“国培计划(2014)”—吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案.doc

“国培计划（2014）”吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（教党20103号）文件精神，按照教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）和教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20141号）文件要求，提高教师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，特制订本实施方案。一、培训目标（一）通过信息技术与教育变革的培训，拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。（二）通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。（三）通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。（四）通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。（五）通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。二、培训对象吉林省教师29200名三、培训安排培训时间 2014年10月15日2014年12月15日进度安排（一）准备阶段1.培训信息报送及账号发放省级教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市级、区县级、校级）名单表。由县（市）级教育行政部门（培训组织机构）汇总交省级管理工作组备案。根据各地报送的名单，由省级管理工作组向各级培训机构发放账号。2. 培训者培训为保障培训的顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主（学科骨干培训者和教研员）的培训者培训；由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教师的培训。培训者培训建议采用集中面授的方式。通过培训者培训，为本省建立一支强有力的培训者队伍，为项目的全面开展做好前期准备工作。（二）实施阶段实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在12周左右的时间里，完成大部分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。（三）项目总结各坊主、学校完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送省级项目办。省项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。四、研修活动及内容（一）研修流程项目安排五个模块的研修，各模块研修流程如下图所示：（二）模块中研修活动详细说明五个研修模块中的研修活动详细说明如下：模块一：参加诊断测评，主动做好研修准备 任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评，完成测试题目2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整的学员个人信息2.工作坊研修计划模块二：更新教育理念，技术支持专业发展 任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事自主学习工作坊研讨2周工作坊集体成果：“技术支持专业发展”案例故事集模块三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果1.完成本模块课程的学习2.本模块共11个研修任务，工作坊坊主参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务，平台将发布5个研修任务。每个学员至少完成一个研修任务。任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务2：技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务3：技术支持新课导入选择本学科的一节课，完成一个新课导入环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个新课导入教学实录包任务4：技术支持难点讲授选择本学科的一节课，完成一个难点讲授环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个难点讲授教学实录包任务5：技术支持技能训练选择本学科的一节课，完成一个技能训练环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个技能训练教学实录包任务6：技术支持总结复习选择本学科的某一知识单元课程，完成一个总结复习环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个总结复习教学实录包任务7：技术支持教学评价选择本学科的一节课，完成一个教学评价环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.教学评价环节说明2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个教学评价教学实录包任务8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务11：技术支持翻转课堂学习（此活动不适用于幼儿园教师）选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包模块四：参加培训测评，检验衡量参训成效 主题任务方式时间预期成果培训测评1.提交个人研修成果2.提交个人研修总结3. 