扑克游戏.doc

一、“扑克妙用”扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高兴。扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。这样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。二接龙目的：认识相邻数关系玩法：先将牌中的个并列摆出来，然后双方各取一半牌，双方轮流出牌，以为中心，按数的相邻关系接龙。如的上方接，的下方接，每个都可以接龙。每次只能接一张牌，无牌可接就由对方接着出牌，直到把所有的牌都出完，谁的牌先出完，谁就赢。先分牌，双方各一半，谁有红桃就摆出来，然后轮流出牌接龙，无牌接龙时可以出，若无牌接龙又没有就由对方接龙。每次只能出一张牌，直到把条龙都接完，谁的牌先出完谁就赢。提示：出牌接龙时，最好说说接龙的两个数的“大”，“小”关系，如出牌，接在的上面，就说“比大”，有利于孩子认识相邻数关系。三.配对子目的：认识数目，比较数量的多，少，相等，培养记忆力。玩法：。和孩子一起摆牌，把扑克牌都反扣在桌上，一行一行对齐。双方轮流翻牌，每次只能够翻两张牌，可以同时翻两张，也可以先翻一张，再翻一张。翻出的两张牌若是相同数目的，如都是，翻牌的人就可以取出来，配成一对，归自己所有。若翻出的两张牌不是相同数目的，如一张是，一张是，就不能取来配对，而是仍翻转放回原处。如此轮流翻牌，直到把桌上的扑克牌都配成对子取走。最后比一比，谁配成的对子多，谁就赢了。提示：当翻出来的牌不能配对，提示孩子记住牌的数目和所在的位置，逐渐能有目的地寻找。四.钓鱼游戏 本游戏可以多人参与一起玩.目的:巩固20以内数的加法,提高运算速度与正确率.玩法:1.每张扑克牌上的点数代表相应的数字,A代表1,J,Q,K分别代表11,12,13.小王,大王代表14,15.2.分两阶段进行游戏:第一阶段是放少量扑克(如35张)在桌面上,称为鱼,参与者每人手拿几张扑克牌,从手中依次拿出一张扑克,如果桌面上的某张牌或者几张牌点数的和正好等于手上牌的点数,这张牌或几张牌就是他钓到的鱼,不能钓上鱼的,要将手上的那张乍放到桌面上作为鱼,两人或者几人交替游戏,直到手上的扑克钓完或不能钓为止,谁钓的鱼多,为赢家,是钓鱼能手.第二阶段是在第一阶段的基础上规定钓红色的扑克一张为一条鱼,两张黑色扑克为一条鱼,钓法不变,依次交替进行.参与者在游戏中就要尽量钓红色的扑克,出现钓两条或两条半时,要尽量多钓半条鱼.20以内的加法计算是一年级数学的一个重点,这个游戏适合学生的年龄特点,不受时间,场地,人数的限制,随时随地可以玩,游戏扑克也便于找到和携带.实践证明,学生喜欢这个游戏,效果很好.另外对于家有学龄前孩子的家庭,可以行当简化本游戏,降低难度,一样可以与年幼的孩子一起玩.五.数的组合目的:十以内数的组合按组合的数不同,抽出不同的牌来进行游戏.例:凑10法玩法:1.把扑克牌中的K、Q、J和大、小王抽去，每副剩40张牌，每张牌上都有点子，A代表1.成人和孩子各执一副。2.游戏时家长先出一张牌，例如“2”，要孩子拿出一张“8”凑成“10”，就算孩子赢了，给奖；3.要是凑不成“10”就错了，重凑。4.如果孩子先出牌，成人有时要故意凑错，让孩子来纠正。5.通过几次游戏，孩子对2+8=10、3+7=10、4+6=10、8+2=10、9+1=10都很熟练了以后，再用提问和回答的方式来训练；让孩子回答1加多少等于10，2加多少等于109加9少等于10；6.待孩子都会熟练地回答以后，再提问“几加几等于10”、“10等于几加几”两个问题。如果孩子回答两个未知数有困难，还要提示孩子从1+9=10到9+1=10一直到回答两个未知数完全熟练为止，“凑10法”就完全地掌握了。这时候孩子已知10是2和8加起来的，自然也知道10减去一个2，还剩有8，或者减去8还有2.换一种玩法去掉花牌，随机给参与者10张或20张牌，让参与者利用手中的两张（或者因不同得数而考虑用3张牌）组成和是20或15（或其它数字），加深孩子对数字的加减组合的掌握。六.连加目的：锻炼思维的敏捷性，计算的准确性，提高注意力。玩法:1.把扑克牌里的4组J、Q、R都抽出来，用剩下的4组110进行加法口算；2.每玩一次,调乱顺序,做连续加，中间不能出错，而且要求快速、准确并进行计时。我曾经用这个方法在学生中做竞赛游戏，参与学生兴趣浓厚，效果很好。某同学说：“我原来上一年级时计算总出错。后来我这样练习了4年，天天如此，坚持不懈，确实尝到了甜头，计算迅速、正确率高，做作业专心致志”。换种玩法：1。十九张扑克牌（1、2、3、4、5、6、7、8、9各两张，10一张），其数字加起来是100。这十九张扑克牌，加一遍就是18道口算题，再洗一遍，打乱了顺序又是18道口算题。2。这种口算方法和传统的口算方法比，省时省力，生动活泼，容易掌握。练习中经常洗牌以改变数的排列顺序。3。从十九张牌中任意抽出一张牌，牌面朝下扣在桌子上，然后算出其余十八张牌的数字之和，例如其和为96，则扣在桌子上的一张为4，计算正确。否则，再加一遍，直到正确，然后洗牌再练。要同步清楚的呼出每一个得数。让学生记录下了十九张牌加一遍的时间。七。识数字目的：认识10以内各数玩法：1。取一副扑克牌，选（）的同类扑克牌各组，分别由老师和学生甲、乙、丙各拿好一组，师任意出一张字牌，如“”字牌问他们，“牌中画有几个大图案？”（答：个）在游戏中，让学生明白“”的基数含义。2。认识后，让他们也跟着出“”字牌，边出牌，边看图案，边读数。这样反复看图，数数，认数，使他们对以内各个数的形状，读音及含义有了清楚的认识。借助扑克牌可以帮助学生从实物向符号，由形象到抽象地过渡；也能让学生在扑克游戏中提高认识数的能力，培养学生学习数学的兴趣借助扑克牌可以帮助学生从实物向符号，由形象到抽象地过渡；也能让学生在扑克游戏中提高认识数的能力，培养学生学习数学的兴趣换一种玩法:1.游戏参加者少则两人，多则不限。根据游戏人数把牌分成相应的份数，然后参加游戏者每人出一张牌，排成一个长列。谁出的牌与上面长列中的某一张牌相同，则这两张相同的牌之间的所有的纸牌就都归他了，游戏以最后谁手里的牌最多为胜负标准。2.在玩的过程中，父母可以引导孩子读所出的牌上面的数字和花色，从而让他慢慢地认识数字。这个游戏的另一个好处是可以培养孩子敏锐的观察力。在众多的排成一列的纸牌中，能一下子看到与自己的牌点数相同的牌。八。认识数的排列顺序玩法：1。学生分别拿着（）的同类扑克牌，老师指导甲同学出“”字牌，其他同学也跟着出“”字牌，然后问：“前面的数是几？后面的数是几？”同学们根据老师的提问分别出示“”字牌和“”字牌。2。接着再指导甲同学出“”字牌，再问前面的数是几，后面的数是几，同学们又根据老师的提问分别出牌这样同学们从“”字牌出到“”字牌，又从“”字牌出到“”字牌，结合牌中图案，帮助同学掌握熟悉这个数的排列顺序。九.牛牛（这个有许多成人都会玩的，常用于赌博，但应用于孩子，目的在于教会孩子加法，组合等，所以只取其简单的部分来玩即可。个人建议孩子四五岁以后再玩，因为要学会自由组合，有点难度，呵呵）玩法:1。把扑克牌中的大、小王抽去，每张牌上都有点子，A是1，K、Q、J代表102。每人发五张牌，取出任意三张牌（需要孩子用心学会组合，刚开始有点难度，别急，多教几次），如果能够组合成10或者是10的倍数，就算有牛,剩下的两张加起来,去掉10位数，剩下的个位就是牛几 。3。其中，余下的两张牌如果刚好能够组成10或者10的倍数，则称为牛10，亦即牛牛，是最大的。从牛一至牛10。4。有时候5张牌怎么样组合都没有牛，为输。5。若同时出现相同的牛，则以手中牌的花色大小来比较，得出输赢。此游戏中，5张牌抽出哪3张牌来自由组合是最重要的，余下2张进行相加比较简单，整个过程，是孩子进行思维锻炼的过程，非常有趣，当然要注意了，因为随机性很大，千万别以赌的形式出现。纯粹是陪孩子玩就可以了。孩子一样是非常喜欢的。十。换牌游戏目的：锻炼孩子集中注意力和快速反应的能力玩法：1。取3张牌，把大王放在其中，让孩子记住大王的位置，然后开始把牌的位置不断地变化，最后让孩子找到大王到底在哪个位置。2。速度由慢而快，变化的次数也由少到多，牌数也可以根据孩子的参与度增加。3。建议：找多些孩子一起玩，因为，人多一起玩这个游戏才更能体现出它的趣味性。十一。速记牌目的：锻炼孩子记忆能力的一个非常有效的训练方法。玩法：1。随意地取3张牌，给孩子看后，倒扣过来，让他说出刚才看到的3张牌是什么。2。根据他的能力，牌可以由少到多，给他看的时间也慢慢减少。注意：1。这个游戏的趣味性比较小，同时也有一定的难度，年龄较小的孩子可能坚持不了多久，大人可以陪着做这个游戏，或者由孩子来考大人，互换角色，引发孩子的兴趣，当孩子表示厌倦时则可以换别的游戏来玩，转移一下孩子的注意力。通过不断地重复，增加孩子玩这