六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch-｜浙江摄影版(新).doc

第六课初识scratch【课情分析】本节课教学内容是浙江摄像出版社的小学信息技术教材六年级下第6课初识Scratch。Scratch是一门全新的程序设计语言，在学习本课之前，学生尚无编写程序的基础知识。因此，本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能，让学生初步了解scratch软件，并且通过编写简单程序，让学生在实践中了解scratch软件，提高学习兴趣。本课由“游戏体验”、“指令探究”、“界面破解”、“故事创作”等几个环节组成。通过“游戏体验”，激发学生的编程兴趣；通过“指令探究”、“界面破解”，培养学生的自主学习能力，并让学生对软件有个整体的感知；通过“故事创作”，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。【学情分析】本节课的学习对象是六年级学生，他们虽然没有接触过编程方面的内容，但对游戏非常感兴趣，所以这节课从玩游戏入手，引导学生认识scratch软件，激发学习兴趣。【教学目标】1、 知识与技能：通过探究“小猫动起来”，初步认识Scratch软件，了解Scratch软件的界面和基本功能；通过“故事创作”，初步掌握Scratch编程的基本工作方式。2、过程与方法：通过观看“小猫动起来”的微课，学习用“视频”自学的学习方法；通过故事创作，学习用电子教材自学的学习方法。3、情感态度价值观：通过游戏试玩及编程实践，体验、分享创造的乐趣；【教学重难点】重点：了解Scratch的编程方式，体验编程创作的乐趣。难点：尝试创作简单的程序。【教学准备】课件、指令打印、锦囊1和锦囊2等帮助文件、多个试玩和体验的游戏、摄像头和测控板及麦克风等硬件。【教学过程】课前组织：玩游戏大屏出示游戏地址（作业素材四年级游戏试玩），学生试玩游戏。游戏：蜗牛爬井（动画、故事）、数字钢琴（音乐）、趣味猜数（游戏、交互）、打地鼠（鼠标）、偏旁争夺战（语文、键盘使用）、口算大会（数学、交互）、英语迷宫（英语）、打字（信息、键盘使用）、足球大赛（双人、体育）、猜灯谜、弹弹弹弹（游戏选择的依据：精选的10个程序，属于交互故事、动画、音乐、游戏等，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、信息等多个学科，让学生充分体验到Scratch软件的强大功能，以激发学生学习的兴趣。）一、游戏导入1、教师机展示游戏、学生代表上台体验游戏。师：游戏好玩吗？还没过瘾？老师这里有更好玩的游戏，想不想看看？l演示游戏1听话的路灯（事先连接好麦克风）。师：老师这里有个路灯，我只要说“亮”，它就会亮起来，你信吗？我请个同学上台来体验一下。人太多了，为了公平公正，老师来抽取学号（抽奖程序也使用Scratch软件制作。）。学生1上台体验游戏，路灯不亮。学生2上台体验游戏，路灯继续不亮。（因为响度达不到程序要求）师对着麦克风说“亮”，路灯亮起来。（选择演示游戏1的意图：故作噱头，借助麦克风讲话，当声音达到一定响度时，程序起作用，以吸引学生注意力，激发好奇感）l演示游戏2睡懒觉的小猫游戏（事先连接好测控板）。师：再来看看有什么更神奇的！老师这里有只睡懒觉的小猫，我们把它给叫起来，好不好？请拉开窗帘，看着你的显示器。学生观看程序中天慢慢变亮，叫小猫起床的效果。（老师在演示时，如果天色还不够亮，可以再加上灯光照射。）师：现在天黑了，小猫要睡觉了。请学生协助拿传感板，老师拿个黑色袋子慢慢套上。学生观看程序中天慢慢变暗，直到完全黑下来，小猫说“要睡觉了”的效果。（选择演示游戏2的意图：通过开关窗帘及灯，改变测控板上的光敏传感器的值，将现实与电脑中的虚拟程序联系起来，让学生体验到程序的神奇。）l演示游戏3小猫吃鱼游戏（事先连接好摄像头）。师：更好玩的还在后面呢！