五年级英语下册Unit3-unit4Recycle1教案.doc

课 堂 教 学 设 计课题Unit3 My school calendar 授课时数：1课时 日期：2016年 月 日 设计要素设 计 内 容教学内容分析 本课重点学习的内容之一是12个月份的名称。五年级上册的Recycle 2 Lets chant部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学习难度。但因为12 个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性，避免一味地按序呈现、机械跟读。教学目标知识与技能1.能够听、说、读、写12个月份的名称并能书写其缩写形式。2. 能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in .”来表达自己的月份3. 能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。过程与方法在教学过程中要注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，注意结合学生的生活实际。教师应考虑到教材中单元与单元之间的联系，如本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相成，教师可采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。情感态度价值观引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。学习者特征分析教学分析教学重点12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：”When is your birthday? My birthday is in .” 的运用。教学难点难点January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式 。解决办法让学生大量的练习，以便较好掌握。教学资源教师准备带有各个月份特色的单词卡片、磁带、录音机板书设计Unit 3 My school calendar A Lets LearnWhen is your birthday?My birthday is in黑板上贴有十二个月份的单词卡片教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up(1)Daily talk：Whats your favorite season?Whats your favorite month?出示12个月的卡片并板书month。比较month和mouth的发音。(2)Lets start.Ss ask and answer. 请学生翻到课文第26页独立做题，并校对。以旧引新,自然引入本课教学。Presentation(1)单词呈现a教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year. Which months are warm? Who knows?b教师继续说：March is warm, which season is it in? Spring, summer, fall or winter? 引导学生一起回答：Its in spring. 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .c教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh, summer is after spring. And its very, very hot. Which months are in summer? 根据学生的回答教学June, July, August.d师生一起做“Before and After”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。eT: Summer is too hot for me. Guess, which season do I like 示范读跟读抽读开火车拼读示范读跟读开火车读two by two示范读跟读开火车读four by fourS: You like单词教学衔接自然,利于学生接受。体现多变、递进的原则，符合学生认知特点。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Practicebest?T: I like fall best. Because my birthday is in fall.通过让学生猜老师的生日具体在秋季的哪个月份，新授单词September, October, November。f教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Now we have the last season-winter . How cold it is! It snows! These three months are in winter. One of them is my favourite month. What is it? 学生会问：Is it December ? 教学单词December, January, February。g巩固读与写(2)教学句型：When is your birthday? My birthday is in教师板书：When is your birthday? My birthday is in(3) Lets chant and Lets sing.学生记忆词形。Learn the new words.听录音跟读，总结缩写方法。通过画让学生感受在冬季有哪几个月。以学生喜爱的方式练习所学的单词。Homework1熟读单词并准备好默写十二个月份的缩写词。2.利用所学句型询问自己的家人，制作一个家庭生日表。教学设计评价课 堂 教 学 设 计课题：Unit3 My school calendar 授课时数：1课时 日期：2016年 月 日 设计要素设 计 内 容教学内容分析Lets talk 部分主要学习句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February，too？No，my birthday is inRead and write进一步巩固句型：When is your birthday？Its in等。教学目标知识与技能1. 能够听说认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February，too？No，my birthday is in2. 能够使用句型：“How many birthdays are there in January? There are”并进行生日情况的调查并填写调查表。3. 