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1 管理研究方法 2 常见的研究方法 实验研究 一种称为实验室试验 另一种称为现场试验 如著名的霍桑试验 统计调查研究 问卷法和访谈法 问卷法 采用调查问卷来获取研究所需的相关信息和数据的方法 访谈法 研究者口头提出问题并记录相关信息的方法 3 访谈法工作步骤 设计访谈提纲沟通访谈记录 4 一 如何做好研究设计二 学习问卷设计的基本知识三 结合课题研究需要设计问卷 5 研究设计的基本内容 研究设计的作用 它是研究课题的规划和提纲 在着手进行研究和撰写论文之前做研究设计的目的是为了明确研究目的和研究主题 并再次基础上初步选定适合该研究主题的研究和分析方法 6 研究设计的基本内容 研究设计的内容主要包括以下几个方面 首先在研究之前 重要的是要弄清楚你的研究目的和意义 并对要达到的结果有较为清楚的认识 需要查阅相关的文献资料 其二 选择研究的方法 在对主题正确理解和界定的基础上 需要确定适合研究的方法 对管理类本科生的研究论文较为常 7 研究设计的基本内容 和适用的调查方法为访谈法和问卷法 其中抽样调查是最佳方法 如我们需要了解某公司员工在公司制度合理化方面的满意度 那么就可以采用抽样法选择具有代表性的员工进行面谈和问卷填写的方法 了解员工的感受 8 其三 确定测量方法 设计问卷和访谈提纲 理解了概念 确定了研究方法之后 下一步就是确定测量方法或称操作化 也就是如何收集我们所需要的资料 直接观察 查阅官方文件 使用问卷等 如果用调查法来研究人们对主题的态度 就需要对主要变量进行度量化 如询问调查对象在各种情况下沟通的态度 如横向沟通 纵向沟通 网络条件下的沟通 书面沟通 会议沟通等 让受访者回答在每个情况下的感受 9 研究设计的基本内容 其四 确定研究对象和研究重点 一般采用抽样法 从具有代表性的样本中收集资料 其五 收集资料 采用发放问卷和面谈或电话访谈的方法 其六 资料的处理与分析 采用定性和定量相结合的方法对所获得的资料进行分析 10 研究设计的基本内容 其中定性分析在文中主要是指对前人研究成果的综述和研究对象的非数字化的分析和描述 定量分析主要是将非数字化的内容转化成可用数字进行度量的资料 然后采用Excel和Spss等软件进行统计分析 最后就是得出结论 就是如何使用从研究中得到的结论 11 二 了解问卷设计的基本知识 一 问卷法 问卷法是调查者运用统一设计的问卷向被调查者了解情况或者征询意见的方法 设计问卷是问卷调查法的基本环节 12 就是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格 由调查对象自填回答的一种收集资料的工具 同时又可以作为测量个人行为和态度倾向的测量手段 问卷本身往往包含多种类型的量表 但又不等同于测量量表 13 二 问卷法的适用范围 通过设计一组问题 收集静态 行为 态度等信息 尤其适用于学习动机 学习需要 满意态度 价值观等方面的研究 以此来研究人的思想态度内涵 直接探索人的心理世界 问出真实 从不同角度印证研究 14 三 问卷法的优缺点 问卷法是社会研究的重要手段之一优点 客观 统一 效率高 统计结果数量化 规范化 不用花太多精力培训使用人员 可以采用不记名问卷 可以比较真实地反映被调查者的态度和观点 缺点 不够灵活 多数问卷为封闭式 不能充分说明被调查者的态度 适用对象是具有一定文化程度的人 15 取样方式 随机抽样或整群抽样确定调查样本 通过调查员对样本的访问 完成事先设计的调查项目统计分析得出调查结果 遵循概率与统计原理 四 问卷法的取样与统计方式 16 影响问卷结果的因素 样本的选择调查者素质统计的手段问卷设计水平 17 五 问卷设计的基本原则1 合理性 紧扣主题要求2 一般性 问卷要具有普遍意义3 逻辑性 前后问题需具有整体感4 明确性 问题设置规范 表述准确清晰5 客观性 问卷设计较为中性6 可操作性 便于分析 统计与处理 18 明确问卷设计的出发点明确阻碍问卷调查的因素明确问卷设计时应考虑的各种因素 坚持原则的前提条件 19 二 问卷的结构 指导语与标题题干与选项结束语 20 六 问卷的基本类型 1 有结构型问卷2 无结构型问卷3 综合型问卷 21 1 有结构型问卷 有结构型问卷 封闭式问卷是把问题的答案事先加以限制 只允许在问卷所限制的范围内进行挑选 