九年级信息技术上册教案

九年级信息技术上册教案 第一课多媒体作品的设计 教学目标： 知识与能力： 了解多媒体作品制作的概念和多媒体作品的主要制作步骤 过程与方法： 通过自主阅读、集体交流等方式，联系以往所学知识和生活经验，完成学习任务。学习有目的，有计划，有步骤地做一件事情的方法。 情感态度价值观： 训练积极参与，主动学习，大胆交流的意识。 教学重点： 多媒体作品制作的主要步骤。 教学难点： 多媒体作品的概念和平常的应用 。 教学资源： 收集以往学生制作的多媒体作品或者老师自己制作的作品。软件涉及 Power Point、 Flash、 Dreamweaver、Authorware、课件大师等。 教学构想： 、 充分利用现有资源进行教学 每个学校都会或多或少地有一些来自与网络、教师、学生的多媒体作品。这些作品涉及的软件不会只有一种，利用这些资源，采用欣赏、评析等形式结合到教学中，能够激发学生的学习兴趣，并能起到一个很好的引导作用 电脑除了聊天、上网、打游戏以外，是可以做很多有趣又有意义 的事情的。 、充分发挥教材的范本作用 教材是提供一组文字资源，提供一个操作范本，提供一种教学思路。在教学中要充分发挥教材的这些作用。应该让学生阅读、勾画、填写的活动一定要做，这能使学生从心理上明白教材的重要性，教学中教材上有的教师只做引导，尽量不 “照本宣科 ”，避免学生放弃教材的使用。同时对于教材上的文字资源，应结合学生已有的知识基础、学校的实际情况，在不改变教材主要构思的前提下灵活取舍。 、充分关注学生的生活实际 我们应该看到，除开学生的理论水平和操作基础不谈，学 生制作的多媒体作品应该是他自己生活实际和多方面知识积累的综合表现，有时候甚至学生就会在自己的多媒体作品中讲述自己的兴趣、展现自己的风采，描绘自己的理想。所以在授课中，应该把学生作品的选题作为一个很重要的事情来看待，尽量选择（可以教师预先摸底，提供选题，也可由学生自己提出，师生帮助调整）学生感兴趣的、有 “话 ”可说的话题，而少去选择离学生生活实际远、难以操作的话题，尽量避免制作假、大、空、远的多媒体作品。这样能够避免学生在信息技术中迷失自我，有利于增强学生的现实意识、生活意识。 4 、本册以多媒体作品 为主题，本课有自己的多媒体作品的策划，可以考虑利用这个任务，指导学生一期的学习，操作训练。注意引导学生根据学习进度，调整自己的策划方案，随着一学期的学习完成，学生掌握了常见多媒体创作软件的基本操作，学生的多媒体作品也就完成。 教学过程： 活动一：了解多媒体的概念和应用 、教师播放优美的多媒体作品，类型涉及多媒体演示文稿、多媒体课件、网页、动画等，学生欣赏。 、学生交流自己的收获与感受。 、板书课题，提出本课学习任务。 、 学生阅读 “1.1多媒体作品 ”，自己勾画重点，抽生交 流： 多媒体和多媒体作品分别指什么？常见的多媒体作品有哪些？ 多媒体作品有些什么特点？这些特点中最吸引你的是哪一点？ 多媒体作品的应用范围很广，你能举几个例子吗？ 5、教师小结多媒体作品的概念和应用，可以补充一些多媒体作品应用的例子。 活动二：认识多媒体创作工具 1、谈话：要制作多媒体作品要具备一定的硬件和软件条件，一般情况下，一台多媒体计算机和WINDOWS 操作系统是基本配置。同时，我们还需要要专门的多媒体写作软件，也叫做多媒体创作工具。 2、学生交流：你所知道的多媒体创作工具 有哪些？师生评价。 3、学生从 “1.2 制作多媒体作品的工具 ”中勾画出书上写出的几个常用软件的软件名，教师教读。并补充其他的多媒体创作工具，如课件大师、方正奥思等。根据具体情况可以展示这几种软件的界面。 活动三 ：了解多媒体作品创作的过程 1、学生分组阅读 “1.3 多媒体作品的设计方法 ”，全面了解多媒体作品创作的过程。教师巡视，了解分组学习情况，记录突出问题。 2、交流： 大家的作品主题和内容是什么？（明确：主题要鲜明，健康、便于体现。内容要健康、有吸引力和制作价值） 多媒体作品中所采用的 媒体形式有哪些？大家准备采取哪些形式的素材，从何处得来？（明确：素材形式避免单一；获取途径要合法；建立个人文件夹有利于集中管理 7 下建立个人资源库） 选择制作工具有什么必要？ 多媒体作品的设计原则是什么？怎样提高自己的制作水平？（明确：多练习，多交流，多学习、多借鉴）。 活动四 ：欣赏多媒体作品（根据实际情况灵活安排） 1、教师提供更多的本地作品以供欣赏，可以上网的可以提供网站在线欣赏。 2、评价给你印象最深的作品。谈谈你可以向他学习什么？ 课后活动：策划自己的多媒体作品，编写提 纲，收集素材。 第二课多媒体作品中的文字表达 教学目标： 知识与能力： 学习在 Authorware 中输入、编辑文字的操作，能达到一定的美术效果。 过程与方法： 借助阅读教材、操作实践、交流反思等方式完成学习任务。注意结合以有的电脑操作经验。 情感态度价值观： 培养规范操作、科学设计的意识。 教学重点： 在 Authorware 中输入、编辑文字的几类操作。 教学难点： Authorware 软件界面的认识，在 Authorware 中进行的文件基本 操作。 教学资源： 1、利用 Authorware 软件制作的文字特效（供展示用），可以是课文中的例子，也可以教师自己制作的文字特效。 2、安装了 Authorware 软件的多媒体电脑。（条件有限的地方可以按照 人一台的比例准备。） 教学构想： 1、利用以往操作经验认识 Authorware 软件，尝试进行文件的基本操作。 2、充分利用教材的示范作用，保证学生能够按照规范的操作流程进行文字输入、编辑。教材中的操作示范可以让学生先实践完成，再做自己的作品。 3、调动学生的自主意识，在操作实践、作品展示 、互动交流、师生评价中熟悉、熟练本节课的操作任务。 4、教师要提前熟悉教材，熟悉软件，保证能够进行软件的基本操作，并考虑到学生学习过程各种可能出现的各种问题，并考虑好应对措施。在学生进步的同时，也要达到教师个体的专业进步。 5、教师可事先查询几个合适的 Authorware 专业网站，提供给学生，作为课本学习资源的补充。 教学过程： 活动一：认识 Authorware 软件。 1、谈话：上节课后，您们策划的多媒体作品是什么？展示一下。 学生课堂交流。（也可以利用平时的时间进行交流，那此环节就改成教师评价 学生的策划方案，提出修正意见。） 2、谈话：本节课，我们开始学习在多媒体作品中输入、编辑文字。我们主要在 Authorware 软件中进行操作。相信大家能认真学习，做好这第一步。 3、学生自主尝试，从电脑里打开 Authorware 软件。 4、根据以往操作其他软件的经验，自己尝试初步认识 Authorware 软件。 （可以用鼠标试探软件界面上各按钮的名字，根据名字推测作用；可以利用软件自身的帮助文档了解软件基本情况；可以向老师、同学请教；也可以利用介绍软件的专门书籍进行认识） 5、汇报交流自己对软件的了解 ，重在对操作界面的认识，教师相机评价、补充。 活动二：实践输入、编辑文字 、教师展示作品，以优美的文字特效吸引学生，激发他们的学习兴趣。 2、谈话：在 Authorware 中输入、编辑文字其实并不难，它和以往的 word 中的文字输入、编辑有很多相似之处。当然也有他的不同之处。 3、学生独立或分组阅读教材，同时进行操作实践。教师巡视，发现问题，相机解决，归纳学生中出现的共同问题。 4、展示自己作品的标题封面，评价。 5、教师引导学生交流收获，解决学生操作中出现的公共问题。 例如： 可以直接输入 问题吗？首先应该进行什么操作？（明确：拖一显示图标 到流程线上，双击打开演示窗口和编辑工具箱） 文本编辑排线的作用是什么？（通过实际操作使学生明确） 颜色填充模式的区别是什么？（明确：分线条、文字颜色天空和块填充颜色两种，块填充颜色又分前景色和背景色 这和画图中的操作有些相似） 几种显示模式各有什么效果，区别是什么？（教师通过引导学生实际操作明确，学生能去别显示效果就可以了，不需要过深掌握。） 活动三：创作卷帘文本 1、教师演示创作卷帘文本的操作办法。 2、学生根据老师演示和书本介绍，完 成操作。教师巡视。 3、学生互评，交流。 活动四：为自己的作品制作欢迎屏 1、根据上一课后的策划填写课后表格。 2、尝试根据自己的表格制作欢迎屏，注意按照本节课所学规范操作。 3、展示作品。教师点评。 课后活动：尝试 Authorware 中关于文本的其他操作。相互交流。 第三课在作品中插入图象 教学目标： 知识与能力： 学习在 Authorware 中绘制简单图形以及插入外部图片。 过程与方法： 通过实践操作、互动交流等形式完成学习任务，让学生感受学习的价值和成功的快乐。 情感态 度价值观： 培养规范操作的意识。明白信息技术的工具性，懂得学好信息技术，为学习其他知识服务的道理。 教学重点： 绘制简单几何图形和插入外部图片的操作。 教学难点： 等待图标和擦除图标的运用。 教学资源： 作品实例和合适的图片若干。 教学构想： 1、本节课操作比上节课相对较难，如等待图标和擦除图标的运用有一定难度，可以采取小组合作学习的方式，为基础差的学生提供更多来自同学的帮助。教师应根据实际情况多做演示操作和个别指导。 2、本节课知识涉及到以前学习的 “个人文件夹、 资源管理器的操作、图片格式识别 ”等知识点，应适当地进行巩固。而上节课学习到的输入文字，在本节课也有操作要求，应严格完成。 3、教师对教材的熟悉和软件的熟悉同样重要，这一点在以后的教学中都应该注意。 4、课中的范例仍然要求学生会操作，在此基础上再尝试进行自己作品的创作。 5、鉴于学生从第一节课开始就有个人多媒体作品的策划，应注意让学生根据每一课的学习制定学习任务序列，完成一课的学习就掌握一个方面的操作。本册教材的学习都应该这样坚持。教师应发动学生开展自我小结。 教学过程： 活动一：利用编辑工具绘制几 何图形 1、教师谈话，使学生明确学习任务，可以从画图软件引入。 2、学生分小组，阅读教材，尝试完成书本范例。教师巡视，发现问题以便统一指导。 3、各小组发言人汇报完成范例情况，交流各自的问题，教师组织解决问题。 可能问题： 流程图有什么作用？ 如何对图标取名？ 等待图标的设置怎样操作？ 图标的 “复制、粘贴 ”如何操作？ 如何运行程序，查看显示效果？ （以上问题都通过阅读、示范、操作等形式解决，保证学生能完成学习任务。） 4、根据汇报交流情况，对各小组作品修整、完善。 5、教师 抽取一个作品，去掉所有等待图标，对比演示效果，明确等待图标的 作用。 6、展示优秀作品。欣赏评价。 活动二：插入外部图片 1、质疑：利用编辑工具绘制图形有什么缺点？ （图形单调，绘制操作麻烦，显示效果不好） 2、谈话：我们同样可以插入外部图片。请大家看看教材中的文段， Authorware 软件支持那些格式的图片？这些格式中你经常见到的有哪些？ 3、学生从 Authorware 中打开上节课制作的 “峨眉天下秀 ”，按书本提示输入相应文字。 4、学生分组分别实践操作 “资源管理器或我的电脑中拖拉图片方式 ”和 “文件菜单导入方式 ”，教师巡视。 5、分别汇报两种方式的操作，教师引导学生明确： 两种方式在以往的学习中都有类似操作。 将自己的图片素材以个人文件夹方式集中管理，方便查找、插入。 6、学生运行程序，查看显示效果，发现问题。教师抽学生或自行演示擦除图标的设置。 7、学生分组设置擦除图标，尝试不同的设置，运行程序，欣赏显示效果。 8、自行设置图片出现效果。完成后将各小组的流程图和教材出示的流程图进行对比，教师引导学生欣赏评价。 活动三：完善自己的多媒体作品，补充图片素材的相关内容。 1、根据 自己的作品策划，填写课后表格。 2、有时间可以对自己的作品进行补充和改写。 课后活动：收集图片，充实自己的个人文件夹。 第四课图像资源的获取 设计思想： 图像资源的获取是九年级选修教材中的内容。