论语十二章说课稿.doc

论语十二章说课稿教材分析：论语是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，是古代儿童有蒙学读物。文章篇幅短小，内容浅显，适合当代儿童学习。朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。这十则精选语录主要是谈学习态度、学习方法和修身做人的，具有普通的教育意义。学生情况分析：初一学生刚接触文言文，缺乏古文功底，学习积极性有待提高。所以，教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。教学构思：要求学生利用课文注释和工具书，弄清实词含义，理解每则语录的意蕴。在理解基础上引导学生反复诵读，要求读准字音，注重节奏与语气，并在诵读中加以体会其内在含义，加深理解形成自我认识与自我建构，并且要求学生当堂背诵。在教学过程中让学生自主、合作、探究地完成教学任务，用多种方式调动学生学习积极性，使学生不感到枯燥乏味，能顺利地背诵下来。为更好地理解论语蕴含的精华思想，让学生结合自身的生活经历畅谈对它的感悟与启示。【教学目标】：知识和能力目标：1了解孔子和论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力； 3学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。 过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。【教学方法】 诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时第一课时【教学要点】 学习、理解并背诵第1/4/5/12章，理解并形成共识，并当堂背诵。【教学步骤】一、 导入猜猜他是谁？（多媒体展示）二、 作家、作品简介播放视频：孔子简介（提示：学会观看时抓主要信息记忆。）三、初读课文，感知文意。1. 听读课文，扫除语言障碍人不知而不愠(yn) 不亦说(yu)乎 三省(xng)吾身 传(chun)不习乎 罔 （wng） 殆（di） 箪：（dn） 曲肱（gng） 博学而笃（d）志2. 每章节之间有着千丝万缕的联系，但阐述的侧重点各有不同，试着给它们分类。可分三类：学习方法（1、4、5、12）、学习态度（7、9、10）、个人修养（1、2、3、6、8、11）。3. 重点研读：学习方法（第1、4、5、12章）。学生朗读，师生共同探究朗读语气、语调、停顿等。4. 配乐朗诵四、精读课文，深入探究。第一章 子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” 1.结合注释理解课文，把握重点字词。2.小组合作翻译3.理解这则文字所讲内容。4.朗读、背诵。第四章 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(为政) 1.结合注释理解课文，把握重点字词。2.小组合作翻译3.理解这则文字所讲内容。4.朗读、背诵。第五章 子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”(为政)1.结合注释理解课文，把握重点字词。讨论：两个“思”，两个“学”的含义一样吗？2.小组合作翻译3.理解这则文字所讲内容。4.朗读、背诵。第十二章 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”1.结合注释理解课文，把握重点字词。2.小组合作翻译3.理解这则文字所讲内容。4.朗读、背诵。 五、课堂延伸即兴表演：穿越时空的对话假如孔子生活在现代，有一天与你相遇，你就学习方法方面的问题向他请教，他会对你说些什么呢？六【作业布