参加培训后测在线测评2周优秀研修成果集网络研修能力的提升模块五：迎接发展测评，推动常态研修 主题任务方式时间预期成果推动常态研修应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修工作坊研修常态化研修-常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成五、各角色工作职责（一）坊主工作坊坊主负责对本坊学员进行学习指导；组织并引领学员开展各类线上线下研修活动；审核研修成果，确保培训质量。具体工作职责如下：1. 建立本坊QQ群，与本坊学员及时交流沟通。2.根据本地教学实际，制定本坊研修计划，保证本工作坊的活跃度及研修质量。3.按项目要求，开展本工作坊主题研修活动，保证主题研修活动的教师参加率不低于90%。4.及时批改本坊学员提交的全部作业，点评、推荐优秀作品。其中，点评率不少于20%。5.参与继教网组织的学情通报会、视频答疑活动，及时了解项目情况，并督促学员按要求及时完成任务。6. 收集、整理本坊在研修过程中生成的优秀资源。7.结合工作坊研修情况制作并上传工作坊简报，不少于3期。（二）区县管理员1.制定当地校本研修方案、遴选坊主；2.组织管辖范围的集中培训；3.指导坊主制定各区县校本研修计划；4.关注学员研修情况，督促坊主、学校管理员工作；5.定期发布工作简报，展示本区县研修总结和信息技术应用成果和研修情况；6.做好组织评优、总结表彰宣传工作；7.建立本地课程资源库，整理并展示本地区的优秀资源。六、组织管理（一）项目领导小组由全国中小学教师继续教育网和省教育行政部门、项目办有关领导、专家组成，负责选聘项目负责人，组建项目组，指导、督促、支持项目组的全面工作，检查、评估项目实施情况及项目组的工作绩效等，负责项目策划到实施的全程领导。 （二）继教网项目组根据项目设计要求，协调项目实施的有关部门，在项目前期准备阶段，依据项目方案做好执行计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，协调各职能部门分工合作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、项目各角色工作指导、学情通报、送教送培、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结与评优等工作。 （三）地（市、县）教育行政部门负责本市县参训学校的遴选，并促使其结对成联谊校；组建域内专家和骨干培训者团队；组织骨干培训者培训；根据培训实际需要，调动本地优质资源，安排学员集中研修的场所；对参训学校校长进行动员，促其有效组织教师开展校本研修活动；会同培训机构做好对本地“教师工作坊”的管理；会同培训机构做好对项目校的过程监管和绩效评估工作；将各级培训者和学员学习情况纳入教师继续教育考核，登记培训学分；提供必要的网络技术和多媒体设备支持，保障学员研修活动的顺利进行；协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系，督查各级教育行政部门和业务部门完成相应工作的情况，确保项目的顺利推进。 （四）教师工作坊教师工作坊是网络研修与校本研修整合模式的核心组织，坊主由学科教研员或学科优秀骨干教师担任。“教师工作坊”坊主要组织网络研修活动，并对校本研修活动进行指导与监管，组织学员共建共享研修资源。（五）项目学校校长是第一责任人，负责校本研修的全面工作。提供校本研修平台，建立校本研修制度；建立校本研修责任小组，督促学员参训；支持学员的校本研修和工作坊研修活动，加强教研组活动的指导；支持培训成果在本校实践、推广；加强校本资源建设，促进校内外教师学习共同体建设；及时总结校本研修的经验，逐步形成校本研修常态化机制。 （六）平台支持团队负责网络平台支持保障，提供平台优质服务，完善符合校本研修要求的平台功能设计，提供良好的安全的网络研修环境，配备技术人员和教学、教务、客服人员做好服务支持；做好风险应对，保障学员研修活动的顺利进行。七、考核评优考评包括过程性考评和终结性考评，具体如下：（一）学员序号考评内容考评标准分值1课程学习 依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于40小时即2400分钟时，记40分。若实际学习时间小于2400分钟则此项考核成绩=实际学习时间/2400（分钟）40分。 40分2个人校本研修计划根据本地区或本校提出的校本研修规划，在平台上制定并提交关于个人的校本研修计划，按照提供的工具提交（工具表单另附）。若未提交或者提交的内容有抄袭现象此项考核记0分，提交得8分。8分 3阅读简报 培训过程中，阅读不少于1期简报（项目简报、学科简报、区域简报等），每点击观看1个简报记1分。2分 观看专家视频答疑培训过程中，继教网将根据项目进展情况陆续开展不少于1次的专家视频答疑活动，学员每点击观看1个专家视频答疑活动得1分。2分 4校本主题活动根据培训任务要求，完成1个校本主题活动（具体要求见平台），完成记40分 。40分5研修总结 完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇，按照提供的工具提交（工具表单另附）。若未提交总结或者提交的总结有抄袭现象此项考核记0分。总结提交记5分，被坊主批阅为优秀加3分，良好加2分，合格加1分 。8分 奖励加分根据学员是否积极参加项目各类研修活动，主动参与社区交流，论坛研讨活动、撰写研修日志和作业、上传精彩资源质量、对工作坊社区做出贡献等情况，奖励加分。 每位学员加分最高不超过10分。（由坊主评定）10分 备注学员研修考核满分为100分，总计达60分即为合格。 （二）坊主序号考评内容考评标准分值1组织工作坊研修活动至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任务。本项考核满分30分。30分 2发布简报培训期间发布不少于3期简报，发布一期记5分，满分15分。15分 3批阅培训作品培训期间对学员培训作品的批阅达到100%。本项考核满分为35分。35分 4推荐培训作品培训期间推荐不少于20%的学员培训作品。本项考核满分为20分。20分229八、培训内容本次培训采取网络研修与校本研修相整合的混合培训模式，提供符合课程标准的优质课程资源供学员选择，培训过程强调学员的自主选学和活动的任务驱动，以教师工作坊为核心组织，依托“课程学习校本研修社区研修”三条研修主线，开展知识学习、交流共享及实践应用活动，实现个性化学习、团队协作实践、社区交流提升三个研修层次的整合。三条主线的活动同时进行，相互支撑和配合。具体各学科预设课程如下：序号学科(领域)系列类别对应主题课程名称学时内容要点实践任务培训团队备注在线导学培训导引1.网络学习观念2.网络学习方法3.网络学习路径4.