二年数学试卷分析.doc

二年数学试卷分析一、整体概况：时光如流水，转眼间一学期的教学工作结束了。本次考试中很注重对学生分析解题能力的考察，并能注重锻炼学生的动手操作能力，体现了教材的重点，促进学生思维的不断完善与发展。我们二年级有学生40人，本次实际参考人数是40人。大部分学生基础扎实，分析理解能力强，在课堂中善于发现问题、解决问题，喜欢合作探究的学习方式，具有创新精神，但也有一部分学生基础差，成绩不稳定，学习上惰性强，没有养成良好的学习习惯，分析理解能力稍差。还有一名极为特殊的孩子，在学习上有困难，成绩一直不是很理想。为了让学生能很好地学习数学知识，提高解题能力和分析，改掉马虎的毛病，二年组数学老师在教学中也下了不少功夫，但还是有遗憾，为了今后能取得更好的教学效果，下面进行一下分析和总结，找出不足之处，争取更大进步！二、分数段总人数参考人数总分平均分及格人数及格率4040367691.93997.5%优秀率1009990898584757460593084.6%13233-1各分数段人数比例：三、 取得的成绩及归因：本学期，我们年组教师十分注重学生基础知识的培养，通过计算能力的培养，数量关系的分析，综合实践的运用等多种方式的教学来训练学生的基础知识。因此本次数学考试学生完成的很理想，尤其表现在数学基础知识方面。（一）在第五题计算中的口算和笔算考核中,题中大部分学生也能准确的口算与笔算，说明这些学生的计算能力在原有的基础上有很大提高，平时对学生进行这方面的练习，因此学生能准确计算，所以还要继续坚持计算能力的培养，做到常抓不懈。（二）在第六题统计中绝大多数同学都答得非常好。全年部就有3名同学在这一道题中写错了，说明他们都有较强的整理数据的能力和绘制条形统计图能力，并能把从统计图中获得的信息解决相关的问题，能力比较强！（三）在第七大题用一用，大部分学生也都能根据应用题实际来动脑解决问题，正确的写出算式和得数，说明学生的解题能力还是比较强的，并且能用学会的知识解决一些实际的问题，大题的应用题很少扣分这一点说明平时教学扎实，期末后期有针对性的进行解决问题方面的归纳复习这方面的知识是分不开的，所以学生对出现的应用题做的都比较好！四、存在的问题及归因：（一）虽然从整体上来看学生的基础知识完成的比较理想，但是也存在着一些的问题。例如在第一题填一填第5题，“ 二年一班有女生19人，男生22人，这个班大约有（ ）人。”有七个人没有估算，而是精确计算，说明学生审题不认真，在平时这类习题，学生都能运用方法正确计算，很少出现错误，这一问题的出现说明学生还应该要有严谨的态度，认真做好每一道题，不能不假思索拿笔来就填。（二）对于动手操作存在着很大问题。从上边的图表数据可以看出，第三题画一画的第1小题“在梯形里加一条线段，使它增加3个直角。”存在问题比较严重。只有13名学生画正确，很多同学都画错了，有的学生画出的不是线段而是虚线，还有的学生根本就不知道在何处画，错误较多。审题不认真，没有按题里的要求去做。这里边老师的责任居多，在复习时没能很好的规范地带领学生完成这一类练习，所以在今后的教学中要扎实有效地带领学生做好复习，争取不在出现这类现象出现。（三）对知识的掌握还不够扎实，缺少综合运用知识的能力。从上图表里可以看出，在第四题选一选中第4小题，“测量两根彩带的长度，红色彩带有5块橡皮长，蓝色彩带有3个三角长（ ），红色彩带长蓝色彩带长无法确定哪根彩带长。”有14名学生画对，得分率只在35%。绝大多数学生选择了“红色彩带长”。没有考虑测量的标准不统一是无法确定谁长谁短，只是从数量的多少来判断。具体问题他们没有具体的分析。今后还要注重学生的分析能力，提高他们的分析能力！(四)做题马虎，不认真也是不容忽略的。个别学生平时对所学知识掌握较好，能正确运用所学知识解决问题，能力较强，但是在卷面上还是出现了不应该有的错误，例如：有的好学生看乘法算式竟然把口诀写错，还有的孩子解决问题中计算用错数等现象。以及上边说的审题不认真，没能按题里的要求去做。这一问题的出现说明学生还缺乏严谨的学习态度，审题不够认真，在今后的教育教学中是要多注意培养学生认真学习的好习惯，减少不必要的丢分。！五、改进措施：（一）本次考试学生的基础知识还要常抓不懈，平时教学时还有多锻炼学生的分析能力。让学生在学习中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的数学学习能力。（二）加强对学生审题能力的培养，逐渐养成正确审题的习惯，平时多让学生自己读题，锻炼学生的审题能力。还要培养学生的综合能力，丰富学生的生活经验，不要仅限于书里所学。（三）加强计算教学，提高计算能力，做到正确快速。平时要培养学生严谨认真的学习态度，改掉马虎的坏毛病。（四）根据教学规律及学生的身心特点、认知规律展开数学教学，同时开展互帮互助小组的学习活动，加强与日常生活相联系的教学活动。（五）培养学生的合作学习能力，让学生互相学习取偿补短。（六）和