有人说，当今社会已经进入了 “读图时代 ”，图像作为一种直观的视觉影像已经占据了各种媒体的头版。因此，有效地获取图像、处理图像，成为信息生活中不可或缺的基本技能。所以，以必修的态度来学习这部分选修内容都是不为过的。 九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径， 但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。 本课从目前网络上流行的 “图文故事 ”得到启发，布置一个开放性任务：由学生自主搜集素材，讲述一个有关于 “动物 ”的图文故事。在学生搜集图片素材的过程中，首先，第一个问题是图像的获取，在这里，我们对获取途径不局限于教材，并且尽可能地提供硬件设备支持，让学生在自主活动中体验各种获取图像资源的可行性方法。其次，在制作过程中，学生结合自己想要表达的主题和风格，可能会涉及到对图像的简单加工处理，比如大小、 色彩、局部处理等，教师通过几组图片的对比效果展示图片处理的魅力，激发学生的学习兴趣，学生之间自发地交流和协作，并且带着问题自主学习教材中的相关内容，尝试着应用图像处理软件来加工素材。最后，学生在展示作品的同时，加入对技术手段及特点的说明，师生对图像资源的获取作出总结归纳。 学生以图作文是一个完整地获取图像、处理图像的过程，在此过程中，教师鼓励学生在实践过程中感悟知识，体验方法。因为有具体任务的引导，学生学习的方向是明确的，学习也必然具有一定的自主性，而且，对学生有为应用而学习的暗示。 教 学目标： 1、学生能积极参与到设计制作 “图文故事 ”的活动当中； 2、学生能够通过各种途径获取图像； 3、学生能够通过自主学习，对图像素材作简单处理； 4、学生有兴趣讲述自己设计制作的 “图文故事 ”，并且阐述制作过程中运用的技术手段。 5、通过 “动物 ”为主题的图文故事，传达出爱护动物，人类与动物和谐共生的环保理念。 教学重点： 引导学生根据自己的故事立意，尽可能通过各种方法获取所需的图像资源 教学难点： 通过专业的图像处理软件对图像 进行加工和处理 教学准备： 计算机网络教室、一些可供选用的硬件设备（如：扫描仪、读卡器等）、多媒体课件 请学生在课前搜集一些自己拍摄的与动物相关的照片等 教学过程： 一、创设情景，提出任务 1、通过广播教学展示两个网页上的精美的图文故事：习惯了一个人、致世界杯的斗士们 一个好的创意 + 一组精心筛选的图片 + 一两行 “点睛 ”的文字 = 一个精美的图文故事 2、展示一些学生课前搜集的图片，包括数码图片和传统照片。动物是我们亲密的朋友，请你以 “动物 ”为主题设计制作一个图文故事（以幻灯片的形式展示），立意不限，上传教师机。 二、学生活动 1、获取图像 观测记录：学生获取图像的途径五花八门。因为课前布置了相关准备工作，有的学生已经搜集了一些图片放到自己的邮箱或者 U 盘里，有的决定全部从网络上找寻素材，有的带来了拍摄了宠物照片的数码相机，有的带来了已经冲洗出来的传统照片。教师协助学生扫描传统照片，并且将移动存储器中的图片资料导入服务器中的共享文件夹，以方便他们在学生机上使用自己的图片。这个步骤看起来浪费时间，但是却是学生体验的重要一环，比如 扫描图片与数码图片的导出哪个更快捷，哪个得到的图像质量更好，而且学生用自己的拍摄图片制作图文故事积极性更高，也更能表达他们自己的故事创意。 大多数九年级学生对网络搜索引擎有一定了解，少部分对图片的搜索和下载还不太熟练的，也能在学生之间的交流协作中得到帮助。 2、图像的处理 学生在设计制作过程中，因为缺乏图像处理的实际经验和技术手段，往往不太重视对素材进行再加工，教师及时的提醒是必要的。 广播教学，展示以下几组图片： 第一组： 师生点评：这是一幅扫描图片，扫描使图片色彩亮度和鲜艳度都受到 了损耗，处理之后画面明显有了改善。 第二组： 师生点评：文字的点缀使图片就像有了生命一样，瞬间活了起来 第三组： 师生点评： 铁路的画面用黑白来表达更有质感，充满了怀旧的气息 以上几组图片的对比让学生切实体会到图片处理之后能够表达的情感可以更加丰富，意境更加深远，图像的处理用到一个图像处理软件photoshop，这里不一定要学生都按照老师展示的图片来正进行修改，只是为了调动他们认识和学习图像处理软件的兴趣和积极性，一旦有了兴趣，学生的潜力是无穷的。他们可以继续在活动中 通过自主学习和相互讨论对 photoshop 有一个初步认识。 有关图像的处理，本课对学生们只提出一个具体要求，希望每个人的图文故事里的图片大小都是基本一致的。 观测记录： 学生都很有兴趣尝试着使用 photoshop 来修改图片素材，有了画图软件作为基础，他们对 photoshop工具箱的模样并不陌生，能够试着使用矩形选取工具来截取图片和使用文字工具添加文字等。能够自觉地阅读教材的这一部分，配合观察各个菜单选项。 三、展示作品 学生到教师机通过广播教学向全班展示自己设计制作的图文故事，并简 述自己的立意和制作过程（包括怎么获取图片和对图片作了怎么的处理）。 观测记录：这个过程中充满了惊喜，图文故事的题材各有精彩，有的展示自家宠物的俏皮，有的关注动物保护，有的以第一人称讲述动物的心情故事。因为每个人都全程体验了设计制作过程，在阐述自己的制作过程时都能说到一些知识点，还有学生得意地展示自己摸索出来的处理图片的小技巧。整个展示过程活跃有序。 四、总结归纳 师生共同归纳获取图像资源的方法： 1、通过网络获取； 2、通过数码相机、摄像头等拍摄设备获取； 3、通过扫 描仪扫描照片或报刊杂志上的印刷图片获取； 4、通过在绘图软件绘制获取； 5、通过截取或抓取图像和影像资料等方式获取； 观测记录：能够感觉到学生的思维很活跃，完全没有局限于教材上提到的两种方法，归纳出了获取图像的若干种方法和途径。 教学反思： 本节课没有局限于教材，用一个开放性的任务调动学生的学习兴趣，进而展开自主活动。