人教版语文三年级上册语文园地七教学设计.doc

人教版语文三年级上册语文园地七教学设计口语交际 教学目标： 1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议. 2、 学会听别人说，边听边思考. 3、 从中受到新的启示，培养创造精神. 教学过程1、 想一想. 生活中很多很不方便的地方.比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻 烦又不安全-想一想，你有过吗？ 2、 读一读 读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求. 3、 说一说. 小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处.如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决. 4、 议一议. 把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法. 5、 评一评 哪一组问题提得好，问题解决得好. 习作 教学目标：想象作文，编写童话故事 教学过程1、 写前启发.先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国.鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间. 2、 提出习作要求.出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物.想象动物之间可能发生的事. 3、 写前交流.在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路. 4、 动笔写故事. 5、 全班交流评议.选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见. 6、 修改自己的作文. 7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐. 我的发现 教学目标： 引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语. 教学过程1、读一读：自由读词语 2、谈一谈：读学习伙伴的话.你发现了吗？发现了什么？ 学生自由回答. 3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词， 感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词. 4、说一说：自己知道的其他反义词语.日积月累 教学目标： 1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思. 2、通过生字连词，认识八个生字词语. 一、“读读背背” 1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？ 2、 小组交流成语意思，可查字典解决. 3、 全班交流. “千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的. “百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展. “耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的.强调深入实际，亲自调查的重要. “人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的. 4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语.5、交流自己还知道的一些八字成语. 二、“连连认认” 1、 借助拼音自读，试着连一连. 2、 汇报并说理由： “谎”，与说话有关，左边是言字旁. “笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头. “棍”，木棍是木头做的，是木字旁. “港”；港都与水有关，左边是三点水. “愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁. “袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁. “捆”，捆书要用手，左边是提手旁. “妇”，妇女是女子，左边是女字旁. 3、 齐读指名读扩词练习 成语故事 教学目标： 1、 正确、流利地读懂故事内容. 2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法. 3、结合实际会谈自己的体会. 一- “成语故事” 1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等. 2、结合实际说说自己对这个成语的体会. 二、“成语故事擂台