能够听、说、写句子：when is your birthday ?Its in may .My birthday is in Jun. Uncle Bills birthday is in Jun ,too.4. 能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能够完成对话下面的表格。过程与方法本课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。综合运用讲授式，启发式，创设情景和自主学习等策略进行教学，将集体学习与小组学习相结合，注重师生互动与生生互动，通过表演、游戏等教学途径，提高学生综合运用英语的能力。情感态度价值观积极参与课堂游戏和活动，乐于与小组成员合作，能够在游戏和活动中发挥积极作用。学习者特征分析 教学分析教学重点1.强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in并听、说、认读新句型：Is your birthday in , too?2.本课时的教学重点是掌握四会句型：when is your birthday ?Its in may .My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in Jun, too.教学难点难点1.引导学生根据实际情况使用多样化的表达方式获得某人生日的有关情况。2.正确书写四会句子 。解决办法让学生大量的练习，以便较好掌握。教学资源1、教师准备带有各个月份特色的单词卡片、磁带、录音机2、教师准备家庭成员的单词卡片。板书设计Unit3 My school calendar Part AWhen is your birthday ?Its in may .My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in Jun, too.教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up（1)复习单词。(2)Lets chant. (P.26)(3)Free talk：T: Hello, A. When is your birthday?T: What about you, B? Is your birthday in January, too?2呈现/操练。SA: Its in January.SB: No, its in March .等。学生模仿以上对话进行“连锁问答”。活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。Presentation1.情景导入：呈现 Is your birthday in January, too ?T：Hello，A. When is your birthday?T：What about you, B? Is your birthday in January, too?教师重复Is your birthday in January, too? 并将其板书，确保学生明确其含义。2. 机械操练。3. 意义操练。4. Lets try.教师说：Amy is our friend. When is her birthday? Is her birthday in January, too? What about her mother and her father? SA：Its in January.SB: No，its in March.等。教师与学生进行问答。学生四人一组。listen to the tape and write the months.学生听录音，填空。师生核对答案。通过创设情境，加深对新句型的理解。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订PracticeLets talk.1. 听音答题。教师提问：When is Mikes birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Lets listen and find out.教师放Lets talk部分的录音。2. 听音正音。3. 合作共建。4. 表演展示。学生首先分角色朗读两组，然后将自己和同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。5.教师请几组学生表演他们的对话。学生合上课本，听两遍后回答以上问题。学生看对话跟读该对话。Listen and repeat.学生小组合作，分角色读对话。带着问题听录音，学生更加专注。小组交流的过程，既是语言的应用，也是合作能力的提高。Summary小结这节课的重点。让学生自己进行小结。Homework1. Copy the dialogue.2. Practice reading.3. Make up dialogues.教学过程设计（第3课时） 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up1. 播放三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother ”。2. Free talk. 师生之间自由对话。 学生听唱。以复习的形式为下面的新课做铺垫。Pre-reading1. 教授家庭成员的单词。教师出示John的图片，师生问答：T: Whos he / she?.然后教师单独指向uncle的单词卡片，说： Hes Johns uncle .His name is Bill. So we can call him Uncle Bill.教师板书，教读。以此方法教学：Aunt Mary, Cousin Alice. 2. 教学a birthday chart of our family.教师把黑板上的单词卡片集中在一起，戴上John的头饰，说：This is our family. Do you want to know the birthday of my family? You can ask me.教师边回答边在黑板上的卡片下面写上月份。当学生完成所有问答后，教师整理黑板上的内容，划上格子，形成表格，说：This is our birthday chart. 重复几遍，教读，板书。S: He / She is Johns father / mother / uncle学生注意Uncle Bill的表达方式与中文有何不同，以及在书写时要注意大写学生通过提问获取需要的信息。培养学生的阅读的能力。通过这一环节，操练本课的重点四会句型：When is s birthday?教学过程设计（第3课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订In-reading1. General reading 出示阅读问题，让学生略读短文，完成判读题。2Detailed reading. 教师出示下列问题：1) How many people are there in Johns family?2) Whose birthday is in June?3) Whose birthday is in May?3. Read and write. 