2019-2020年四年级英语上册 Unit3 period1教案 人教版PEP.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit3 period1教案 人教版PEP教学重点：1句型：Whos he/she? Whos your best friend?2词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点：1发音：friends, thin 2名词复数的使用教具准备：1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。2Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰。3教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看Unit 3 Lets learn/A的插图，教师问：Who is he ?(板书)9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练 （Practice）1Lets find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。2Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计： Unit 3 My friendsWho is he/she?Whos your best friend? 附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit3 period1教案 广东版开心教学目标：1.学习Conversation部分的对话，并能运用这些句型进行模仿对话。2.学习Vocabulary部分的单词，要求四会。3.会熟练应用Target部分的句子进行对话。教学重点：Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。教学难点：运用Conversation部分和Target部分的句子进行模仿对话。教学过程：一、Revision1.Sing the songs: “Whats your name?” &“ What day is today?”.2.Ask and answer the questions: 1) Are you hungry? 2) Whos she /he? 3) What day is it today? 4) What do you do on Monday?二、Presentation（一）学习Conversation1.出示实物或图片并问答： T: Whats this/that? S: Its a/an.2.师出示ice cream cone图，自问自答： T: Whats this? T: Its an ice cream cone. (教学单词ice cream cone) （教师把ice cream cone给一个学生，作没有cream cone状） T: Can I have an ice cream cone, please? （当学生递过来时，教师连续说：） T: Thank you.3.板书： Can I have a/an ?(留空一行)Thank you.(留空一行)4.带读并启发学生理解板书句子的意思。5.分组用所学的单词操练句子。6.找一位反应较快的学生A与教师演示对话： A: Can I ? T: Yes. Here you are. A: Thank you. T: Youre wele.7.板书并带读： Can I have a/an ? Yes. Here you are. Thank you. Youre wele.8.向学生解释在这里Can可以用May I来代替，意思不变。9.用类似的方法教学： Can I have a/an ? Yes, you can./No, sorry.10让学生打开课本 ，认真听录音一遍，再跟读。11让学生自由朗读对话两分钟，再分组扮演角色朗读对话。12.师创设情境，让学生四人一组扮演角色进行对话，并抽一组同学在全班同学面前表演，对有创意的学生给予表扬。（二）学习Vocabulary1.创设情境教学单词，比如：师递给学生一把尺子，说：You have a ruler.板书并教学单词“have”, 接着教师拿起尺子在黑板上画线，并板书单词“use”，说：use, I use the ruler.等等。2.用同样的方法教学其它的单词：buy， call， borrow watch ，listen.3.Listen to the tape and repeat，再自由记忆单词。4.游戏：哑剧表演让一个学生来到讲台上表演动作，其它同学猜单词并大声拼读出来。（三）学习Target的句型 1.教师开火车形式提问： T: Can I have a ruler? S1: Yes. Here you are. T: Can I use your pencil? S2: Yes, you can. T: Can I borrow your book? S3: Sure. Here you are. T: Can I buy your pen? S4: No, sorry. 在得到四个不同的回答后，告诉学生说