网络学习注意点项目专家团队1通识课程应用信息技术支持教师专业发展教师专业发展类T25中小学教师信息技术应用能力标准解读中小学教师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读层级：初、中、高5 解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标准和测评指南等提交“技术支持专业发展”案例故事课程专家2T26教师工作坊与教师专业发展T27网络研修社区与教师专业发展教师工作坊、网络研修社区与教师专业发展层级：初、中、高31.教师工作坊、网络研修社区的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展路径3.网络研修社区与教师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长 特级教师MOOCs3应用信息技术优化课堂教学技术素养类T1信息技术引发的教育教学变革教育变革需要技术支撑层级：初、中、高4信息社会教育变革的互动结构决定教育变革需要技术的支撑根据本人教学环境，在如下任务中任选一个完成：任务1：技术支持教学准备（简易多媒体环境）任务2：技术支持教学准备（交互多媒体环境）任务8：技术支持学习资源准备祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授MOOCs4信息化带来了教育变革层级：初、中、高61.从网络远程教育到泛在学习 2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授MOOCs5从数字化教育走向智慧教育层级：初、中、高61.智慧教育探源2.对智慧的理解：面向未来的创新能力3.智慧教育的初步定义4.智慧学习环境的三层技术架构5.智慧学习环境的要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授MOOCs6T2多媒体教学环境认知与常用设备使用教室多媒体设备介绍及应用层级：初、中、高61. 计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备的连接与使用2. 简易故障排除课程专家MOOCs7T3学科资源检索与获取数字化教学资源的收集层级：初41.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒体素材的收集技巧郭君红：北京教育学院副教授，主要研究方向：软件可靠性，信息技术，教育技术等MOOCs8数字化教学资源的存储与分享层级：初、中、高41.网址的收藏,收藏夹；网址云收藏2.云存储,网盘的定义；网盘推介；百度云的注册及使用3.资源分享李秋红：北京教育学院副教授，研究方向为信息技术与各学科课程整合教学MOOCs9T4素材的处理与加工教师编辑文档的10个小技巧层级：初41.常用文字编辑软件2.文字处理软件的功能（问题提出、使用样式、使用多级编号、插入分节符、添加目录、页眉页脚、分栏的问题、如何给文章加脚注、分页符、如何删除页眉中的横线、修订和批注等）郭君红：北京教育学院副教授，主要研究方向：软件可靠性，信息技术，教育技术等MOOCs10教师加工图像的8个小技巧层级：初、中41.常用图像编辑软件介绍2.如何利用美图秀秀编辑图像文件3.图片大小处理；图上文字处理；图片剪切等冉秀杰：延庆县第五中学，信息技术骨干教师MOOCs11教师处理声音的7个小技巧层级：初、中41.常用音频编辑软件2.利用Adobe Audition编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育学院，讲师，研究方向为教育技术、信息技术等MOOCs12教师处理视频的7个小技巧层级：初、中41.常用视频编辑软件2.利用Movie Maker编辑视频文件3.视频文件格式转换；视频的导入；裁剪；合并；截图；字幕等支斌：北京教育学院，讲师，研究方向为教育技术、信息技术等MOOCs13数码摄影技术与画面处理技能层级：初、中、高41. 摄影构图基础知识2. 近景、中景、远景的调节与确认3. 摄影画面的处理鲁士发：天津电教馆主任MOOCs14教师制作动画的8个小技巧层级：中、高41.常用动画制作软件2.利用Flash制作动画文件的2大类型，8个小技巧谢平：北京教育学院副教授，研究方向：算法分析与设计和Flash动画制作MOOCs15T5多媒体课件制作教师制作演示文稿的10个小技巧层级：初、中、高61.演示文稿制作简介2.利用PPT制作演示文稿主要从课件制作的素材准备，文本的处理、图片图像、音频视频动画交互式设置等方面介绍PPT课件制作的实用技术李秋红：北京教育学院副教授，研究方向为信息技术与各学科课程整合教学MOOCs16灵动的演示文稿演示文稿艺术设计及实现层级：初4演示文稿艺术设计进阶1.色彩2.构图3.动画李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术17走出课堂的课件在线课件的制作与应用层级：中、高61.在线课件制作软件的概念，制作在线课件的原因，介绍了几款常用的在线课件制作软件2.以Articulate Storyline为例进行在线课件制作的具体操作李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs18T6学科软件的使用看得见的思维思维导图在教学中的应用层级：初、中61.思维导图的由来2.什么是思维导图3.为什么使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人的作品展示张际平：华东师范大学，教授，博士生导师，研究方向为网络教育应用，教育信息化MOOCs19T7信息道德与信息安全打造绿色的信息化环境信息道德与信息安全层级：初、中、高61.信息安全、信息道德的内涵 2.信息安全、信息道德意识淡薄的行为表现及危害；3.常见的信息安全问题及处理办法 4.常用病毒防护软件的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术20应用信息技术转变学习方式技术素养类T16网络学习空间的构建与管理没有边界的课堂如何实现学生课外课堂的学习层级：初、中、高41.利用在线教学网站开展教学:QQ教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs；淘宝同学；YY教育；Google Oppia庄秀丽：北京师范大学信息技术学院，博士MOOCs21T18适用于移动设备的教学软件应用走进移动学习移动设备在教学中的应用层级：中、高41.