4. Listen to the tape.5. Read aloud.6.解释一下文中：I am making a birthday chart for my family. 的含义。学生带着问题快速阅读文章，做题。师生核对答案。学生带着问题，仔细阅读课文。教师指导学生在原文相关信息处勾画。核对答案。学生同时读出课文原文。学生跟读。学生先小组齐声朗读，然后个人大声朗读，培养语感。完成练习以检测学生对课文的理解程度。巩固四会句子。Progress1. 当堂规范书写四会句子。Read and write the sentences.Homeworka朗读课文三次，背诵、默写四会句子。b每人制作一个birthday chart（可以是家人的，或是自己喜欢的明星的）。教学设计评价课 堂 教 学 设 计课题：Unit3 My school calendar 授课时数：1课时 日期：2016年 月 日 设计要素设 计 内 容教学内容分析 本课时围绕与学生生活联系紧密的“生日”展开话题，并将话题延伸至谈论节日日期。重点在于12个月份的单词、20以内的序数词，以及询问并描述生日、节假日日期的句型。难点在于教会学生准确认读、听懂、会说12个月份的单词，并掌握序数词的变化规律。教学目标知识与技能1. 能够听、说、认读20以内的序数词。2. 能够听、说、读、写120的简写形式。3. 能够掌握日期的表达方法，并能说出生日、节日的具体日期。如：When is your birthday? Its October 1st. When is Independence Day? Its July 4th.过程与方法在教学过程中要注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，注意结合学生的生活实际。引导学生想一想、说一说、写一写，引导学生自己找序数词的规律，教学活动始终围绕序数词这上重难点。情感态度价值观把英语学习和生活实践联系起来，促使学生大胆开口，养成良好的习惯。学习者特征分析教学分析教学重点1. 能够听、说、认读序数词120，并会书写其简写形式。2. 能用英文表达生日、节日的具体日期。教学难点难点1. 能用英文书写和正确表达具体日期。2. 不规则序数词的认读。解决办法让学生自主发现序数词的规律，加大练习的力度，注重形式的多样性。教学资源录音机、磁带、有关月份的词卡和数字卡片板书设计Unit 3 My school calendar B Lets Learn First second third fourth fifth eighth ninth twelfth twentieth A: When is your birthday? B: Its October 1st. 教学过程设计（第4课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up1. Lets chant. 教师播放本单元的Chant 录音。2. 利用词卡复习112个月份及数字：学生边听边有节奏地吟唱。以不同形式读单词。以旧引新,自然引入本课教学。Presentation A. 单词导呈。1. 教学“first”。(1)T: How many months are there in a year?T: Which is the first one?T: Yes. January is the first month .(2) 板书、教读first = 1st2. 教学“second” 。(1) T: Which is the second month ?T: Yes.(2) 板书、教读 second =2nd3. 教学“third”。(1) T: February is the second month .What about March?(2) 板书、教读 third =3rd4. 教学“fourth”。(1) 复习前面学习的first、second、third 并以此引出新单词 fourth .(2)板书、教读 fourth=4th5. 同样方法教学: fifth 、eighth、ninth.6.教师予以总结。7. 操练对话：（1）T: My birtday is June 17th. When is your birthday?SS: Twelve.Ss: January.示范读跟读抽读开火车拼读Ss: February.示范读跟读开火车读two by twoSs: (在教师引导下)March is the third month 学生两人一组操练听读正音合作学习：Read the new words in groups.由月份转到日期的表达法，每个新单词的出现衔接较自然，一环扣压一环。引导学生找序数词的规律，加深对序数词更深的理解，体会到成功的喜悦。 教学过程设计（第4课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Practice1. 看谁反应快。A:1 - B: first2. 听义猜单词。T：The ninth month of a year .（一生说数字，另一生说出其相应的序数词。）Ss: September.通过游戏的形式操练所学的单词，让学生在玩中学，在学中玩，巩固知识。Progress做检测题。(1)找出不同类的一项。1.A.first B. third C.fourth D.five2.A.fifth B.sixth C.seventh D.math3. A. ninetieth B.ninth C. ninteenth D.nine(2)根据句意填空。January is the month of a year .The ninth month is .Teachers Day is .When is your birthday? Its .复习所学的四会单词，只有通过运用才能真正掌握知识。Homework.(1) 听 B Lets learn部分的录音并跟读。(2) 试着说说199的序数词的表达方法。教学设计评价课 堂 教 学 设 计课题：Unit3 My school calendar 授课时数：1课时 日期：2016年 月 日 设计要素设 计 内 容教学内容分析Lets talk 部分主要学习句型：Whats the date? Its October 1st. Who has a birthday in October? Read and write进一步巩固句型：Whats the date ? June 9th Is her birthday in June ? Yes. Lets check检查学生对本单元知识的掌握程度。教学目标知识与技能1. 能够听懂、会说句子：Whats the date? Its October 1st. Who has a birthday in October? 2. 能够完成Lets try部分听录音找图片的练习。3. 能听、说、读、写四会句子：Whats the date ? June 9th Is her birthday in June ? Yes.4. 能听.说.认.