结构型问卷包括是否式 选择式 排序式 划记式等 22 示例 关于教师目前教学实践情况的调查 1 研究型课程纳入常规课时 是 否 预备或者高一全体学生接受研究性学习 是 否 3 高中学生自主选题 是 否 4 任课教师全部参与课题指导 是 否 5 校长或教导询问学生研究情况 是 否 是否式 23 选择式 1 多项单选式 2 多项限选式 3 多项任选式 24 1 多项单选式 给出的答案至少在两个以上 回答者根据自己的情况选择其一 这也是问卷中采用最多的一种问题形式 如 1 您的文化程度是 大专 学士 硕士 博士 2 您所在的学校所属类别 初中 完中 示范高中 一般高中 25 2 多项限选式 指在所列举的多个答案中 要求回答者根据自己情况从中选择若干个 比如 教师已有经验调查您善于指导的方法 请最多选择三项打 观察法 访谈法 文献法 实验法 交流法 制作法 分析法 其他 请注明 多项限选式比多项选一的方式更能反映被调查者的实际情况 但是我们无法从答案中看出被选择的顺序 无法区分选项间的程度差别 26 3 多项任选式 多项任选式是在所提供的答案中 被调查者可以任意选择各种不同数目答案的一种问题形式 如 您校研究型课程实施情况 请在题号上打 校本模式 基础模式 中间模式 自主选题 班级形式 小组形式 个体形式 其它 请明 27 排序式 评判式 28 在适当的地方作记号 划记式 29 这是一种将同一类型的若干个问题集中在一起 构成一各问题的表达方式 您对教研活动的看法如何 请在所选方框内打 很满意满意基本满意不满意很不满意 指南学习讲座 个人主体表现 参与互动程度 专题研讨适度 矩阵式的优点是节省问卷的篇幅 同时把同类问题放在一起 回答方式又相同 也节省了回答者阅读和填写的时间 30 无结构型 也称开放式问卷 问卷由自由作答的问题组成 是非固定应答题 这类问卷 提出问题 不列可能答案 由被试自由陈述 就题型分析 可以是填空式的 也可以是问答式的 2 无结构型问卷 31 例 1 您对公司制度改革有什么看法 2 请您谈谈对公司技术类员工职业生涯发展规划的想法 32 无结构型 开放式 和有结构型 封闭式 对比 33 2 综合型 综合型形式一般以封闭型为主 根据需要加上若干开放性问题 也就是说 将研究者比较清楚 有把握的问题作为封闭性问题提出 而对那些调查者尚不十分明了的问题作为开放性问题放入 但数量不能过多 经调查 在积累一定材料基础上 问卷中的某些开放性问题就有可能转变为封闭性问题 这也是问题设计时常常使用的技巧 34 七 问卷设计的一般程序 35 确定调查研究课题和调查对象 研究课题 中学研究型课程教学对教研活动形式与内容需求的实践研究 调查对象 黄浦区参与中学研究型课程教学的教师和学生 36 根据假设确立变量X Y的数目和关系例如 关于研究型教师对教研活动需求的研究课题建立假设 不同类型的教师对研究型课程教研活动的需求存在着规律性差异 37 这项假设是否成立 有待通过问卷调查来进行检验 根据这一假设 我们可以确定有关自变量X和因变量Y的数目及其相应的变数 与这个假设相关的变量可确定如下 38 自变量 X 教师类型相应变数 Xa 教师实践基础层次Xa 没有接触过 Xa 没有实践过 Xa 有短期实践 Xa 深入研究过Xb 教师专业基础层次Xb 教学热情 Xb 指导方法 Xb 指导能力 Xb 合作能力 39 因变量 Y 对研究型课程教研活动的需求相应变数 Ya 对现有教研活动形式的意见 Yb 对现有教研活动形式的意见Yc 对影响教研活动效果因素的看法 40 设计表述问题的语句基本要求 用词要通俗 易懂 准确 简短 不要使用那些模棱两可 含混不清或容易产生歧义的词或概念 不要使用诱导性或倾向性的用词 避免被调查者在这些词语的诱导下产生趋同心理 违背真实意见而作了附合的回答 问题要具体 不要提出那些抽象的 笼统的或定义不明确的抽象问题 对于那些敏感性强的问题 应在文字表述上努力减轻敏感程度 使被调查者敢于坦率作出自己真实的回答 41 常见问卷问题的排列顺序方式 类别性顺序 即把同类性质的问题尽量安排在一起 时间性顺序 即将问题按时间顺序来安排内容性顺序 即把问题按其复杂和困难程度来排列 一般来说 应该先易后难 由浅入深 先一般性质问题 后特殊性质的问题 逻辑性顺序 即研究者有意识将自变量问题放在前头 因变量问题放在后面 这样便于研究者进行资料的分析 42 指导语 指导语是用来指导被调查者填写问卷的一