以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的2.以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件 showme李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs22小学语文应用信息技术优化课堂教学综合类T8简易多媒体教学环境下的学科教学简易多媒体教学环境下的小学语文教学层级：初、中41数字教育资源与软件的类型及功能2.根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软件教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例1.教研组初选任务包，工作坊协调，每组完成一个任务包；争取每坊完成全套任务包。 2.学员在本组的任务包中初选一个任务，教研组协调，确保每个学员完成一个任务，本组完成任务包中的全部任务。具体说明如下：（1）任务包分为两大类：“优化课堂教学”；“转变学习方式”。（2）“优化课堂教学”中任务3至任务7属于一个任务包。（3）“转变学习方式”中任务9至任务11，分别为三个任务包，每个任务包包含若干任务。初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术23多媒体音像支持下的小学语文阅读教学层级：初、中、高41.在多媒体音像支持下，在阅读教学中有意识渗透人物语言的表达方法2.合理利用多媒体音像技术，帮助学生理解文章内容3.有效利用信息技术，帮助学生提高朗读水平齐小梅 等: 门头沟教师进修学校, 中学高级，语文研修员, 研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等MOOCs24T9交互多媒体环境下的学科教学交互多媒体环境下的小学语文教学层级：中、高41.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对课程专家MOOCs25T10学科教学资源支持下的课程教学学科教学资源支持下的小学课程教学层级：初、中、高41学科教学资源运行设备的使用2.学科教学资源的类型及内容3.学科教学资源的教学应用策略与方法4.学科教学案例课程专家26专题类T11技术支持的课堂导入技术支持的小学语文课堂导入 层级：初、中41.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用2.根据教学内容与教学目标的需要，恰当选择导入方式与数字教育资源、学科教学工具的策略3.技术支持的课堂导入环节的教学活动设计的策略与方法4.学科教学案例初娜娜：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs27T12技术支持的课堂讲授技术支持的小学语文课堂讲授 层级：初、中、高41.不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用2.根据教学需要选择恰当技术资源的策略3.课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法4.学科教学案例初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs28PowerPoint课件支持下的小学语文文言文有效教学层级：初、中、高41.合理利用PowerPoint课件，形成学生阅读期待，自主合作解决质疑2.巧妙运用PowerPoint课件，引导学生品析文字，主动探究课文重难点3.借助现代信息技术，精心设计四大环节，提升学生语文能力齐小梅 等: 门头沟教师进修学校, 中学高级，语文研修员, 研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等29T13技术支持的学生技能训练与指导技术支持的小学语文学生技能训练与指导 层级：中、高41.适用于学生技能训练的技术资源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中的应用策略与方法3.学科教学案例初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs30T14技术支持的总结与复习技术支持的小学语文总结与复习层级：中、高41.技术资源在总结与复习中的作用2.根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的策略3.技术资源在总结与复习中的应用策略与方法初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs31T15技术支持的教学评价让数据说话利用电子表格软件统计学生成绩层级：初、中41.常用电子表格软件介绍:Excel；百会格格；谷歌文档；Office365；2.学生成绩的录入技巧3.学生成绩的统计:平均分；最高分；最低分；总分；标准分等4.在线编辑发布学生成绩:注册使用百会格格李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs32应用信息技术转变学习方式综合类T19网络教学环境中的自主合作探究学习手拉手的学习利用在线协作工具促进学生协作学习层级：中、高41.介绍在线合作工具2.维基简介3.维基的注册与使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs33网络教学环境中的小学语文自主合作探究学习层级：中、高41.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对课程专家MOOCs34T20移动学习环境中的自主合作探究学习随身携带的教室移动学习 层级：高41.移动学习的实现2.移动学习环境3.教育APP李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs35沟通零时限利用即时通讯软件实现在线交流层级：中、高41. QQ群视频2. 利用QQ传送文件与建立群组3. 腾讯QQ的安装使用4. 微信公众平台的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs36移动学习环境中的小学语文自主合作探究学习层级：中、高41.