学生是课堂的主角，学生个性在课堂中得到充分施展，教师扮演到一个组织引导者的角色。任务设置合理，在培养学生信息素养的同时，注重情感目标的实现。但是，信 息技术学科一直存在学生学科能力参差不齐的特点，在本课预计的教学难点，也就是图像处理软件的认识和简单使用上，学生表现出来的差异较大，但我相信，有了兴趣就是好的开始，在以后的学习中那些面对一个新软件不敢下手的孩子一定会成长起来。 第五课图像的简单处理 设计思想： 目前，学生在互联网等媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。在上节课里，学生已经对 photoshop 这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣， 本课的学习以一幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中将知识习得并内化。 教学目标： 1、学生能够比较分析图像实例的处理效果； 2、学生能够运用 photoshop 对图像进行简单的处理； 3、学生对图像处理的运用范围有正确的认识，远离恶意修改的行为。 教学重点： 对图像实例的分析和处理过程 教学难点： 学生对图像处理方法的综合运用能力 教学准备： 多媒体网络教 室、安装了 photoshop 的学生机、经过处理的图例 教学过程： 一、展示图例，引入目标 教师通过广播教学展示一些经过处理的趣味图片，比如：被换脸的无间道海报、一个人组成的逼真集体照等，调动学生处理图像的兴趣和积极性。 二、分析、处理实例 1、比较图 1 和图 2 图 2 比图 1 裁去了一截天空的画面，主题更突出。 由此引出 矩形选取工具 ，教师演示操作 2、展示图 3，请将图 3 中的鸽子放入图 2 的蓝天里 师生讨论如何进行这步处理，尝试用矩形选取工具，引出 图像的复制 ，操作得到图 4 但是，图 4 的效果显然不能令人满意。是否 有更细腻精确的选取工具呢？引出 套索工具 3、学生尝试自己使用套索工具将鸽子放入图 2 里，注意比较普通套索与磁性套索的使用方法与效果，并且尝试放入多只鸽子可以得到以下图 5 4、比较图 6 和图 7 引出 图像的缩放 5、展示图 8 引出 图像的旋转 6、比较图 8 和图 9 引出 图像色彩的调整 三、学生练习 学生作图像处理练习，将一个 30 个人集体照片，处理成为更多人的集体照片。处理后的图片上传教师机 四、交流展示学生作品 全班交流展示，师生点评 五、引导学生正确认识图像处理 结合学生作品中有不良倾向的图片处理，教师针对网络 上恶意修改他人照片的现象，对学生进行正确的引导和教育。 第六课在作品中插入声音 课题： 在作品中插入声音 课 型 授新课 课 型 1 课时 教 学 目 标 知识目标：了解多媒体制作软件 Authorware 的声音功能，掌握使用 Authorware 的声音图标插入声音的方法。 能力目标：培养学生的自学和互助学习的能力。 情感目标：通过本课学习，让学生能在自己的多媒体作品中表达健康丰富的主题，充分体会学习的乐趣。 重点、难点 声音收集和插入方法 教 学 构 想 1、本课内容相对较难 ，如声音和画面的同步，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师根据情况进行演示和个别指导。 2、本课涉及以前学的 “文件夹、声音格式 ”等知识点，应适当复习。 3、按要求完成课中范例，在此基础上尝试制作有自己特色的作品。 4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。 教 具 网络微机室、多媒体作品 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 引入：播放准备好的 Authorware 多媒体作品。 谈话：与图象文件一样，在决定插入声音文件之前事先应收集到适当的声音文件，并把 他们保存在相应的文件夹中。 一、利用 Authorware 的声音图标插入声音 任务 1：在 “峨眉天下秀 ”流程中插入一段音乐。 步骤：（ 1）打开 “峨眉天下秀 ”多媒体文件； （ 2）拖一个声音图标到流程线的开始位置； （ 3）双击声音图标，在属性对话框中执行声音文件导入命令，选择要导入的声音文 学生观看多媒体作品，体会多媒体作品中声音的重要作用。 在教 师的指导下基本掌握 声音的件； （ 4）运行程序，保存文件。 （以上教师示范操作步骤，学生以分组模式协助完成学习任务，并进行小组交流，提出问题。） 二、使声音和画面配合 插入方法以及插入技巧并运行程序，提出问题。 认识什么是声音文件及声音文件的分类。 质疑：插入的声音怎样与画面同步呢？ 任务 2：音乐与画面同步 谈话： “默认 ”情况下插入的声音播放完毕后才执行流程线上的后继图标，这就使声音和图象分离，怎么解决呢？ （学生分组讨论解决问题，教师巡视） 解决方法：在先前的声音属性对话框中把声音的执行方式设置为 “同时 ”就可解决问题。（教师引导学生明确） Authorware 中可以插入哪些类型的声音文件？ 教师抽取一个优秀样品进行作品展示，欣赏评 价。 任务 3：完善自己的多媒体作品，补充声音素材的相关内容。 1、根据自己的作品，填写课后表格。 2、对自己的作品进行补充和完善。 课后任务：收集更多声音素材，充实制作内容。 学生尝试解决问题。 对所插入的声音根据作品的需要调整声音的具体属性命令，以达到更好的效果。 自由练习声音的插入方法。 在练习过程中尽量使多媒体作品中的声音与画面同步，相互观看谁做得更好并进行评价。 教后札记 第七课声音素材的采集与简单处理 课题： 声音素材的采集与简单处理 课 型 授新课 课 型 1 课时 教 学 目 标 知识目标：了解应用常用工具处理声音资料的简便方法，掌握使用 Windows 录音机录制和处理声音的方法。 