向的崭新的教学理念,为全国高职高专院校制定英语课程教学大纲、编写教材、组织教学、设计考试提供了理论依据。公安部、司法部为顺应时代发展要求,及时提出了培养“四懂”(懂经济、懂科技、懂外语、懂WTO原则)民警的号召,这就对警察英语教育提出了明确的要求。 加强高职类警察院校英语教学的策略 转变思想,认清形势,找准立足点高职类警察院校的英语教育者应尽快转变自己的思想观念,与时俱进,认清新的形势变化,找准自身的立足点。据调查,某些英语教师在教学中缺乏热情、脱离实际、教学乏味、课堂缺少双向交流,这是学生厌学英语的首要原因。尽管近年来英语课程教学改革一直在探索,但仍未彻底摆脱“应试英语”和“哑巴英语”的窘境。传统的以语法为主导的英语教学模式在一定程度上违背了语言学习规律,限制了学生学习英语的潜能,阻碍了英语教学的发展。现行的课程要求和基本要求明确提出大学和高职高专院校的英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。语言学习的前提条件是使用,只有满足学生的需求,让学生在使用过程中真正领悟和掌握语言,感受到学习乐趣,英语教学才能走出尴尬境地。高职类警察院校的英语教师应明确新形势下英语教学在学生培养体系中所处的位置,努力改变传统的教学思想观念,使英语教学更好地为实现学校的培养目标服务。 切实加强警察英语教材建设以“学习者自主性”为特点的英语教学的组织和指导离不开好的英语教材。笔者认为,凡是能够实现警察类高职高专院校英语教学的培养目标,能够激发学生的兴趣,又便于教师使用的教材,便是较好的教材。笔者通过教学发现,浙江大学所编的新编大学英语就是很不错的教材。虽然这套教材适合本科学生使用,对警察类高职高专院校学生而言有点偏难,但教师完全可以根据大多数学生的兴趣和需要加以取舍,放慢教学进度,以实现警察类高职高专院校英语教学的目标。该教材强调在提高学生的读、写、译能力的基础上着重提高听说能力,而且选材新颖、有趣,紧贴学生生活的实际,符合当前外语教材发展的方向。笔者曾在两年多的教学中使用了该教材,学生普遍反映不错,上课气氛活跃,学生的听说能力得到了较大提高。警务英语教材的编写同样要坚持在全面提高学生读、写、译的能力的基础上着重提高学生的听说能力。选材尤为重要,应该注意科学性、实用性、知识性及兴趣性的有机结合。选择或使用的语言要地道、实用,符合生活实际,同时难易程度要适当,生词不能过多。要重视语言基础,逐步由综合英语过渡到警务英语,但又要不失趣味性和可读性。学生通过对教材的学习,应既能巩固专业知识,又能学会使用英语就警务方面的问题进行简单的口头和书面交流。 改革现有的教学方法和手段语言学习是一个持续不断的过程,在讲授警务英语的过程中,一个重要任务就是进一步提高学生在基础阶段已掌握的听、说、读、写、译五种技能。在专业英语课教学中,应根据警务工作对政法干警的实际需求,合理安排内容,以训练学生的阅读和翻译技巧为主,进行综合口语练习和写作练习,培养学生的警务英语实际应用能力,做到重点突出,难点突破,把警务英语课上成语言实验课。在专业阅读教学中,可采用对比教学法,因为警务英语涉及警务领域的专业知识在词汇、术语、文体等方面都有其特点,可以引导学生将基础英语中所学的知识与之对比,找出其特殊性。通过对比教学,加强师生之间的双向交流,活跃气氛,锻炼学生的交际能力。同时,还可采用课堂讲授与课外训练相接合的教学方法、情境模拟教学法等不同的方法讲授课程。例如,就国际警务合作过程中可能发生的联合侦查,教师可以模拟情境组织学生学习,鼓励学生通过文献收集就各国侦查的不同方法和策略进行对比研究,到相关单位实习调研、处理有关的专业业务等,使学生不仅掌握可接受性技巧,而且掌握一定的产出性技巧,鼓励学生发挥学习积极性,主动参与专业外语学习。另外,还应注意优化校园警务英语的学习环境,充分利用第二课堂和现代化的教学手段,加强学生听、说、读、写、译的协调发展,可利用网络技术开发多媒体课件,建立课外语言辅导中心及网站,进行网络教学,以此作为警务英语课堂教学的延伸和补充。 涉外干警培训班对我院英语教学的影响 浙江警官职业学院结合自身特点,本着教学为实战服务的原则,不断探索实践具有本院特色的警察英语教学,收集整理与警察业务有关的第一手资料,在实际英语教学