读.Read and write 部分的对话，回答对话后的问题并书写答句。5. 能正确完成Lets check 部分的练习。过程与方法本课运用讲授式，启发式，创设情景和自主学习等策略进行教学，将集体学习与小组学习相结合，注重师生互动与生生互动，通过表演、游戏等教学途径，提高学生综合运用英语的能力。情感态度价值观将本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，培养学生大胆开口说的习惯，增进学生用英语思维的意识。学习者特征分析 教学分析教学重点1.能够听懂、会说句子：Whats the date? Its October 1st. Who has a birthday in October? Me.2.掌握两组四会句子：Whats the date ? June 9th 和Is her birthday in June ? Yes.教学难点难点1.能熟练运用所学句型提问生日并能正确回答具体日期。2.Read and write 部分的对话。该段对话语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。解决办法通过各种形式让学生操练。教学资源1、教师准备录音机及录音带。2.教师准备日常用的日历本板书设计Unit3 My school calendar PartBIs her birthday in June?Yes, it is.Whats the date?Its June 9th. 教学过程设计（第5课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up1. 教师播放本单元的Chant录音，2. Free talk. 学生说唱并做动作。活跃了课堂气氛。Presentation1. 教学Whats the date? 1) 教师出示日历本，翻到其中任意一页。T: Look here. Which month is it?教师手指其中黑体的日期数字，自问自答：Oh, its May. Whats the date? Its March 9th.教师重复一遍，确保学生明白其含义。2) 教师翻到另外一页。问：Whats the date? 3) 指导学生用日历本作类似的问答练习。2. 教学Who has a birthday in October?教师问一名学生： T: When is your birthday?T: Oh, his birthday is in June. He has a birthday in June. Who has a birthday in June?教师板书这两个句型：Who has a birthday in June/?Whats the date?教读几遍。3. 机械操练。4. 意义操练。Pair work. T: Who has a birthday in October?T: （挨个询问）Your birthday is in October. Whats the date?然后教师指导学生小组内进行这样的问答练习。Ss: Its May. 学生齐声回答。如此练习多组。S: My birthday is in June. 帮助学生回答：Me. 学生同桌根据板书互相问答，进行替换式的练习，力求能够比较准确、流利地说出这些句子。班内所有相关的学生起立。学生各自回答。 扩大练习面，同时又拓展和延伸知识，给学生一个表现的机会。这个设计将枯燥的句型练习变为有趣的活动，有利于调动学生的积极性。教学过程设计（第5课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Practice1. Lets try.1) T: Whats the date in Picture 1/2/3/4?2) 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。2. 听音答题。教师顺接Lets try中的内容，说： Is Zhang Peng has a birthday in October? Whats the date? What about Sarah? 教师播放Lets talk录音。如有必要，录音播放两遍。3. 听音正音。学生跟录音读对话，模仿语音语调。4. 合作共建。5. 表演展示。 学生首先以所提供的小图替换对话中的日期做练习。请学生看图先说一说每幅图的日期：Ss: Its October 1st. Its June 2nd. Its August 1st. Its January 8th. 让学生复述一下对话。学生合上课本，听录音。回答问题。Listen and repeat.学生小组合作，分角色读对话。学生小组内分角色朗读课文。学生分角色表演对话。带着问题听录音，学生更加专注。小组交流的过程，既是语言的应用，也是合作能力的提高。Summary小结这节课的重点。让学生自己进行小结。Homework1. 调查父母的生日，并和同伴互相讨论。2. 读Lets talk 给家长和同伴听。教学过程设计（第6课时） 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up1. Sing a song.2. Daily talk.3. 教师出示日历卡。师生问答：T: Whats the date?师生同唱歌曲 “Happy birthday to you ” S: Its （复习具体日期表达）学生在欢快的歌声中复习birthday , 激起他们的学习兴趣。Pre-reading1. 教师拿出一张贺卡，并画上蜡烛和花朵等，写上Happy birthday。教师问：What is it? 教学：a birthday card. 教师接着说：I am making a birthday card. 板书并带读。2. 教师出示几张生日贺卡，问：T: Do you like birthday cards?T: Oh, I know, everyone likes to get a birthday card. 教师重复该句子，放慢语速，教读几遍。3. 教师给黑板上的birthday card添加电脑花边，说：Look, Its an e-card!教师板书该单词，教读。教师在黑板较远处写上Grandma，说：Now I am sending an e-card to Grandma. 板书send an e-card并教读。跟读句子。Ss: Yes.学生重复。学生通读一遍板书内容。普通贺卡到电子贺卡的过渡，让学生明白e-card的意思。让学生在动作中熟记send an e-card的具体含义。In-reading1. General reading. Questions: What is Zoom/Zip doing?Look at the calendar. Whats the date? Whose birthday is it?.2. Detailed reading. 教师出示以下问题：a)When is Grandmas birthday?b)Can Grandma see the e-card? Why?学生带着问题快速阅读文章，做题。