美妙的歌声教案.doc

课题：祖国在我心中课时： 第二课时教学内容：美妙的歌声设计教师：株洲市何家坳小学 沈那 教学目标： 1、了解什么是轮唱，能运用轮唱的形式演唱歌曲美妙的歌声。2、通过竖笛吹奏练习以及参与音乐游戏活动，能相互团结协作并用竖笛吹奏歌曲美妙的歌声。教学重点：了解轮唱，并学会运用轮唱这种演唱形式来演唱美妙的歌声。教学难点： 通过各种音乐活动形式来帮助学生在进行轮唱的过程中控制音准、速度，不受干扰。教学准备：琴、音乐美妙的歌声、竖笛第二课时一、组织教学1、学生听音乐美妙的歌声进教室。二、聆听歌曲美妙的歌声，并用竖笛试奏旋律。师：刚才咱们听到的这首歌歌名叫美妙的歌声。你们听了之后有什么感觉呢？生：师：那咱们就再来听一次，同学们可以跟着音乐打节拍，看看美妙的歌声是什么拍子的呢？1、教师放音乐，学生听旋律，轻打节奏。师：有谁知道它是什么拍子的啊？生：师：他（她）说得对吗？生：师：3/4拍子的强弱规律是什么，还记得吗？生：师：好！那咱们跟着美妙的歌声一起来打打节拍吧！2、师生跟着美妙的歌声打节拍。师：老师呢，很想把这首歌唱一唱，可是呢又怕唱不好。我呀，想请同学们给我伴奏。可以用竖笛吹出这首歌来吗？生：师：好，咱们自己先在下面练练。3、齐奏美妙的歌声。师：可以一起演奏了吗？生：师：好，跟着老师的伴奏来。（教师用琴弹前奏，学生进）4、分男女生比赛。师：合起来好像还不错，不知到底是男同学吹得好呢，还是女同学吹得更好。不如咱们比一比吧？生：师：嗯！预备，开始！5、师范唱美妙的歌声。师：哇！你们吹得这么好听！我都迫不及待的想唱一唱这首歌了，谁愿意用竖笛给我伴奏吗？（生伴奏，教师范唱）师：有了你这么美妙的伴奏，我的歌声都变得比以往更好听了！你们想不想一起来唱一唱啊？生：师：还等什么呢？一起来吧！6、教师伴奏，学生齐唱歌曲。7、介绍各种演唱形式，并着重介绍什么是轮唱。师：刚才老师一个人唱了，这种演唱形式叫什么？生：师：那后来大家一起唱了，这种演唱形式又叫什么呢？生：师：有一种演唱形式很有意思，它呢叫轮唱。咱们分几个声部，每个声部唱的旋律是同样的。虽然不同时开始，但要同时结束，结束时两个声部还必须得整齐呢！8、听一听，想一想。过渡语：有的同学要问了，不同时开始，怎么同时结束呢？我有个好办法。可是呢，这个好办法不是我一个人能够办得到的，我要请个好朋友帮我的忙。谁愿意当我的好朋友帮帮我呢？生：师：沈老师先吹，等会儿老师吹到2这部分的时候你就开始吹，好吗？生：师：准备好了吗？生：师：预备，开始。（1）师生合作演奏。师：我们是不是同时结束的呀？生：（2）发现秘密。师：不同时开始为什么同时结束了呢？有谁发现了这其中有什么秘密？生：师：这位同学可真细心呀！他（她）发现沈老师在吹完之后又重复了3这个部分，所以我们两个同时结束了。师：原来这里面还有个小秘密呀！你们想不想也来试试呢？生：师：那好，请大家先在下面练习一下。两同桌合作练习，一个扮演一声部，一个扮演二声部。一声部就是先吹奏的同学，二声部的在2这个部分进来。好，孩子们赶快行动起来吧！三、竖笛吹奏练习1、学生自主练习，教师走下台适当给予指导。2、请几个学生上台表演。师：你们练得怎么样啦？生：师：我想请几对同学上台来表演，谁来？生：师：他们演奏得真不错，老师真是小看你们了！咱们一起来好吗？生：师：我想请一二大组的同学扮演一声部，你们还记得哪里要重复吗？生：师：好，我相信你们是最棒的！预备，开始！3、学生分声部演奏。（1）一声部齐奏。师：哇！你们果然没有让我失望。