八年级语文再塑生命用.doc

再塑生命 主备人：吕显琴 辅备人：齐雅芬 王庆娟 备课时间：3月13日 使用时间： 3月一、教材分析再塑生命是人教版八年级下册语文教材第一单元第六课课文，教学目的在于让学生学会品味叙事性作品，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明，选段透过我的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。二、 学情分析：八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。三、三维目标 知识与能力目标： 理解课文内容，理解人物形象，感悟作者的思想感情 朗读体会朴实感人的语言。 过程与方法目标：自合作探究的方式 情感态度与价值观： 感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自 强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。四、教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。五、教学难点：理解课文标题再塑生命的含义。六、教学准备：教师准备课件 学生预习课文教学过程（一）揭示课题 激情引趣藤野先生没有民族偏见的善良品质曾令伟大文豪鲁迅感激与敬佩，甚至相隔多年都能催他奋进；韩麦尔先生的爱国情怀让贪玩不懂事的小弗朗士变得懂事、爱学、爱国；耳聋眼盲的海伦凯勒能走出心灵障碍，并取得了非凡的成就，赢得了世界人民的尊敬。是谁重塑造了她的生命？是沙利文老师。今天，我们就随着海伦凯勒一起去认识这位恩师。（二）自主学习（学生在问题的指导下，自学文本。）1. 查找海伦凯勒的相关资料。明确：海伦凯勒（）美国着名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。年月日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了部具有世界影响的着作。最着名的是其自传假如给我三天光明。2. 掌握生字新词挫捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾要求：掌握字音字形字义至少运用四个词语，连词成话生词都用上,符合全文内容3. 默读课文思考：一、感知内容，看看文章里主要写了老师哪几件事。 1.莎莉文老师教“我”认识具体事物； 2.莎莉文老师教我走进大自然； 3.莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物 二、在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。 概括莎莉文老师的形象： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 三、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话 。刹那间，我明白了其中的道理-我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。（二）问题探究“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“爱的光明照到了我的身上”2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 海伦凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。 小结：作者的性格品质特征一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 4、 就莎莉文老师的言行，谈一谈“爱”的内涵是什么？ 爱是一种理解、关心、付出课堂小结 爱的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽广。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后的海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。5、 拓展延伸在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 奥斯特洛夫斯基 1904-1936 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的拜伦 1788-1824 英国19世纪著名浪漫主义诗人被称为“诗坛的拿破仑” 天生跛足路德维希范贝多芬1770-1827德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界 富兰克林罗斯福 1882-1945美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届的总统阿炳 1893-1950原名华彦钧二十多岁时患眼疾双眼相继失明二胡作品二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖张海迪 5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻译家莎莉文老师的到来,使我发生了,怎样的变化？变化的原因是什么？明确：我由愤怒、苦恼、暴躁变得好学、聪明、坚毅，理解爱(引导学生找出相关的语句来理解，提高学生赏析文章的能力。如莎莉文没来之前我正向大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明”莎莉文老师来了以后爱的光明照到了我的身上。)原因：归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。因为莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然； 莎莉文老师教我认识爱这种抽象事物，因为莎莉文懂得爱的教育。她对海伦的教育将军方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。（三）展示交流（主要体现教师的有效引领，师生互动，生生互动。）自主学习问题的设置由浅入深。目的在于我得教学是面向全体学生。让每个学生45分之中都能有所学，有所收获。激发他们学习语文的积极性。展示交流时，我会考虑把一些浅显的知识，让一些学困生来解答。让他们认识到自己在一节课上的价值，是课堂的主人。而且把一些难度高的题由优生来解答，提高他们的能力，使每一个人能得到发展和提高。真正使我的教学达到有效。（1） 此环节，有效引领重要的几点： 边读边思考，把相关的知识点，进行圈点批注。有利于筛选答案。、 让学生自己走入文本，那就是带着问题去读书。 为了使学生能充分理解文本，我会让学生从三个角度来分析。（1）你可以是海伦，把眼睛蒙上后，感受海伦的内心世界。（2）你可以是莎莉文老师。你可以想象,见到此情此景你是什么感受？采用什么样的教育方法教育海伦？（3）你可是读者，读完此文后,你的感触是什么？（这样的角度轮换，学生可以站在不同的立场上去理解此时不同人物的情感。便于走进文本，理解文本。那么文章的分析也就深刻明了了。）（四）当堂训练再塑生命的含义是什么？明确：意指重新塑造生命、重新获得生命。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（设计说明：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验，同时培养学生合作交流的能力。）你最喜欢的是哪件事，或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？（设计说明：回顾文章情节，加深对文本的理解，同时，学会了赏析语言，提高学生的鉴赏文章的能力。）大家畅谈对爱的看法教师引导学生找出文中描写爱的句子：爱是什么？爱在这里。爱就是花的香味吗？不是。爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。（学生畅所欲言）:（设计说明：让学生再次感悟文本，明确文章主旨。使学生的情感升华，从而受到思想教育。体现了语文工具性和人文性统一的特点。）（五）课堂小结1.学生谈收获。（检验学生本节课学到了什么，会学了什么，学会了什么。同时，也是检验老师一节课45分钟的有效教学完成的程度。）2.教师总结莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。（设计意图：引起学生情感共鸣。）（六）布置作业海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。如：贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋世