小结-培养幼儿养成安静倾听良好习惯.doc

小结-培养幼儿养成安静倾听良好习惯文章来源教师范文吧课件小结：培养幼儿养成安静倾听的良好习惯幼儿升到大班以后，语言表达能力明显提高了，交往能力也大大增强了，他们每天已入园，就凑在一起聊天。上课时，老师刚开个头，小朋友就七嘴八舌，你争我抢的说个不停，而且你越压制他们，就越适得其反，孩子太多难管理，让我总觉得教室里乱哄哄的。我主要的原因还是孩子的良好倾听习惯还没有培养好，为了改变这种现状，我设计了几个活动来进一步培养幼儿安静倾听的良好习惯，收到了良好的效果。一、晨间谈话“早释放”。每天早上入园的晨间活动时间，我都行晨间谈话，我根据幼儿入园时的情绪和与家长的沟通，引导幼儿与老师进行互动谈话，给他们一个机会让他们早早释放自己的内心，把自己想告诉小朋友的话说出来，让老师和小朋友一起分享他们的喜怒哀乐，让他们放下，与小朋友融在一起。二、课堂教育“多引导”。针对班大幼儿多，孩子爱插嘴的问题，我在上课时首先有意识的制造一些惊喜来引起小朋友的注意，用激励的言语吸引他们安静下来倾听老师。比如上科学课时，一开始我先戴上一顶魔术帽，小朋友看到老师戴着奇怪的帽子，一下子目光就聚拢过来了。我再用轻轻的声音说：“小朋友猜测老师这节课要干什么？”小朋友好奇的想想说：“不知道”“那老师给你们变魔术，你们想不想看？”小朋友听了，可高兴了。“那你们可不要说话，都瞪大眼睛看，老师是怎样变魔术的，好吗？”小朋友一听，都高兴的坐端正，闭上了自己的小嘴巴。在提问时，我注意引导小朋友举手，谁不举手抢着说，老师就不叫他，同时鼓励幼儿听别人把话讲完再举手。最后，在课堂上注意让幼儿复述老师或小朋友说过的话，看谁用心去听别人说话了。一段时间后，孩子们渐渐习惯了举手才能说话，插嘴的小朋友愈来愈少了，课堂纪律也好转了。三、餐前活动“大比拼”。针对幼儿喜欢表现、喜爱表演的天性和大班幼儿的语言水平，每天午餐前洗完手后，我在餐前活动的十分钟时间里，安排了听故事再复述故事和讲故事比赛活动，让幼儿学会倾听故事，学会复述故事，进一步培养他们良好的倾听习惯和丰富的语言表达能力。听故事再复述故事比赛主要看谁能把老师讲的故事复述出来，复述的好的小朋友，奖他一朵花或一枚贴纸。讲故事比赛主要看谁讲的故事完整、流利、普通话说的好，最后排出名次分别予以奖励。在倾听别人讲故事时，我不断提醒他们要做一个小观众，尊重别人，安静倾听，听完再挑几个文明小观众当评委，评比出讲得好的小朋友。几个星期下来我发现孩子们说话的逻辑性强了，倾听和的能力也得到了发展。四、午点之前“悄悄话”。每天下午睡觉起来后，我发现孩子们急忙打不起精神，有的坐在座位上无精打采，有的干脆趴在桌子上接着睡，不愿吃午点。针对这种情况，午睡起来后我先给他们留十分钟时间做“说悄悄话”的游戏。我先让一个小朋友给我说一句悄悄话，然后我把小朋友说的话用哑语表演给其他小朋友，让他们猜说的什么。一开始小朋友说悄悄话时教室里安静的鸦雀无声，而表演时我搞笑的动作和夸张的口型把他们笑的前仰后翻，接下来我让小朋友来表演，小朋友笨拙的动作同样也激发了小朋友安静、仔细倾听别人说话的欲望，还调节了气氛、驱走了幼儿的困意，达到了寓教于乐的目的，我自己也觉得这个游戏的开展，让每个幼儿都体验到了分享和倾听的乐趣。幼儿教育是用心去感化孩子，在游戏中去引导孩子接受正确的东西，在点点滴滴的渗透中让他们自己去改变自己。所以，不要过分的约束