用爱开启心扉范文.doc

用爱开启心扉范文 学生的心灵纯洁得像一片未开垦的沃土，我们为人师者应用自己博大的爱心、科学的方法来开拓这片心灵的净土！在教育工作中，我以爱施教，坚持少训斥或不训斥，采用疏导的方法“治”好了许多学生的不良习惯和毛病，大大增强了班集体的凝聚力，并在工作中深深体会到了，老师的爱是开启学生心扉的钥匙，是点燃心灯的火源。因此，我始终坚信热爱是教育成功的关键！一、来一次思想的“革命”1.尊重学生树立平等意识。教师应以平等的姿态走近学生，尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意愿，尊重学生的隐私权。2.帮助学生树立服务意识。学生入校学习，是国家赋予的权利，教师是为学生服务的，是导师，是朋友。教师不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。3.相信学生树立民主意识。教师不能以“知识权威”、“管理权威”而自居，不能越俎代庖，要鼓励学生、相信学生，放手让学生做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识、发展能力。二、作好班主任工作班主任是学生心灵的塑造者，心灵只有用心去塑造。班主任要把自己的整个心灵献给学生，用满腔的心血去浇灌那些幼苗，才能使学生们茁壮成长。我从教二十年，并且担任了十八年班主任。在这期间，我以爱为出发点，偏爱差等生，关爱中等生，严爱优等生，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使他们乐于接受我的教诲。首先，偏爱差等生是转化后进生的一把钥匙。差等生因其成绩差，平时受到冷落，不被信任，因此自卑感强，疑虑心理重，害怕老师批评。但当有了优点或成绩时，又希望老师给予表扬，这又反映了差等生的自尊心理，所以，我给差等生以尊重，以偏爱来转化差等生。“赞美如阳光”，差等生有一点进步，我就在全班同学面前大声表扬，使他们感受到老师的爱，并增强其信心，捕捉其闪光点诱发其向上。其次，关爱中等生是中等生转优的一剂良方。在教育教学中，我们都有这样的体会，一个班中的优等生与后进生能很快地被老师发现并给予重视，因为他们表现比较“突出”；而中等生在班级中既不出类拔萃也不惹是生非，表现与成绩一般，易被老师忽视。但中等生中蕴含着极大的潜能，我们教师如给予重视、关心、爱护，正确引导，就能促使他们努力奋斗，就能赶上甚至超过优等生。同时，严爱优等生，使其在班中树立榜样。优等生自尊心强，对问题一般能够认真思考，因此，我会不断地适时向他们提出新标准、新要求，要求他们必须参加一些活动或由他们主持开展一些活动。另外，可向他们介绍提供一些好的书籍，提高他们的兴趣和爱好，满足他们的求知欲，不断开发他们的潜力。优等生往往都担任一些班内的工作，我要求他们要以身作则，为同学树立榜样。我的严格要求，使优等生感受到了我对他们的信任与关爱，于是都自觉搞好班集体的工作，努力学习，积极向上。三、走进学生的心灵身为人师，就应该怀着一颗爱心凭着高尚的人格魅力、精到的育人艺术走进学生的心灵，让学生们“亲其师，信其道”。一位优秀教师曾说过：“一双眼睛看不住几十个学生，一颗心却可以拴住几十颗心。”我在接初一五班时，几个热心的同事为我担心：“摊上这么个乱班，往后你就从早到晚看着吧，够你累的。”累我倒不怕，可“看着”有什么好处？学生有人格，有尊严，教师瞪着眼睛像“监工”一般盯着他们，第一是不信任学生，第二是把自己置于学生的对立面，第三是等于没收了学生的自我管理权力，这怎么得了！我一开始就宣布班中没有纪律班长，班上纪律靠大家。此后，我利用各种机会与学生谈自觉、谈人生、谈学生们的未来，终有一天科任老师发现新大陆似的喊起来：“嗬，你这一撒手，学生反倒自觉起来啦！”我还利用周记，开展“与老师交流”专栏，与学生们进行了一次次心灵的对话。一次，一位女同学在周记上写道：“最近，我很烦恼，爸妈总是干涉我的事，好像没有一件事能让他们放心。更可气的是，他们竟然偷看我的日记，我提出抗议，他们还理直气壮地说，这是对我的关心，是为我好，怕我学坏。有时我真想和他们大吵一通”我认真想了想这位女同学平时的表现，提笔在她的周记上写道：“你知道吗，你已不知不觉地走进了心理性断乳期。由于身体的发育导致你的心理开始走向成熟，你意识到自己长大了，不再便小学生那样依恋父母了，希望有自己一片自由的空间。而你父母却觉得你在自作主张，不听话了，这样你与父母之间就有矛盾了。其实，要向父母证明自己长大了，要求有自己的自由和权力，只能采取更好更成熟的办法，发脾气只能证明你还没长大。