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对课程专家MOOCs37专题类T21技术支持的探究学习任务设计技术支持的小学语文探究学习任务设计 层级：中、高41.探究学习任务的类型及所需的技术资源2.技术资源支持的探究学习任务的设计策略与方法3.学科教学案例课程专家MOOCs38T22技术支持的学习小组的组织与管理技术支持的小学语文学习小组的组织与管理 层级：中、高41.在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法2.学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作的指导策略与方法3.技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对4.学科教学案例课程专家MOOCs39T23技术支持的学习过程监控让学生的学习更加透明学习过程监控层级：初、中41.根据过程监控的需要，选择相应的网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控的策略与方法 2.对小组学习进度、合作有效性等进行干预的措施李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术40以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学层级：初、中、高41.信息技术与教学重难点的整合,为学生营造宽松的学习环境,激发学生自主探究意识2.信息技术的运用丰富学生情感体验齐小梅 等: 门头沟教师进修学校, 中学高级，主要研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等41T24技术支持的学习评价让教学评价自动化技术支持的学习评价设计与实施层级：初、中、高41.技术支持的过程性评价、表现性评价等的特点、类型、设计方法与实施策略 2.评价所需材料与数据的收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中的作用及应用方法李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs42了解真实的学生在线问卷调查在学生评价中的应用层级：初、中、高41.介绍几个在线问卷调查网站2.利用问卷星编辑发布在线问卷3.在线投票李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs43小学数学应用信息技术优化课堂教学综合类T8简易多媒体教学环境下的学科教学简易多媒体教学环境下的小学数学学科教学 层级：初、中41数字教育资源与软件的类型及功能2.根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软件教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例1.教研组初选任务包，工作坊协调，每组完成一个任务包；争取每坊完成全套任务包。 2.学员在本组的任务包中初选一个任务，教研组协调，确保每个学员完成一个任务，本组完成任务包中的全部任务。具体说明如下：（1）任务包分为两大类：“优化课堂教学”；“转变学习方式”。（2）“优化课堂教学”中任务3至任务7属于一个任务包。（3）“转变学习方式”中任务9至任务11，分别为三个任务包，每个任务包包含若干任务。初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术44T9交互多媒体环境下的学科教学交互多媒体环境下的小学数学教学层级：中、高41.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对课程专家MOOCs45T10学科教学资源支持下的课程教学学科教学资源支持下的小学课程教学层级：初、中、高41学科教学资源运行设备的使用2.学科教学资源的类型及内容3.学科教学资源的教学应用策略与方法4.学科教学案例课程专家46专题类T11技术支持的课堂导入技术支持的小学数学课堂导入 层级：初、中41.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用2.根据教学内容与教学目标的需要，恰当选择导入方式与数字教育资源、学科教学工具的策略3.技术支持的课堂导入环节的教学活动设计的策略与方法4.学科教学案例初娜娜：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs47T12技术支持的课堂讲授技术支持的小学数学课堂讲授 层级：初、中、高41.不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用2.根据教学需要选择恰当技术资源的策略3.课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法4.学科教学案例初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs48FLASH、几何画板、PPT等技术在小学几何教学中的综合应用以三角形内角和为例层级：初、中、高41.FLASH在三角形内角和的教学中的应用2.利用几何画板绘几何图3.利用PPT展示教学内容刘月艳 等：北京教育学院，副教授，研究领域为信息技术与学科整合49T13技术支持的学生技能训练与指导技术支持的小学数学学生技能训练与指导 层级：中、高41.适用于学生技能训练的技术资源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中的应用策略与方法3.学科教学案例初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs50T14技术支持的总结与复习技术支持的小学数学总结与复习层级：中、高41.技术资源在总结与复习中的作用2.根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的策略3.技术资源在总结与复习中的应用策略与方法初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术MOOCs51T15技术支持的教学评价让数据说话利用电子表格软件统计学生成绩层级：初、中41.