能力目标：培养学生的自学和互助学习的能力。 情感目标：通过本课学习，让学生明白信息技术的工具性，了解信息的收集与处理。 重点、难 声音的收集和处理方法。 点 教 学 构 想 1、本课内容相对较难，如声音的合成与剪辑，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师根据情况进行演示和个别指导。 2、本课涉及以前学的 “文件夹、声音格式、录音机 ”等知识点，应适当复习 。 3、按要求完成课中范例。 4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。 教 具 网络微机室、多媒体软件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 引入：声音素材也是多媒体作品中常用的资料之一，而对于现代多媒体计算机来说，采集声音已经很容易。 任务 1：利用 Windows 录音机直接录制 1、教师谈话，使学生明确学习任务，起用附件中的录音机通过麦克风进行录音。 2、教师巡视，发现问题以便统一指导。 3、如果录音机已经连接，但录音时没出现波形，需要在声音属性和录音控制板的 对话框中进行相应设置，选定麦克风及输入信号 “Line in”。 （以上教师示范操作步骤，学生以分组模式协助完成学习任务，并进行小组交流，提出问题。） 4、使用录音机中的录制按纽从麦克风中录入声音，并保存文件。 二、从其他地方获取声音素材 学生分组，阅读教材，尝试完成书本范例。 在教师的指导下基本掌握 声音的录方法，提出问题。 任务 2：从录音录象带中转录 谈话： 从录音、录象带中录制声音，首先应正确进行录音机、录象机和计算机之间的连接，再使用相同的方法用 Windows录 音机录音。（注意，录音机、录象机的声音不能开太大。） （有条件的学 学生尝试解决问题。 学生运行程序，查看录音效果，发校可在课堂上进行学生分组讨论解决问题，教师巡视，也可以课后完成。） 教师抽取一个优秀样品进行作品展示，欣赏评价。 任务 3：从 CD 或 VCD 中录制 谈话：从 CD 或 VCD 中录制声音，我们可以使用 “解霸 ”。 步骤： 1、利用 “解霸 ”播放 CD 或 VCD 中的声音。 2、选择停止，在 “控制 ”菜单中选择“循环 /选择 ”项，根据需要选择录制起点及终点。 3、在 “控制 ”菜单中选择 “播放并且录音 ”。 4、保存文件。 （教师示范，引导学生明确操作步骤。） 三、声音资料的简 单处理 任务 4：声音的剪辑、混音、增加声音效果 1、质疑：利用录音机录制的声音有什么缺点？ （声音过长、单调，效果不好） 2、谈话：那我们可以对录好的声音进行处理吗？ Windows 录音机除了录音和放音外，还可以对音频文件进行简单的处理。 3、学生分组阅读教材，分别实践操作 “声音的剪辑、混音、增加声音效果 ”，教师巡视。 4、学生相互交流，并汇报声音处理的两种操作方式，教师引导学生明确。 5、教师抽取样品进行展示并做评价。 课后任务：收集更多声音素材，充实你的声音文件夹内容内容。 现问题。 学生自由练习声音的录入方法。 相互观看谁做得更好并进行评价。 学生处理声音，并相互交流，尝试不同的处理方式，查看处理后的效果。 教 后 札 记 第八课在作品中插入影像 课 题 在作品中插入影像 课 时 1 课时 教 学 目 知识与技能：学习在 Authorware 中插入影片文件的基本操作方法 过程与方法：鼓励学生在实践过程中感悟知识，体验方法，注意结合以有的操作经验，让自己 的多媒体作品更优美。 标 情感态度价值观：培养规范操作、主动学习、大胆交流、科学设计的意识。 重点、难点 在 Authorware 中影片文件插入的基本操作 在 Authorware 中影片属性的设置 教学准备 计算机网络教室、多媒体课件、一些可供选用的影片文件 处理方法 1、本节课知识涉及到以前学习的 “资源管理器的操作、文件 (夹 )的管理、多媒体作品中文字、插入图像、插入声音信息 ”等知识点，应适当地进行巩固。 2、课中的范例要求学生会操作，在此基础上再尝试进行自己作品的创作，个人作品要注意联贯性和整体效果。 3、课堂采用演示和学生实践操作为主，采取小组合作学习的方式，为基础差的学生提供更多来自同学的帮助，教师根据实际情况做个别指导。 教 学 过 程 一、引入 从一开始我们就利用 Authorware 来制作一个关于峨眉山的介绍多媒体作品，现在已经完成了文字、图片以及配乐的制作，可如果利用影片的播放其效果肯定比声音和图片同步播放好很多。今天我们就来学习在Authorware 中插入影片文件。 二、进行 教师演示： 打开 “峨眉天下秀 ”程序 在流程线上定位插入点 单击 “文件 导入 ” 选定插入影片文件 单击 “导入 ” 播放程序，观察效果，保存文件。 提示学生： 插入影片的方法与插入声音的方法一样，可以用“图标加载 ”、 “文件 导入 ”、直接拖拉数字电影文件的方式加载 活动一：插入影片文件 “峨眉山简介 ” 学生从 Authorware 中打开上节课制作的 “峨眉天下秀 ”，按书本提示，尝试用不同的方法完成书本范例。 采用不同方式的操作，教师引导学生明确： 三种方式在以往的学习中都有类似操作。 将自己的影片素材以及其它相关资料以个人文件夹方式集中管理，方便查找、插入。 活动二：设置影片属性 影片的属性设置与声音的属性稍复杂些，一般用到的有：影片的执行方式、是否设置透明、是否是时播入声音、是否控制播放起始帧等。 教师演示： 打开 “峨眉天下秀 ”程序 双击 “电影图标 ” 在 “电影图标 ”属性对话框中进行设置 认识对话框中三个标签： “电影 ”、 “计时 ”和 “版面布局 ”各自的功能和作用。 利用不同的设置进行实践操作，通过播放程序观察效果，设置最佳的电影播放属性。 