试着与父母谈谈，让他们给你自主自立的机会，我想你父母是会理解你的”后来，这位女同学又在周记上写道：“我真诚又恳切地与父母交谈了，现在父母的干涉少了，坚持鼓励多了，我觉得父母很爱我，我很快乐”在与学生的对话中，我逐渐走进了学生的心灵世界，在与学生的心灵撞击时迸发出了美丽的火花，在与学生心理融汇时拥有了一种亲切和温馨。 学生的心灵纯洁得像一片未开垦的沃土，我们为人师者应用自己博大的爱心、科学的方法来开拓这片心灵的净土！在教育工作中，我以爱施教，坚持少训斥或不训斥，采用疏导的方法“治”好了许多学生的不良习惯和毛病，大大增强了班集体的凝聚力，并在工作中深深体会到了，老师的爱是开启学生心扉的钥匙，是点燃心灯的火源。因此，我始终坚信热爱是教育成功的关键！一、来一次思想的“革命”1.尊重学生树立平等意识。教师应以平等的姿态走近学生，尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意愿，尊重学生的隐私权。2.帮助学生树立服务意识。学生入校学习，是国家赋予的权利，教师是为学生服务的，是导师，是朋友。教师不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。3.相信学生树立民主意识。教师不能以“知识权威”、“管理权威”而自居，不能越俎代庖，要鼓励学生、相信学生，放手让学生做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识、发展能力。二、作好班主任工作班主任是学生心灵的塑造者，心灵只有用心去塑造。班主任要把自己的整个心灵献给学生，用满腔的心血去浇灌那些幼苗，才能使学生们茁壮成长。我从教二十年，并且担任了十八年班主任。在这期间，我以爱为出发点，偏爱差等生，关爱中等生，严爱优等生，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使他们乐于接受我的教诲。首先，偏爱差等生是转化后进生的一把钥匙。差等生因其成绩差，平时受到冷落，不被信任，因此自卑感强，疑虑心理重，害怕老师批评。但当有了优点或成绩时，又希望老师给予表扬，这又反映了差等生的自尊心理，所以，我给差等生以尊重，以偏爱来转化差等生。“赞美如阳光”，差等生有一点进步，我就在全班同学面前大声表扬，使他们感受到老师的爱，并增强其信心，捕捉其闪光点诱发其向上。其次，关爱中等生是中等生转优的一剂良方。在教育教学中，我们都有这样的体会，一个班中的优等生与后进生能很快地被老师发现并给予重视，因为他们表现比较“突出”；而中等生在班级中既不出类拔萃也不惹是生非，表现与成绩一般，易被老师忽视。但中等生中蕴含着极大的潜能，我们教师如给予重视、关心、爱护，正确引导，就能促使他们努力奋斗，就能赶上甚至超过优等生。同时，严爱优等生，使其在班中树立榜样。优等生自尊心强，对问题一般能够认真思考，因此，我会不断地适时向他们提出新标准、新要求，要求他们必须参加一些活动或由他们主持开展一些活动。另外，可向他们介绍提供一些好的书籍，提高他们的兴趣和爱好，满足他们的求知欲，不断开发他们的潜力。优等生往往都担任一些班内的工作，我要求他们要以身作则，为同学树立榜样。我的严格要求，使优等生感受到了我对他们的信任与关爱，于是都自觉搞好班集体的工作，努力学习，积极向上。三、走进学生的心灵身为人师，就应该怀着一颗爱心凭着高尚的人格魅力、精到的育人艺术走进学生的心灵，让学生们“亲其师，信其道”。一位优秀教师曾说过：“一双眼睛看不住几十个学生，一颗心却可以拴住几十颗心。”我在接初一五班时，几个热心的同事为我担心：“摊上这么个乱班，往后你就从早到晚看着吧，够你累的。”累我倒不怕，可“看着”有什么好处？学生有人格，有尊严，教师瞪着眼睛像“监工”一般盯着他们，第一是不信任学生，第二是把自己置于学生的对立面，第三是等于没收了学生的自我管理权力，这怎么得了！我一开始就宣布班中没有纪律班长，班上纪律靠大家。此后，我利用各种机会与学生谈自觉、谈人生、谈学生们的未来，终有一天科任老师发现新大陆似的喊起来：“嗬，你这一撒手，学生反倒自觉起来啦！”我还利用周记，开展“与老师交流”专栏，与学生们进行了一次次心灵的对话。一次，一位女同学在周记上写道：“最近，我很烦恼，爸妈总是干涉我的事，好像没有一件事能让他们放心。更可气的是，他们竟然偷看我的日记，我提出抗议，他们还理直气壮地说，这是对我的关心，是为我好，怕我学坏。有时我真想和他们大吵一通”我认真想了想这位女同学平时的表现，提笔在她的周记上写道：“你知道吗，你已不知不觉地走进了心理性断乳期。由于身体的发育导致你的心理开始走向成熟，你意识到自己长大了，不再便小学生那样依恋父母了，希望有自己一片自由的空间。而你父母却觉得你在自作主张，不听话了，这样你与父母之间就有矛盾了。其实，要向父母证明自己