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六年级上册语文第六单元知识点整理1、 整体梳理（了解）：1、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌.诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁.诗歌的表现手法：（1）赋；比；兴.（2）夸张、复沓、重迭、跳跃（3）想象（4）象征2、现代诗歌塑造形象的手法：（1）比拟（2）夸张（3）借代.3、中国古代诗歌的分类：1）按音律分：（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由.（2）近体诗分为两种：绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝.律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）.（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声.词的一段叫一阕或，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片.（4）曲：又称为词余、乐府.包括散曲和杂剧，散曲包括小令、套数两种.2）按内容分：（1）怀古诗（2）咏物诗，常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法.如：贺知章的咏柳和唐元稹菊花秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花.（3）山水田园诗.春晓(孟浩然) 鹿柴(王维)（4）战争诗 如: 国破山河在，城春草木深.（杜甫春望）烽火连三月，家书抵万金.（杜甫春望）（6）送别诗 如：.赠汪伦（李白）、山中送别（王维）、别董大（高适）、送元二使安西（王维）3）分类举例：描写春天的：咏柳贺知章碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.宿新市徐公店杨万里篱落疏疏小径深，树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻.描写夏天的：晓出净慈寺送林方子杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.小池杨万里泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头.描写秋天的：夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情.知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明.山行杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.描写冬天的：逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远 , 天寒白屋贫 .柴门闻犬吠 ，风雪夜归人.江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.二、具体分析：1、诗经采薇，四言诗，表达了从军战士思归的情怀.译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞.2、春夜喜雨五言律诗，细致地刻画了春雨的夜景，表达了作者对春雨来得及时的喜悦心情.一、二句的“知”与“乃”将诗人喜雨的心情跃然纸上；三、四句“潜”“细”既写了春雨的动态，又传出了它的润物之神；最后两句是些雨后晓景的想象.全诗不露“喜”字，却又充满喜意.3、西江月夜行黄沙道中，时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野.上片写月明风清的夏夜，生机勃勃；下片表现夜行乐趣.词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱.4、天净沙秋，元代散曲，小令.孤村、落日等6个景物表现秋天傍晚的萧瑟，接着把静景和飞雁联系起来，静中有动，最后3个色彩词语描绘出秋天的美景.由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽，表达了作者积极向上、乐观开朗的处事态度.5、太阳的话，现代诗，太阳象征民主政治，象征光明、进步，表达了作者对进步、民族的新生活的向往.6、白桦，俄国叶塞宁，抒情诗.以白桦为中心意向，既具色彩的美，又富动态的美感，是高尚人格的象征.诗人对家乡和大自然的热爱之情. 与诗同行1、我们去看海，儿童诗.全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪.2、致老鼠，童诗.童心，想象力和创造力.3、爸爸的鼾声，童诗.形象的比喻，充满着父子亲情.4、读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活读懂故事；想象画面进入意境；了解诗人身世际遇，体会情感.5、综合活动动流程：（1）搜集诗歌.可通过阅读报纸、杂志和书籍，访问他人等.（2）整理资料.讨论搜集的资料，分类，补充.（3）欣赏诗歌.借助工具书等了解大意，体会感情，放声朗读