常用电子表格软件介绍:Excel；百会格格；谷歌文档；Office365；2.学生成绩的录入技巧3.学生成绩的统计:平均分；最高分；最低分；总分；标准分等4.在线编辑发布学生成绩:注册使用百会格格李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs52应用信息技术转变学习方式综合类T19网络教学环境中的自主合作探究学习手拉手的学习利用在线协作工具促进学生协作学习层级：中、高41.介绍在线合作工具2.维基简介3.维基的注册与使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs53网络教学环境中的小学数学自主合作探究学习层级：中、高41.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对课程专家MOOCs54网络课件在小学数学教学中的应用以图形的密铺为例层级：初、中、高41.利用网络课件展示图形2.在图形的密铺的教学中利用网络课件展示相关内容刘月艳 等：北京教育学院，副教授，研究领域为信息技术与学科整合55T20移动学习环境中的自主合作探究学习随身携带的教室移动学习 层级：高41.移动学习的实现2.移动学习环境3.教育APP李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs56沟通零时限利用即时通讯软件实现在线交流层级：中、高41. QQ群视频2. 利用QQ传送文件与建立群组3. 腾讯QQ的安装使用4. 微信公众平台的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs57移动学习环境中的小学数学自主合作探究学习层级：中、高41.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对课程专家MOOCs58专题类T21技术支持的探究学习任务设计技术支持的小学数学探究学习任务设计 层级：中、高41.探究学习任务的类型及所需的技术资源2.技术资源支持的探究学习任务的设计策略与方法3.学科教学案例课程专家MOOCs59T22技术支持的学习小组的组织与管理技术支持的小学数学学习小组的组织与管理 层级：中、高41.在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法2.学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作的指导策略与方法3.技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对4.学科教学案例课程专家MOOCs60T23技术支持的学习过程监控让学生的学习更加透明学习过程监控层级：初、中41.根据过程监控的需要，选择相应的网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控的策略与方法 2.对小组学习进度、合作有效性等进行干预的措施李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术61网络互动平台在小学数学教学中的应用以三角形的复习为例层级：初、中、高4以三角形的复习为例，阐述如何利用网络互动平台开展师生的互动以及相关知识的复习，诠释网络互动平台在小学数学教学中的应用技巧刘月艳 等：北京教育学院，副教授，研究领域为信息技术与学科整合62T24技术支持的学习评价让教学评价自动化技术支持的学习评价设计与实施层级：初、中、高41.技术支持的过程性评价、表现性评价等的特点、类型、设计方法与实施策略 2.评价所需材料与数据的收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中的作用及应用方法李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs63了解真实的学生在线问卷调查在学生评价中的应用层级：初、中、高41.介绍几个在线问卷调查网站2.利用问卷星编辑发布在线问卷3.在线投票李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术MOOCs64小学英语应用信息技术优化课堂教学综合类T8简易多媒体教学环境下的学科教学简易多媒体教学环境下的小学英语学科教学 层级：初、中41数字教育资源与软件的类型及功能2.根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软件教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例1.教研组初选任务包，工作坊协调，每组完成一个任务包；争取每坊完成全套任务包。 2.学员在本组的任务包中初选一个任务，教研组协调，确保每个学员完成一个任务，本组完成任务包中的全部任务。具体说明如下：（1）任务包分为两大类：“优化课堂教学”；“转变学习方式”。（2）“优化课堂教学”中任务3至任务7属于一个任务包。（3）“转变学习方式”中任务9至任务11，分别为三个任务包，每个任务包包含若干任务。初娜娜 团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术65T9交互多媒体环境下的学科教学黑板加白板，英语教学更精彩层级：初、中、高4从交互白板在英语学科教学中的应用功能出发，探讨此技术在英语教学中的优势作用，以及如何与教学内容、教学目标更好的结合为教师和学生提供更好的帮助苏朝晖：北京市朝阳区教育研究中心教研员，中学高级张媛：北京市朝阳区芳草地国际学校杨允：北京市朝阳区芳草地国际学校英丹怡：北京市朝阳区芳草地国际学校66交互多媒体环境下的小学英语教学层级：中、高41.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对课程专家MOOCs67T10学科教学资源支持下的课程教学学科教学资源支持下的小学课程教学层级：初、中、高41学科教学资源运行设备的使用2.学科教学资源的类型及内容3.学科教学资源的教学应用策略与方法4.学科教学案例课程专家68专题类T11技术支持的课堂导入技术支持的小学英语课堂导入 层级：初、中41.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用2.根据教学