活动三：制作 “峨眉山风光片 ”小电影，并完善自己的多媒体作品。 1、阅读教材，完成课本 范例 2、根据自己的作品策划，填写课后表格。 学生分组分别实践操作 “文件菜单导入方式 ”、 “资源管理器或我的电脑中拖拉电影文件方式 ”和 “图标加载 ”，教师巡视，发现问题以便个别指导。 分小组合作实践操作完成 3、有时间可以对自己的作品进行补充和修改。 课后活动：收集相关的影片资料，充实自己的个人文件夹。 教后札记 第九课影像素材的采集与简单处理 九年级（上）第 9 课 课 型 新课 课 题 影像素材的采 集与简单处理 课 时 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：了解应用常用工具软件 (豪杰超级解霸 )采集、剪辑影像资料的简便方法 过程与方法：鼓励学生在实践过程中感悟知识，体验方法，注意结合以有的操作经验 情感态度价值观：培养规范操作、主动学习、科学设计的意识。 重点、难点 引导学生根据自己的作品利用常用工具软件来获取影像资料 掌握豪杰超级解霸剪辑影片的基本操作方法 教学准备 计算机网络教室、多媒体课件、一些可供选用的影片文件 处理方法 1、本节课知识涉及到前面学习的 “CD 剪辑和声音解霸 ”的 相关知识，操作一样，要注意提醒学生学会知识的迁移和应用。 2、课堂采用学生自主实践操作，采取小组合作学习的方式，让学生掌握简便的采集剪辑影像资料的方法。 教 学 过 程 一、引入 在 Authorware 中加入电影，其效果优于图画和声音同步播放效果，可有时影片文件过长，有些内容不需要时，我们就可以进行选择性的采集一段或剪切掉多余的部分。现在有很多软件专门针对影像资料进行处理，有些需要配置专门的硬件，今天我们就来学习一个常用的工具软件对影像资料进行采集、剪辑的简便方法。 二、进 行 活动一： 将压缩影片 “峨嵋天下秀 .mpeg”的第一部分文字简介采集存为 ”峨嵋天下秀简介 .mpeg” 活动二：将自己收集到的相关影片资料，转入自己的个人文件夹中，利用刚才介绍的简便方法对影像资料进行剪辑采集 1、根据自己的作品策划，填写课后表格。 活动三：完善自己的多媒体作品。 1、阅读教材，完成课本范例 2、根据自己的作品策划，填写课后表格。 3、有时间可以对自己的作品进行补充和修改。 课后活动：收集相关的影片资料，充实自己的个人文件夹。 学生分组讨论并实践操作 教 师巡视指导 ,并个别辅导 分小组合作实践操作完成 教后札记 第十课在作品中插入动画 课题： 在作品中插入动画 课 型 授新课 课 型 1 课时 教 学 目 标 知识目标： （ 1）认识 Dreamweaver 软件； （ 2）学会在 Dreamweaver 中插入 GIF 动画； （ 3）学习在 Dreamweaver 中插入 Flash 动画 。 能力目标： 以任务为驱动为主线，通过学生活动培养学生对信息的收集与处理能力 。 情感目标： 通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体 验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操 ，充分体会学习的乐趣。 重点、难点 1、学会在 Dreamweaver 中插入 GIF 动画 2、学习在 Dreamweaver 中插入 Flash 动画 教 学 构 想 1、本课内容相对较难，教师根据情况进行演示和个别指导。 2、本课涉及以前学的“ Flash 动画 ”等知识点，应适当复习。 3、按要求完成课中范例，在此基础上尝试对 Dreamweaver 的其他操作。 4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。 5、教师可采取 任务驱动法、自主探究法、操作实践法的教 学方法。 教 具 网络微机室、多媒体作品 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 引入： 网页制作中除了文字和图片信息，好的动画也会为网页增色不少，那如何在 Dreamweaver 中插入动画呢？ 二、 活动一 ： 说出网页中常见的动画格式，并完成 P54 的表格填写。 序号： 常见动画 1 2 学生观看多媒体作品，认识 Dreamweaver 软件。 在教师的指导下基本掌握 认识 Dreamweaver 软件。 Dreamweaver 的操作。 活动二 ：在 Dreamweaver 中插入 GIF 动画。 GIF 动画是目前网络上最流行的一种动画文件，它具有体积小，传输快捷的特点。 步骤： 1、首先启动 Dreamweaver4 程序。 2、在标题处为制作的网页文件输入一个标题，然后点击文件菜单中的保存命令。 3、把 GIF 动画复制到存放图片的文件夹中。 4、在插入点点击鼠标左键，然后点击插入按钮，选择要插入的 GIF 文件，再点击选择按钮。 活动三 ：在 Dreamweaver 中插入 Flash 动画。 Flash 动画比 GIF 动画图象质量更好，它采用 矢量图技术，文件一般是 .swf 格式。 在 Dreamweaver 中插入 Flash 制作的 SWF 格式动画十分容易，单击对象工具栏上的 Flash 徽标或单击的“媒体”下的“ Flash”，就可以打开选择 SWF 动画文件的对话框了，选好文件后可在其属性面板中设定播放的参数，即大功告成。 探索活动： 比较在 Word 和网页中分别插入 GIF 动画文件，填写 P59 的表格。 如果插入 GIF 动画前不把文件复制到你所建立的存放图片的文件夹中，请大家插入动画文件，观察会出现什么情况？学生回答。 学生思考并实践其他插入动画的方法，并观 察插入的 GIF 是否在动，怎么让它动起来。 学生思考并实践其他插入 Flash动画的方法，并观察插入的 Flash是否在动，怎么让它动起来。 点击对象面板中的其他几个Flash 按钮，探索它们有什么作用。 教后札记 第十一课动画素材的获取 课题： 动画素材的获取 课 型 授新课 课 型 1 课时 教 学 目 标 知识目标： （ 1）了解动画资源获取的基本途径； （ 2）掌握一般动画文件下载的基本方法； （ 3）掌握 Flash 动画文件下载的方法 。 能力目标： 以任务为驱动为主线，通过 学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力 。 情感目标： 通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操 ，充分体会学习的乐趣。 重点、难点 1、教学重点一般动画文件下载的基本方法 2、教学难点 Flash 动画文件下载的方法 教 学 构 想 1、本课内容相对简单，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师根据情况进行演示和个别指导。 2、本课涉及以前学的“文件下载、文件保存”等知识点，应适当复习。 3、按要求完成课中范例。 4、教师应发动学 生学会自我总结和相互评价。 5、教师可采取 任务驱动法、自主探究法、操作实践法的教学方法。 教 具 网络微机室、多媒体作品 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 引入：当我们进行多媒体作品制作的时候，如果能在作品中恰当地使用动画，一定会使作品更形象生动。那么从哪里才能获取这些动画素材呢？ 二、 活动一 ：获取动画素材的基本途径 学生讨论并总结回答 。 1、动画光盘 2、从其他地方复制 3、动画制作软件制作动画 4、从网页上下载动画 本节课主要探讨从网页中获取动画资源的方法。从网页中 获取动画，首先要知道动画类型。 以新浪网为例，查看动画文件的属性。 活动二 ：在新浪的首页上查看动画文件的类型，并对动画文件进行保存。 1、对 GIF 动画文件保存比较简单。 操作方法：把鼠标移动到动画上，点击鼠标右键，在弹出的 在教师的指导下打开新浪网，获取网页中动画的类型，并回答。 快捷菜单中执行“图片另存为”命令即可保存 文件。 活动三 ：讨论将网页中的 Flash 动画文件保存到本地计算的方法。 方法一：当浏览 Flash 动画后，该文件其实已经下载到本地计算机硬盘 C：WINDOWSTemporary Internet Files 文件中了，只需要找到把它复制到需要的文件夹中即可。 方法二：安装 Flash 下载工具进行下载。如 FlashCatcher。 探索活动： 获取动画资源的途径和方法，并完成 P64 的表。 序号 方法 1 2 完成表格填写。 学生尝试保存网页中的 GIF 动画文件。 学生以小组为单位进行 Flash 动画下载，教师根据具体情况进行个别辅导。 学生讨论并尝试其他下载方法。 教后札记 第十二课 Flash 动画的制作 基础篇 一、教学目标 知识目标： 1.熟悉 Flash 的工作环境。 技能目标： 1.软件的启动； 2.设置背景颜色，舞台大小，动画播放速度。 情感目标： 通过启动 Flash 应用软件，掌握一种计算机操作方法，让学生体验在应用中总结计算机操作规律的感受。 通过对不同文字处理软件使用的比较，体验用计算机处理文字信息的感受，让学生初步了解网页动画制作软件，提高审美观念，培养积 极向上的健康心理。 二、重点难点 教学重点：认识 Flash 的工作环境。 教学难点：修改 “舞台背景 ”。 三、教学准备 电子教室，课件 四、教法 演示、任务驱动法 五、教学建议 建议课时： 1 课时。 本节课是动画制作的操作基础，属于新授课，应该重点放在激发学生学习兴趣；同时要确保所有学生都掌握基本知识。 教学开始阶段可以让学生欣赏相关的范例，让学生对动画的原理有一定的了解。 六、教学过程 教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 打开网 页，观看漂亮的动画。 这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？那是用什么软件做出来的呢？用我们以前学过的 WPS、 WORD 能做出来吗？ 提问：你们想自己动手制作出这样的精彩动画吗？ 这就要用到我们今天所学习的一个新的软件 FLASH5。（最新版本是FLASH MX2004）根据情况可介绍 flash的特点。 引入课题，板书： Flash 动画的制作基础篇 观看作品 思考并回答问题 是的，用计算机做出来的； wps、word 不能做出来。 激趣，吸引注意力 让学生知道这些我们可以自己制作。 了解动画的优点 Flash 工作环境的介绍 提示结合以前启动软件的步骤来，启动 flash 老师点评总结启动方法 布置看书： “工作环境的介绍 ” 提问：同学们看了书和刚才启动界面，现知道的区域名称及位置， 学生交流，并抽学生回答，并且实际操作（学生上台操作） 看书，了解工作环境的分类、样式、用途相关知识 充分发挥学生的自主学习 通过看书，对照看实际界面，学生们对工作环境有一个直观的认识 学生回答知识点，老师进一步强化内容 老师进行评价、演示。 活动一 启动 Flash 程序，熟悉 Flash 的工作环境 学生分组交流，启动 flash，学生相互提问， 鼓励学生大胆动手，不怕困难、积极探索 制作动画准备 “修改背景 ” 主题转接：如何做好制作动画的准备工作 ？布置看书： 提问：弹出影片属性的方法 提问：影片的属性有哪些？ 鼓励学生试着修改这些属性，为今后制作动画做好得心应手的准备。 学生回答：方法一：鼠标在影片中右击，选择影片属性；方法二：Ctrl+M 回答： 1)帧频（ Frame Rate） : 2)尺寸（ Dimensions） : 3)背景颜色（ Background） : 4)标尺单位 (Ruler): 教材的使用 大胆动手，验证自己的从书上获得的操作方法，鼓励学生、积极探索 增强学生的自我学习能力 活动二 修改 “舞台背景 ” 学生修改背景颜色，并运用，让学生直观的认知 动手操作、强化知识点 小结 总结 flash 的工作环境，各区域的名称位置 为制作动画做搭建舞台，修改背景属性的方法 学生倾听 巩固本课所学的知识 练习答案：略。 推荐几个 FLASH 制作的网站： 如：闪客帝国 闪客中国 http:/www.flashchina.ne t 动闪部落 第十三课 Flash 动画制作 工具篇 教学目标： 知识目标： 1、熟悉工具箱的用法 2、能够用画图工具作图 能力目标：通过教师的讲解和演示，学生能够独立用画 图工具作图，并培养学生自主学习的能力。 情感目标：通过本节的学习，使学生认识到认知过程和学习过程的循序渐进，并增强学生的团结意识和自主创新意识。 教学重点、难点： 重点：工具箱的使用，学会使用绘图工具作图 。 难点：使用绘图工具独立制作图形。 教法：讲授法，演示法，任务驱动法 教具：网络教室、多媒体课件、 Flash 作品 教学过程： 引入：（教师展示 Flash 作品）（让学生通过观赏精彩的 Flash 绘图作品，激发学生的学习兴趣，从而引入本课） Flash 制作的基础就是工具的使用。图 131 列出了工 具箱中的工具按钮。 图 131 工具箱按钮 任务 1：用画图工具制作一个小球 1、启动 Flash5 程序，新建一个文件，点击 “插入 ”菜单中的 “新建组件 ”命令，在组件属性对话框中命名，并选择 “图形 ”类型，然后点确定进入编辑状态。 2、在编辑状态下，使用 “填充颜色 ”按钮选择小球颜色，然后在工具栏中选择 “画圆工具 ”，将边界颜色设置为透明，按住 “shift”键拖出一个小球。（正圆） （教师讲解演示制作小球时，让学生仔细观察，之后让学生实际操作，熟悉画图工具的使用和插入菜单的使用。） 任务 2：创建小求实例 1、在 “书签区 ”点击 “场景 1”按钮，退出组件编辑状态，回到 “影片编辑状态 ”。 （让学生观察发生的变化并回答：小球不见了！？） 2、点击 “窗口 ”菜单中的 “图库 ”命令，将图库中的小球拖动到舞台上，舞台中就出现了一个小球。 （让学生观察此时的小球与先前操作的不同之处并回答区别；教师补充回答，时间轴原来是空的，现在有了内容，小球实例就创建好了。） （教师演示完成以后，简单复述基本操作步骤，然后由学生动手操作，熟悉创建小球的过程，教师补充，并作个别辅导。） 任务 3：制作其他形状的图形，如正方形。 （由学生仿 照上面两个小球的创建步骤，分组讨论，分别创建正方形和正方形实例。教师巡视，并作个别辅导。） 探索活动：用 Flash 进行小球实例的制作，并对完成情况进行评价。 制作步骤 内容 1 创建小球组件 2 创建小球实例 （充分发挥学生的积极性和创造性，激发学习兴趣。教师对各组学生都要给予积极的指导和评价。） 教后记： 第十四课 Flash 动画的制作 运动篇 教学目标 1、知识目标：了解动画的制作过程，学会制作简单的动画和发布动画作品。 2、能力目标：通过教师的讲解和演示，学生经过仿照 练习之后，能够独立制作简单的 风景图片动画，并发表自己的动画作品。 3、情感目标：通过完成各种教学任务和学生的动手实践操作之后，使学生深深体会到：对任何事物的认知过程和知识的学习过程，都要经历一个由难到易、由简单到复杂的过程，从而达到情感教育的目标。 教学重点、难点 1、重点：了解动画的制作过程，学会制作简单的风景图片动画和发布动画作品。 2、难点：独立制作简单的风景图片动画。 课前准备 多媒体课件，风景图片素材，本课 Flash 动画作品。 教学设计 教 学 步 骤 说 明 引入：（教师展示课前准备好的 Flash 动画作品） 在多媒体作品中，经常要插入一些美丽的风景画。本节课我们就来学习如何用 Flash制作循环播放风景画的方法。 14.1 制作循环播放的风景画 1、导入图片 启动 Flash 之后，新建一个 Flash 文档，单击 “文件 ”菜单中的 “导入 ”命令，如图 14 1 所示。弹出如图 14 2 所示的导入图片对话框，找到保存风景图片文件的位置。 让学生通过观赏精彩的Flash 风景图片动画作品，激发他们的求知欲，从而引入本课。 教师讲解演示 “导入 ”图片时，让学生仔细观察，之后让学生实际操作，熟悉 “导图 14 1 文件菜单中的 “导入 ”命令 入 ”命令。 图 14 2 “导入 ”对话框 选中一张图片，然后单击 “打开 ”按钮，就会出现如图 14 3 所示的提示框。 图 14 3 提示框 再单击 “否（ N） ”按钮，则第一张图片就被导入到 Flash 中了，如图 14 4 所示。 图 14 4 被导入舞台的图片 教师讲明实际操作中可能出现的图片不只是 4 张，可能更多或更少。 补充说明怎样才能 更快地找到自己所需要的图片。 教师补充各选项的不同含义。 教师演示完成以后，简单复述基本操作步骤，然后由学生动手操作，熟悉导入图片的过程。 如果导入到舞台中的图片和舞台没有重合，可以在图片上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择 “面板 信息 ”命令，如图 14 5 所示。 图 14 5 图片的快捷菜单命令 接着会弹出如图 14 6 所示的 “信息 ”属性面板。在 “信息 ”属性面板中把图片 1 的 X 和 Y 位置值均设为 0，使图片与舞台重合。 图 14 6 “信息 ”属性面板 2、动画制作 在制作动画时， 按以下步骤进行： 补充说明调整图片与舞台重合的方法。 补充说明信息面板中有关参数的含义。 学生动手操作，熟悉使用信息面板。 （ 1）选中 “图层 1”，在时间轴的第 20 帧单击，然后按 F6 键，复制一个关键帧，在第 1 帧和第 20 帧之间单击鼠标