六年级作文之小学音乐教师经验交流.docx

小学音乐教师经验交流【篇一：小学音乐教师教学交流讲稿】 尊敬的各位领导、各位老师： 大家早上好！ 非常荣幸能够在这次的教学交流活动中和大家一起探讨小学音乐教学的有效方法。今天我就我个人的一些经验和教学中常用的一些有效方法和大家在这里共同探讨小学音乐的启蒙教育。 如何让小学生在小学音乐启蒙学习阶段有兴趣的学习基本音乐知识、掌握基本音乐技能，如何在此前提下提升音乐的理解力和创造力，我尝试了一些简单而又有效的方法，总的归纳为“看音乐、画音乐、演音乐、说音乐”。 一、看音乐 音乐是一种抽象的声音艺术，是通过不同的音色和体裁来表达现实世界，尤其是情感世界的。要想让小学生从音乐中认识这一切，最好的办法就是让音乐“直观化”，而“直观化”的基本要素就是可视的、动态的，在教学上的具体操作就是让孩子“看音乐”。比如：主题单元是春天，我就多搜集一些和歌曲相吻合的关于春天的图片，有春天元素的音乐媒体进行剪辑，在教学中，把学生置身于有声有色、有情有景的艺术氛围中，使学生的情绪受到感染，激发学生热爱生活、亲近自然的情感。主题单元是爱祖国，我会找一些爱国歌曲的mv，让孩子们直观的感受获得情感的教育。这种看音乐的方法在合唱教学中发挥的作用也非常大，多看合唱的表演能让孩子们直观的感受到合唱的不同风格体会合唱的魅力，进而增强对音乐的理解力和表现力，能激发学生的合唱学习兴趣。这一点我们学校音乐组的王迪老师做的更好，他主要担任五六年级的音乐教学。他把每一首欣赏作品都搜集了很多不同的版本，多元的多视角的带给学生不同的视听感受。比如在欣赏五彩缤纷的大地这一课时，除了我们电子课本提供的版本以外，王老师还搜集下载了这首歌的童声版和成人版实录，让学生来对比欣赏，多方面的感受这首合唱曲目的魅力。如欣赏黄河颂时，电子书版的和网络版的交叉欣赏，钢琴独奏版，小提琴独奏钢琴协奏版的都使得孩子们增加了对这首歌曲的不同层面，不同深度的理解。也使得课堂容量更加充实。 “看音乐”的方法简单易行，可以给我们的教学提供意想不到的功效，它拥有其它教学方式无法比拟的作用。 二、画音乐 启蒙阶段的音乐教学的一个重要的任务就是提高孩子们的音乐理解力。而孩子们是如何理解的?理解到什么程度？往往是用语言难以表达清楚的（尤其是低年级的孩子）。在这个时候我尝试了让他们画音乐。比如：在欣赏教学野蜂飞舞时，在孩子们初步聆听和老师初步的引导后，复听音乐时，我要求他们在纸上画出自己的理解，野蜂飞舞的路线忽高忽低，声音时强时弱，都可以在纸上展现出旋律的特点来。 在“画音乐”的初期，我会让孩子们先进行一些“音乐与画面搭配”的练习，播完一首歌后，出示多幅图片，让孩子们找出与音乐描绘情境最吻合的一副。还有画音乐旋律线的方法也对孩子们理解音乐帮助很大。“画音乐”的方法把无形的音乐变成了有形的图画，让抽象的音乐变得更加直观，不仅听得见，而且看的见。不仅提高了孩子们的音乐理解力，而且提高了学习音乐的兴趣，就连音乐老师本人的音乐素养也在无形之中提高了。 三、演音乐 音乐是和谐的韵律，具有极强的表现力，与孩子们的身心理规律有高度的一致性。这让我们在教学中“演音乐”显得十分必要，而且能够得以实现。 演音乐的初期，我给低年级的孩子们设计了一些简单的训练，比如为了让孩子们准确的感受和把握音乐节奏，我就把孩子们分为两两一组，面对面坐着。根据我弹琴演奏的节奏来滚动传球，节奏快时就快，节奏慢时就慢，这样可以训练他们对音乐节奏的感知。再比如常用的撕纸游戏，每人准备一张废纸，根据听到的音符长短撕出长短不同的纸条。这种直观化的训练，能够很快提高学习兴趣和乐感。 有了以上的训练基础，随着年级的增长，我便可以在课堂上随时随地的进行“演音乐”的环节。比如在聆听歌曲的时候，可以自由的进行编创律动，展现自己对音乐的理解。看着孩子们可爱稚嫩的动作，发现他们一天一天成长起来的乐感和表现力，我从心里感到快乐和欣慰。我会在教学中让孩子们互相评价他们的表演动作、表情、说说谁的动作表情和音乐的韵律、节奏更吻合，怎样改进会更好一些，帮助他们逐步的形成准确表达的能力。 四、说音乐 小学低段的孩子正处于口头语言发展的最佳时期，也是想象力最丰富的时期，我就抓住这样的年龄特点，让他们来说音乐。 其一是说音乐常识。如最初阶段可以让孩子们说说“你听到了什么？”说说是由那些乐器演奏的声音？说说音乐的强弱、速度、拍号等，引导帮助学生掌握必要的音乐常识。 其二是说音乐理解。在日常教学中，我经常采用音乐和画面相结合的方式进行教学，因此我时常让孩子们说说“你看到了什么？为什么这段音乐要配上这样的画面？”孩子们在对音乐的直观描述中提升对音乐的理解力。 其三是说音乐想象。用音乐培养和发展孩子们的想象力应该是我们音乐教育自始至终的一个重要任务。一曲音乐就是一个故事，不同的人对同一曲音乐有着不同的理解。因此，我会在教学中逐步提高说音乐的要求，时常让孩子们根据所听到的音乐编故事讲给大家听。 一段时间的训练后我惊奇的发现：孩子们的想象力越来越丰富，音乐方面的理解力、表现力也有了极大的提高。 总的说来，看音乐，画音乐、演音乐、说音乐，其核心还是帮助孩子们“悟音乐”，引导学生提升理解力和创造力，提升音乐素养，为后续的音乐学习打下良好的基础。 以上就是我个人在尝试音乐启蒙实践活动中，收获的点滴经验，这些教法和做法也许也正是在座的许多老师也在使用的方法。我相信大家一定有更好的经验、更新的方法，我十分愿意聆听学习大家的宝贵经验。 老师们，我认为，在音乐教学中，只要我们把握准音乐课程理念，把握好新课标，用心的去爱学生，上好每一节常规课，在不断学习的不断成长的路上，我们一定会收获的更多！ 谢谢大家！【篇二：初中音乐教学经验交流材料】 初中音乐教学经验交流材料 初中音乐课教学，作为素质教育的一个必不可少的课程，对提高初中生的音乐素养，有着很重要的地位。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都学的很少。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标，这些都是我们音乐教学工作者应该探讨的问题。在这里我就音乐教学中的几点体会与大家分享。 一、学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学中，我始终贯彻提高学生的音乐审美观念和审美情趣；激发学生学习音乐的兴趣和爱好；在紧张的文化课学习之余调节情绪；通过欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。 