师生核对答案。学生首先集体通读这些问题，然后带着问题细读对话。提出问题，让学生明白课文的大概意思。 教学过程设计（第6课时） 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订c)What does Zip do then ?教师指导核对答案。3. Read and write. 4. Listen to the tape. 5. Read aloud. 学生在阅读的过程中在课本中对相关信息进行圈点勾画。学生首先读懂文后的两个问题。然后小组合作读对话，完成Answer the questions.核对答案。同桌互相检查。通过细读课文，学习本课重、难点。Post-readingRole play.1. 学生小组分角色汇报表演对话两到三组。培养学生用英语交际的能力。Progress1. 当堂规范书写四会句子。Read and write the sentences.规范学生书写。Homework朗读课文三次，背诵、默写四会句子。教学设计评价课 堂 教 学 设 计课题：Recycle 1 授课时数：3课时 日期：2016年 月 日 设计要素设 计 内 容教学内容分析 Recycle1主要是把前三个单元所学的内语言知识融会贯通，运用到实际的交际中去。学生们能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用新语言知识。教学目标知识与技能1. 复习前三个单元的词汇及句型。2. 能够读懂Read and write，回答问题，并模仿写作。3. 能够在Write and say部分用英语进行表达。4. 能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。5. 能够呤唱Lets chant 部分的歌谣。过程与方法在循序渐进的呈现和练习过程中，学生有大量的语言输入和内化的机会，前面扎实的练习也为后面拓展练习的语言输出打好基础。情感态度价值观注意培养学生合理安排时间，劳逸结合的良好生活习惯，以及热爱劳动的观念。学习者特征分析教学分析教学重点1.综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。2.有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。3.问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。教学难点难点1.学生仿照Readandwrite中的语篇写作小短文，2.正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。解决办法教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考。教学资源单词卡片、磁带、录音机板书设计Recycle 1TimeActivity6:30 a.m.get up6:50 a.m.eat breakfast8:00 a.m.do morning exercises8:30 a.m.have computer lesson11:30a.m.eat lunch1:30 p.m.have computer lesson6:30 p.m.eat dinner教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修定Warm-up1. 教师播放录音2. 出示动词短语卡片，教师做动作后师生共同拼读，并板书。 3. 连锁问答 T: When do you ?全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Letschant”部分歌谣。 帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。 Presentation 1.教师出示Askandanswer部分两张表格的挂图：ThisisZhangPengstimetableinasportscampandthisisAmystimetableinacomputercamp.Whatdotheydo? 2、教师要适时通过haveEnglishclass和playfootball引导学生理解havecomputerlesson和playping-pong的意思。 3、教单词recess 4、初步了解ZhangPeng和Amy的生活安排，认读短语。 请学生读读表格中的短语。请学生认读：havecomputerlesson，playping-pong，学生跟读.Practice角色扮演 （教师巡视检查，看学生能否灵活自如的使用第一单元句型完成调查。 学生进行Pairwork，完成表格时间的填写。进一步应用第一单元所学的功能结构。Homework1. 学生完成同步练习。2.学生制作一张作息时间表。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up1.播放第二单元“Letschant”部分歌2.播放歌曲。3. Free talk.T：Whatseasonisit? T：Whatstheweatherlikeinspring? T：Whatcanyoudoinspring? 全班一齐说唱。学生吟唱。 S：Itsspring. S：Itswindy,butwarm.活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。Presentation1.Hello,boysandgirls.Whatsyourfavourite season?Why?2.请学生打开教材第40页，进行Pairwork，展开问答并填写表格。 学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进行调查，并记录人数。 初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备.几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。通过创设情境，加深对新句型的理解。Practice课堂上教师可与学生写作一至两个季节。培养学生的语言综合运用能力。Homework1.学生课后独立完成其他季节的写作。2.听写第二单元的单词。教学过程设计（第3课时） 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订Warm-up（1）教师播放Letschant部分的歌谣。（2）出示带有各个月份特征的单词卡片。学生听一遍后跟唱。 学生看图说出单词，并一起拼读其缩写形式。帮助学生在有节奏的说唱中巩固记忆单词。Presentation1.教师出示图片和资料简单介绍Letsfindout1中的6个人物，教师提问：Whenis.sbirthday？2. 教师接着刚才的话题，说：EinsteinsbirthdayisinMarch.Marchisinspring.SoEinsteinsbirthdayisinspring.师生可进行如下