你看老师可以用手引导程序中的小猫去吃鱼呢！通过使用抽奖程序，请学生代表上来试玩。（选择演示游戏3的意图：通过摄像头，侦测作用在程序中角色上的动作及方向，让学生体验自己可以出现在程序中，并能控制程序中角色的神奇。）l演示游戏4吹气球游戏（事先连接好测控板）。师：刚刚大家叫得很响亮，估计肺活量应该不错，我来测测：看谁肺活量大点，能把气球吹爆！请学生推荐班上运动方面最好的同学上来测试。（难度设置大一点，要学生很努力才能达到效果）师：肺活量一般的人要把这气球吹爆，还是有点困难的哦！不过，老师一口气就能把这气球给吹爆了，仔细看哦！教师修改游戏参数，对着气球一吹，马上成功！师：厉害吧？会玩游戏不是高手，会做游戏，才是“达人”，大家想不想当这个“编程达人”？（选择演示游戏4的意图：通过对着测控板上的声音传感器吹气，改变声音传感器的值，将现实与电脑中的虚拟程序联系起来，让学生体验到程序的神奇。事先将程序难度设置大一点，为后来老师现场修改程序，引出课题做准备。）2、揭题：今天我们就来认识一个新朋友。课件出示课题：初识Scratch。动画演示小猫走来走去。师：经过刚刚的游戏试玩，这个软件能不能制作互动故事？游戏呢？动画呢？音乐？（课件打开相应程序）还可以通过话筒、摄像头、测控板和其他一些传感器等与我们的实际生活联系起来！（设计意图：让学生通过使用话筒、摄像头、测控板等硬件，上台体验游戏，进一步感受Scratch虚拟程序与现实生活的联系，对Scratch的功能有更全面的了解。）师：用Scratch编程，就像搭积木一样简单。使用动画出示一条指令连接一条指令。通过课件链接打开Scratch软件，老师简单演示指令连接并执行效果。（设计意图：经过动画出示一条条指令连接起来的效果以及老师的实际演示，学生对Scratch搭积木式的编程方式有了初步了解。）二、新课（一）编程达人之探究篇：小猫动起来1、师：现在，我们启动就任务栏上的Scratch2，探究让小猫动起来吧！（视频出示小猫在舞台上走动的效果。）如果需要帮助的话，可以求助：作业素材四年级锦囊1、同学、老师。（设计意图：提供锦囊1，供学生在探究过程中有问题时观看。锦囊1以视频的形式呈现，四年级的学生简单易懂。）2、学生借助锦囊1探究指令的使用、教师巡视指导。3、反馈：请学生代表上台演示操作过程。师：如果指令不需要或者发生错误了，怎么办？师演示分开指令并删除的方法。4、 学生继续完成小猫动起来的过程，已经完成的同学，帮助周围的同学。（二）、编程达人之基础篇：Scratch界面破解1、经过刚刚的使用，同学们对Scratch界面有了一定的了解，Scratch界面主要分为7块区域，请同学来对号入座。2、学生回答的过程中，老师对各区域的功能做简单讲解。（设计意图：在学生进行指令探究后，再来了解Scratch界面各区域的名称及作用，更易于接受掌握。）（三）、编程达人之创作篇：我是故事大王1、小猫走着走着，来到了野外狮子的地盘，于是上演了一场好戏在刚刚的操作基础上，你觉得可以做些什么呢？充分发挥你的想象吧！如果需要帮助的话，可以求助：作业素材四年级锦囊1、同学、老师。学生借助锦囊2创作、教师巡视指导。（设计意图：通过创作设计，提高学生的想象力和创造力，也渗透Scratch的口号之一：想象。为学生提供锦囊2，以供遇到困难时查看。）2、 请学生代表演示添加背景、添加角色、添加对话等。3、 学生继续完成故事创作。4、 展示学生作品、评价。你对自己作品最满意的是什么？学生执行自己的程序，简单说自己的创意。5、 教师演示“拍摄照片当作角色”的功能，简单添加播放声音指令“小猫加油”。（设计意图：通过摄像头实时将自己的头像作为角色，再次让学生体验可以将自己融入Scratch编程中，虚实结合。）三、编程达人之总结篇1、今天学习的Scratch软件是由美国麻省理工学院研发的一款图形化程序设计软件。2、请同学们回忆一下，今天制作程序时，你使用了哪些指令？学生说，老师板书（将打印出来的指令，一条一条贴在白板上，最后形成一个完整的程序）