二、采用多种方法，提高学生的学习兴趣。 针对本校学生音乐素养低的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率。 1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。 2、乐理知识是提高学生音乐素质的最基本的内容之一。谈起乐理知识的学习，学生总是摇头，大部分的学生对此很头痛；所以在教学中要拿出更多的耐心，从简单的乐理知识逐渐的学习。如，教渐强的音乐符号，用手势，在加上声音慢慢的做出渐强的形状，这样学生很容易理解。然后让学生自己去理解别的音乐符号，是不是可以做出来，这样学生的学习积极性就可以被调动起来。3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。 4、课内让学生上台演唱，给他们自我展示的机会，发挥学生的主观能动性，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 5、用音乐的方式进行师生互动与交流学习 课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。 当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，学生是开心的、快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验，从而感悟他们纯真的心灵。【篇三：2015小学音乐教师的自我介绍】 2015小学音乐教师的自我介绍 第一篇：音乐教师求职的自我介绍 大家好，我叫好范文，2015年毕业于xx师范音乐班。从教以来一直担任小学音乐学科教学，曾获得“江苏省优秀辅导员”称号、无锡市小学音乐学科教学能手、无锡市小学音乐课比赛一等奖、参加省七市八郊区汇课比赛获得一致好评。在多年的教育教学中，积极参加校“情知教学”与“学生道德情感的培养”教改课题实验。 形成了“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用音乐艺术的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与音乐活动。在音乐活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导学生终身喜爱音乐的兴趣。 我的教育格言：给孩子们一个歌唱着的快乐人生。 第二篇：小学教师自我介绍 小学教师自我介绍 我的名字叫向南，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。 请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。 我有信心经过我们共同努力，你们能学到知识，我也能学习到我要的。 第三篇：【原创】音乐教师自我介绍2篇 【原创】音乐教师自我介绍2篇 一 第一篇：温馨版本的自我介绍 我是一名音乐老师，是一个爱唱爱跳，充满活力，性格开朗的一位老师。我最大的希望就是把我的快乐时时刻刻传递给我的孩子们。 我也因为这些孩子们，每时每刻都是快乐的，每当下课铃想起后，我总是不自觉的脸上挂上了笑容，想到一会孩子们围绕着我身旁唱着歌儿，拉我的衣服，扯我的裤角? 我们用音乐把彼此的心联系在一起，我们相互分享着各自心灵的感动。我会非常自然的把他们拥入怀里，就像是自己的孩子在撒娇一样，一股幸福涌上心头，我爱我的学生们。相信我的学生们也是爱我。 第二篇：朴实性音乐老师自我介绍 大家好，我是来自古城南京的刘xx，2015年7月毕业于南京音乐学校管弦专业，同年10月被分配到南京第三中学实习，负责初三年级的音乐课，2015年我光荣的加入了中国共产党，今年，我被南京附属一小聘请成为一名音乐教师。 我爱我的学生，同时也爱我的专业。在学校期间，曾经参加过南京市市容市貌歌舞晚会，与20名同伴一起为大会献声。2015年8月，我代表所在小区参加市举办的我是南京人问答比赛，荣获优秀奖。我所带的班级今年获得优秀班集体称号。本人担任的音乐教学荣获全校质量检测第一名。我能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事业，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，深受校领导及师生的好评。 我是一个普通的教师，我待人真诚，不喜欢花言巧语，总是用我的真诚来感动我身边的朋友并获得他们的信赖。我专业踏实，工作态度端正，我喜欢我能在音乐教学上面为我的学校添砖加瓦。为我的学生们陶冶情操。我的内心跟我外表一样，平实敦厚是对我最好的阐述。 原创作者:自我介绍 http:/第四篇：2015小学教师的自我介绍 工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召幼儿，以朴实端庄的人民教师形象教育幼儿，做到了为人师表，修德修才。 教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性;长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真;千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，。作出了可贵的探索。 学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略， 学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。 学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，。由于自身文化底蕴逐渐厚实，凭着对教育事业的挚爱深情，凭着“干什么都要争第一，样样工作争优异”的强烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，进行了大胆的教学改革，创造了许多成功的经验。 我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能