两位数减一位数和整十数教学设计.doc

两位数减一位数和整十数教学设计教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学内容：教科书第50页。教学设计：一、复习前几天，小华学习了很多口算题，妈妈考他，他都答对了，小朋友们你们也能答对吗？7030= 40+5= 36+20= 36+2=（说出思考过程）二、创设情境，提出问题。1、师：妈妈奖励小华，让他去玩，瞧！去哪儿玩呀？（课件出示），汽车来了，（课件出示情境图。）从图上，你知道了什么？碰到一个问题，你们能帮忙解决吗？ 怎样求出：还有多少个空座位呢？学生思考解决这个问题。指名说想法：（45分成了两个部分，一部分是已经上车的人，还有一部分是空座位，求空座位就是从一共的座位里去掉已经坐的座位。 ）课件出示算式。45-30=三、合作探讨，解决问题。1、你会计算吗？你可以借助小棒和计数器来算算，算完后和同桌交流你的方法。(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。指名学生边演示边讲。课件演示小棒和计数器，追问：小棒：为什么3从4里面去呢？计数器：1个十哪里来的？为什么要从十位上去掉3颗珠？不管你用小棒还是计数器，我们发现其实他们都是先算什么，再算什么呀？课件出示：40-30=10 10+5=15齐读口算过程。3、小朋友真聪明，自己动脑学会了两位数减整十数的计算方法，真不简单。考考大家。4、练一练： 57-30= 99-60= 86-30= 79-40= 说说计算过程。都是减整十数，这是我们今天学习的一个内容。小结：在计算两位数减整十数时，都是先算几十减几十再和一位数合起来。5、汽车开呀开呀，到哪儿了，课件出示。你看到了什么？怎样求呢？课件出示： 453=6、不用计数器和小棒，这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。思考先算什么？再算什么？然后把你的想法说给同桌听7、汇报交流算法。出示算法追问：为什么用5减3，用十位上的4减3不行吗？为什么？8、练一练： 36-4= 56-2= 65-3= 75-4= 这4题有什么相同的地方？小结：都是减一位数，这是我们今天学习的另一个内容。 刚才大家的表现很棒。我们一起来轻松一下。（课间操）9、加强对比，理解算法。小朋友们，刚才我们学习的两个算式45-30=15，45-3=42，在计算时，有什么不同?你一定能说出来吧。指名回答。小结：都是把45分解成40和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。四、游戏练习，巩固新知今天我们跟着小华去玩，学到很多知识，下面我们玩几个游戏，好吗？1、拨珠游戏（想想做做第1题）追问：为什么这样拨？明确 如果减整十从十位拨，如果减一位数从个位拨。2、玩“算一算，滑一滑”的游戏。（想想做做第2题）计算时要提醒大家什么？游戏玩的不错，真是令人佩服!还想玩吗3、玩“开火车接力赛”的游戏。（想想做做第4题）教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题。(其余学生当裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进