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初一记叙文写作教案【篇一：记叙文写作教案】12 我重复着来生的愿望。 我是一个神经大条的人，从来都没有关心过身旁人的感受，说明白点，就是冷漠、自私。曾经的我，从来都把别人的付出当做是理所当然，就算知道，也觉得和我没有任何关系，觉得是他们自愿，与我无关，直到一件事改变了我。 “佳，你多看点书，这事我来做”“我来收拾这房间，你去看书吧?”我冷眼看着眼前的这一幕，瞪了妈妈一眼，觉得她多事，而妈妈的身影似乎颤抖了一下，自然我也未放在心上。换好鞋，甩上门，在我眼里是那样自然，但我却从未回头看过，母亲那苍老的容颜。 漫无目的的在路上寻找着来人间的意义，依旧没有答案。轻倚着栏杆，我抬起头闭上双眼，感受着阳光赐予我的温暖，但却有一声稚嫩的童语打破了这片宁静、温暖。 “大姐姐，你买一朵康乃馨吧，送给自己的妈妈，是个很好很好的礼物哦。”清澈的大眼睛反射着太阳的光，令我刺眼。 轻眯双眼，问道：“你为什么要卖花？”问完后，我又后悔了。真是的，别人的事我干嘛要管啊。天，我会不会太无聊了点啊！ 因为爸爸妈妈都离婚了，我和爷爷奶奶一起生活啊。“清澈的大眼睛在这瞬间显得灵动，可是又黯了下去。”但是爷爷奶奶年纪都大了，所以我要买花来赚钱，奶奶说了，要是有钱，我就能读书，就能上大学了，真好！”语气又快乐了起来。 我也受了感染，多问了一句：“那你不觉得你的父母很残忍吗？” 那双大眼睛突然变得十分惊讶；“大姐姐怎么会这么想呢？“脸上的表情随即又变得十分认真：“我从来就没有觉得我的爸爸妈妈很坏，反而觉得十分幸福。” 我讶异，怎么可能？ “因为爸妈给予我生命，让我能活在这个世界上，所以我觉得这个世界很温暖很温暖。”说完向我调皮一笑。 我突然想起了我的母亲，那些让我觉得“烦人”的话。那些真的是令人烦人的事吗？那其中到底包括了多少深情，多少爱意啊，怕只有我知道吧。 从口袋里拿出50元钱，“小妹妹，这些花我全要了，这是钱。”我将钱递给小女孩，捧着手中的鲜花向家门口走去。 “大姐姐，你要干嘛去呀？”小女孩一脸迷惑。 “因为大姐姐犯了一个很大很大的错误，所以要去道歉哦！”轻挥着手中的鲜花，止不住的笑意溢出嘴角。 345【篇二：七年级上册作文教案】 七年级上册作文教案合集 目录 认识自我 七年级作文系列训练之写人篇 【训练时间】 2011、9、5 【训练目标】 1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。 2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。 3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。 【文题要求】 1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。 3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。 4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。 【作文指导】 围绕我写一篇文章，介绍自己，“世界上没有两片完全相同的叶子。”要求突 出“我”的特征。 不少于600字。 提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。 人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格 中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格 特点，力求写出一个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己 的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。 可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我?可以写 我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚 的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的 我，马大哈的我，好动的我? 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的 追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的 自责?可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的 我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我?可以写我的故事： 我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。 可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或 是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的 性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。 提示二： 写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、 认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体， 如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。 提示三：要写好这类作文，可以从以下几方面入手 1精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功 地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴， 仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好； 可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼， 也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优 缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”， 也可以写理想中的“我”?有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较 各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的 个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。 2创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目， 还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来 创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自 己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现 自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方 面面，也可以动态地写出自己的发展变化?从思路而言，我们可以用分镜头展 示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴； 可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写 “我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档 案等形式表现“我”的本质?从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示 “我”；也可以用二人称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也 可以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用 寓庄于谐的方法调侃“我”?角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我 们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当 地展现自我。 3传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑 造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要 抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等 特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定 描写的重点。如：写我的爱好要详写“我”的动作，写我的愿望则要详 写“我”的心理。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。如：写我的自传一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性 特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑 陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画? 4个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则 会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选 描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅 长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风 趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己?找到了富 有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。 做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。 【写人文章的写作误区】 误区1：“随便抓式”选材。 无论是写“自己”还是写“别人”，选择的事例缺乏典型性，不能表现出人 物的个性特点。在多种事例表现人物的写作中，选取的事例虽多但同属一个角度， 不能多侧面地表现人物的特点。 误区2：“求全式”选材。 主要表现在多件事表现人物的写作中，选取的事例多而杂，面面俱到，对每 件事泛泛而谈、记流水帐，尤其缺乏生动的细节描写，结果人物形象不鲜明。 误区3：追求“高大全”式人物形象。 在写作中为了表现自己或者某人物的品质，在表现人物上夸大其辞，语言缺 乏真实性，反而使人物形象失去了可信度。 误区4：写人与记事混淆。 写人文章的重点是表现人物的性格，思想，品质等等，在写人文章中也会涉 及到一些事，但是在这里记事必须为写人而做铺垫。 【相关素材】 1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人 就是你自己。 （马克斯韦尔.莫尔滋） （托马斯?萨斯） 3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。（劳伦斯） 4、应该相信自己是生活的强者。（雨果） 5、个人都是自己个性的工程师 （法国） 2、人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造6、使人高贵的是人的品格。 （劳伦斯） 7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。 【优秀例文】 我的自画像 “天地间走来了大大的我，噢，大大的我”唉!可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!人胖，还会是“小小的我”么? 爱美之心，人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。 关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀! 不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，挺漂亮，是不错!”我这样评价着自己。看，我的虚荣心就是这么强! 我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。 长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：微笑时嘴唇上弯的程度只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头! 你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。我爱笑，也爱哭。妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。有一回，看歌德的少年维特之烦恼，呀!那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。 我经常双手托腮想许多事。想多了，难免会有些惆怅和忧郁。每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿q”精神的。本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸? 我一天天长大，兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣，而【篇三：初中作文课教学设计】 初中作文课教学设计 如何使作文具体化 教学目标： 1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验练习分析片段练习方法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的诗三百，是魂兮归来的楚词，是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的史记，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元等”；有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。 5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：范进中举中胡屠户形象。 三、活动二：根据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸 2、注意：（1）、是什么原因惭愧？ （2）、惭愧时是什么表情？ （3）、惭愧时是什么心理？ 3、师生互动交流，分享成果。 4、教师范文： 我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。 （二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 2、注意：（1）喜欢到什么程度？ （2）讨厌到什么程度？ （3）为什么会有这样两重情况？ （4）特别注意人物刻画。 3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。 4、教师范文： “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。 日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头