《司马光》教学设计1.doc

20、司马光教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力。课时安排：2课时课前准备：1. 试着用编谜语的方法识记生字。2. 找一找课文中表示数量的词有哪些,从文中画出来。3. 搜集有关司马光的资料。教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。1导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。2哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。学生交流对司马光的了解。补充：司马光（1019年11月17日1086年），字君实，号迂叟。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，出生于河南省光山县，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。二、整体感知课文内容。1自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?强调以下句子的朗读：有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。2学生简述画面的内容。先在小组内交流，再全班交流。3回答：这一课写的是司马光的一件什么事？讲的是司马光和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴掉进了大水缸，司马光急中生智，用石头砸破水缸，救出小伙伴的事。三、学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。重点强调：砸、破 、假、缸、劲等。四、讨论（读书交流，理清故事内容。）1指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。交流自己找到的量词五、写字1引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现有什么规律。2自由练写，教师有意识地指导难点字。重点指导：劲、都 3书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。六、作业1抄写生字。2熟读课文。 第二课时一、复习生字词语二、朗读、理解课文1指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2学习课文第一自然段。(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?学生交流(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 学生交流理解3学习课文第二自然段。(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? 读懂了假山下的大水缸里装满了水。（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? 大，深 (3)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听听。4学习课文第三自然段。(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? (2)展开想像。这时候其他孩子是什么表现？假如你在现场，你会怎么做？(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? 学生想象交流，体会掉进水缸的危险。(4)组内练读后，全班汇报读。5学习课文第四自然段。()思考：小朋友们为什么这么惊慌?交流说说此时的心情(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。(3)小组内练渎。(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。6请大家自由朗读课文第五自然段。(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? 从中感受到司马光是个怎样的孩子？(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么? 为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论(3)练习朗读，读出自己的体会。(4)讨论司马光的做法好在哪。能及时救人(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？ 遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。（6）在理解的基础上，再读这一段。7学习课文第六自然段。(1)自己读读这段。思考：应该