浅谈高中班主任如何转化后进生.docx

浅谈高中班主任如何转化后进生 在高中教育教学中，由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。那么作为班主任应该怎样做呢？一、后进生的含义、特点及表现形式后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。品德不良的后进生有以下特点：1、表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。2、表现在情感特征上是重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常。3、表现在意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。后进生问题的表现形式：情绪低落，沉默寡言；心灰意冷，不愿和别人接触；消极对抗，在同学好友中发牢骚、讲怪话，无端争吵，甚至故意给班主任和班干部出难题，破罐破摔，目无组织纪律，想干啥就干啥；出了问题不能接受教训，满不在乎，洋洋得意或威胁他人和组织；精神空虚、没精打彩，无心学习；大错不犯、小错不断、造成班主任心烦意乱。二、“后进生”形成的原因、社会的不良影响。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。、家庭教育的失误。一般来说“后进生”的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为“后进生”；再加上有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分“后进生”的产生。 、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的“后进生”。三、转化后进生的重要性转化后进生的成功与否，关系到良好班风的形成和优秀班集体的建设。要做好后进生工作，首先要充分认识做好后进工作的重要性是高中教育由精英化教育向大众化教育转变的需要。国民素质的提高不是少数精英分子素质的提高，也不是培养几个去外国留学而最终成为特殊华侨的人。国民素质的提高应该是亿万劳动者，千千万万青少年素质的根本提高。我们的教育只有培养出数以亿计的合格劳动者和数以千万计的高素质的人才，才能满足和适应社会主义现代化建设的需要，正因为如此，我们实施素质教育目标应该面向全体人民、面向全体学生。是实施素质教育的需要。作为实施素质教育的主阵地即学校教育，教育目标应该面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得成功，学校实施素质教育，需要解决的问题很多，需要做的事情也很多。由于种种原因学生在学习上、思想品德上等方面存在差异。学生之间有差异，甚至差异很大是客观存在的事实。作为教育工作者要正视这些差异，而不能回避更不能掩盖，也不能怨天怨地，而是想办法采取措施缩小差距，推进全体学生整体素质的提高。正因为学生之间有差异，因学生各方面发展不平衡，这就要求在实施素质教育的过程中，既要重视部分优秀学生素质的提高，又要特别重视、关注相当数量的中等生、后进生素质的提高。长期以来，由于应试教育愈演愈烈，很多地方和学校只把目光盯在部分升学有望的学生身上，而忽视了中等生、后进生的教育与素质的提高。这种现象如果得不到根本的改变，将极大地危害到我国教育事业的健康发展。如何把素质教育落到实处，如何提高全体学生的素质这是教育迫切需要解决的问题。3.是班级建设的需要在学生管理工作中，做好后进生的思想工作是不可忽视的。因为我们知道在学生工作中常出问题，给班级给集体造成不良影响和后果的多在后进生。一个学校乃至一个班主任在学生工作中是否能做好后进生的转化工作也是工作成败的重要标志。是培养德智体劳美全面发展合格人才的需要，是党给我们提出的要求，历史赋予我们的责任。为此做好后进生的工作，也是我们班主任工作不可推卸的重要职责。任何忽视或放弃对后进生的工作的现象都是对事业的不负责任，也是工作的失职。所以，班主任在班级思想政治工作中必须把做好后进生的工作纳入日程，当作光荣而艰巨的任务抓紧抓实抓出成效。4是学生个人发展的需要。在中学，后进生是一个客观存在。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的后进生。根据我的教育实践和对后进生的观察、交流，我觉得后进生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，后进生并不是不想学好，也并不是没有理想或美好愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少士气。只要我们教育工作者行动起来，关注后进生，针对后进生的实际采取切实有力的措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，后进生一定会转化为好学生。四如何转化后进生对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们的心理问题，采取适合于他们的方法和技巧去做疏导。那么如何疏导“后进生”的心理问题呢？本人结合这几年的班主任工作谈几点浅见： 1、及时“诊断”、 发现问题。具体办法是：直接了解，班主任要主动地心平气和地找他们谈心，交流思想感情，而且还要经常接触。间接了解，召开小型座谈会，通过学生骨干、班干部、好友或电话、家访等方法进行侧面调查了解透过现象观察分析、处处留心，对他们的言谈举止、情感起伏，随时作出分析判断。在摸清情况后，进行综合的分析研究，抓住主要的根本问题，采取因势利导，循序渐进的方法做好工作，要使他们能够适应。 2、关心体贴，建立感情。 对于后进生的问题既要在思想上严格要求，又要在生活上关心体贴，建立感情，消除对立情绪，使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护，同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题。也就是要在工作中做到动之以情，晓之以理。这往往是做好转化工作的突破口。面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉”的对象。采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵。在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，并在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现，善于发现他们的“闪光点”，发掘后进生身上蕴藏着的巨大潜能。这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。3、充分信任、循循善诱后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，并非一两句话或几次谈心就能立竿见影，需要日积月累，欲速则不达。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”只要给后进生深情关注、贴心爱抚，后进生是会转化过来的。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，此时如你认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们则会破罐破摔，终至一发不可收拾，所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，不断地按可行的方法教育他们，相信他们终会有让你满意的一天。 4、密切配合、落实措施教育是一个复杂的系统工程，班主任在转化后进生工作时还应发动家庭、学生的力量，从而形成合力，取得良好效果。首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。其次要充分挖掘家教的潜力。在转化后进生时要根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助来转化后进生，这就要求教师要经常与家长联系，随时了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后生。要充分发挥班集体的作用。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。 再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。5、多加激励、促其转化 “激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。转化后进生的关键是在于他们信心的培养，以及奋发、进取精神的激发。要以全面的眼光看待后进生。对待后进生，显然不能用优生、中等生的标准去要求他们，而应降低标准，让他们“跳一跳，可以摘到桃子”， 激发自信心。在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。