二声部的同学们，咱们要不要也来齐奏一下？生：师：好！让我来欣赏一下。预备，走。（2）二声部齐奏。师：哇！二声部的同学也不赖哦！四、轮唱1、音乐游戏（1）一声部演唱，二声部用竖笛代替演唱。（一声部演唱，二声部的同学在2时进入）（2）交换练习，一声部演奏竖笛，二声部的同学演唱。2、轮唱练习。师：好像，吹竖笛的同学基本不受演唱的同学干扰，演唱的同学要加油哦！生：师：有的同学觉得这不公平。那好，为了公平起见，咱们都来唱，怎么样？生：师：请大家看老师的指挥。预备（1）第一次练习轮唱。师：大家觉得哪个声部唱得好些呀？生：（2）师生讨论总结出轮唱应注意的问题。师：大家刚才演唱了一遍，你们觉得轮唱要怎样才能唱好呢？能把你的经验拿出来与大家分享吗？生：师：好，我们再来演唱一次，有了大家的宝贵经验，咱们一定能唱得更好。请看老师的指挥，预备，走。（3）第二次练习轮唱。师：这次哪个声部唱得更好些呢？生：师：大家各持己见，我觉得呀，光会唱自己这个声部还不算是本事，要能把别人的声部也唱好才是真正的了不起呢！你们敢不敢换过来唱？生：（4）交换练习。师：我不得不说，很佩服大家哟！现在我宣布，获胜的是3、说说轮唱与齐唱的气氛是否一样，轮唱有何特点。师：谁来说说轮唱和齐唱的气氛，感觉有什么不一样？生：师：那轮唱有什么特点呢？生：五、课堂小结 师：这一堂课，咱们学会了轮唱，大家还用竖笛吹奏了这首歌曲。你们能说说在这堂课当中你有哪些新发现吗？生：师：我要表扬这些细心的同学们，同时沈老师也体会到了团结协作的力量是伟大的，咱们齐心协力运用轮唱的演唱形式演绎了美妙的歌声这首歌曲，并且获得了成功。最后，为我们的成功合作鼓掌喝彩吧！吔！教学反思： 我简单的梳理一下在美妙的歌声这一节课的教学中的一点感受。本节课我原本是把它设计成了一堂简单的唱歌课，在学唱的过程中穿插了有关轮唱的知识，然后教会学生运用轮唱的形式来演唱歌曲美妙的歌声。但是，问题很快浮出了水面。在轮唱的教学过程中，孩子们总是会不同程度的出现变调、速度不稳定的现象。并且，在这个环节花费了较多的时间，效果却不尽人意。于是，我开始思考-要用什么样的有效途径帮助孩子们排除声部与声部之间的干扰，从而达到事半功倍的教学效果呢？我想到了把器乐引进课堂，接着我开始在课堂当中不断的摸索，不断反思找出设计中的不足并调整自己的教学方式。例如：起初，在聆听歌曲美妙的歌声，并用竖笛试奏旋律这个教学环节中。我是先告诉学生：轮唱是怎样做到不同时开始但却可以同时结束的。然后再用竖笛模仿轮唱的程序吹奏。后来，我发现这样直接的方式没有什么悬念，没有充分的激起学生的求知欲。于是，我加入了“听一听，想一想”这个环节。结果，效果还挺好的。学生们通过聆听找到了轮唱的小秘密，他们可有成就感了。在自我满足的同时，孩子们也明白了什么是轮唱，记忆还特别深刻。这时，我明白了一个道理：教师只是引导者，不是把知识强加给学生就了事了。如果能够通过引导让学生自己发现一些新的知识，并理解记忆这项新知识，那远比一个照本宣科的教书先生高明得多。 还有，在轮唱这个环节中。我原本以为学生已经通过竖笛代替轮唱逐步适应了声部间的干扰，可以直接进入轮唱环节了。可通过课堂教学我又发现，此时进入“轮唱练习”环节时机还不够成熟。于是，就有了“音乐游戏”这个环节。通过演唱与竖笛吹奏分别扮演轮唱中不同声部的教学活动，学生才逐渐适应了声部间的干扰，最后顺利的达到了我预期的教学效果。说实话，这一刻我真的有点激动。原来一直使我困扰的问题，在我的努力下终于得到了