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新课标人教版数学六年级上册“圆的周长”教学反思王海燕杨嘴小学2016年12月一、“情境”与“知识”两条主线相互交融。结合本节课的教学内容和学生的年龄特点，我抓住“情境”与“知识”这两条主线。在教学情境上，我努力为学生创设一个生动、活泼、和谐的学习氛围。我们知道，龟兔赛跑的故事学生们耳熟能详，也对此非常感兴趣，也有一定的了解，以此为学习的背景，作为学习圆周长的切入点，使“情境主线”与本节课的“知识主线”有机的融合在一起，把情境融合到后边的练习以及最后的拓展中，形成一个完整的统一体，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。二、动手操作让学生亲身经历知识的形成过程。动手操作是学生获得知识的一条重要途径。本节课从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供了丰富的操作材料和开放的操作空间，使学生在两次操作活动中亲身经历了圆的周长计算公式的推导过程，在此过程中，教师以一个组织者、引导者和合作者的身份参与到学生的学习活动中，使学生的操作活动有目的、有思考、有选择、有创造，使学生在做一做、看一看、想一想的过程中增长智力，提高动手实践能力，获得积极的情感体验。三、数学阅读让学生感受数学的厚实的文化在课前三分钟和数学学习过程中，适当介绍一些有关数学发现与数学史的认识，能够丰富学生对数学发展的整体认识，对后续学习起到一定的激励作用，也达到了一种德育教育的目的。结合本节课的教学内容，课前三分钟学生准备的是祖冲之关于圆周率的知识，课堂中教师向学生介绍了圆周率的有关认识。这里的介绍从祖冲之的“算筹”到圆周率在现代生活中的应用以及用电子计算机来计算圆周率，使学生对圆周率的历史有一个完整的认识，感受到我们祖先的智慧，体会数学知识与人类生活经验和实际需要的密切关系。四、多媒体课件支撑和贯穿课堂的始终在整节课中，由课堂开始的龟兔赛跑动态展示，使学生提起学习兴趣。关于圆周长的认识，让学生通过多媒体动态展示，直观感受什么是圆的周长。感受测量方法的局限性时，通过直观演示使学生感受，并通过多媒体演示，直观感知圆的周长和直径有关系。测量出倍数关系时，让学生再一次通过多媒体动态演示明确是三倍多一些。课堂的最后，通过多媒体的演示，使学生直观感知龟兔赛跑的路程，为后面的学习做好铺垫。五、不足和需要改进的地方 本节课中对于学生的小组合作要
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