叶县邓李乡实学校邢红娜鞋匠的儿子.doc

鞋匠的儿子教学设计（第二课时）教学目标：1、知识与能力 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2、过程与方法： （1）从人物的语言、动作、神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。 （2）读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、情感态度与价值观： 体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教学准备：相关课件资料。教学主流程：一、与课题对话，重温背景气氛1、通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）林肯是？鞋匠的儿子。（板书：鞋匠的儿子）齐读课题。2、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？尴尬（板书：尴尬）在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）（由课题直接导入新课，简洁明了，直接将学生带入情境，预感到林肯首次在参议院的处境之难，为后面的学习注入动力。我们只有先把学生引入“境”，然后才能入“情”。）二、与参议员对话，了解态度变化1、快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度，画出来。交流，板书：嘲笑、静默、赞叹。2、引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？（以“尴尬”、“羞辱”、“嘲笑”、“静默”、“赞叹”等词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。）三、与演讲稿对话，读懂基本意思1、默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。2、小组合作探究，完成表格：研读“演讲”，分析讨论这三段话分别表达的意思？有什么异同？（课件出示表格。）3、集体研读“演讲”，理解三段话的意思，完善表格。 表达对象表达观点一所有参议员感激忠告 永远是鞋匠的儿子 永远无法像父亲做鞋匠那样做得好二对那个傲慢的参议员我可以帮你改正它（鞋子）我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到做鞋子的艺术。三所有参议员我一定尽可能帮你们修理（鞋子）我没有父亲伟大（读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读。小组合作学习的模式，极大地调动了学生自主探究学习的热情。教者给学生提供充分地合作探究、交流的时间和空间，引导学生在读中有所感悟。）四、与林肯对话，感受人格魅力（一）透过羞辱、嘲笑，体会林肯处乱不惊、襟怀坦荡1、当林肯站上演讲台的时候，他听到的是怎样的羞辱？（1）指名读。（2）这一句话的言外之意是什么？引导比较：你不配做总统。体会哪句好，好在哪儿？（3）此时，如果你是羞辱总统的参议员，你会怎么读课题？（指名读。评价：你的态度是多么傲慢。你的语气充满了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）（4）被羞辱的如果是你，你会怎么做？（1.让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2.明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)2、林肯是这样做的（1）出示第一段。（指名读。圈出关键词：“等”、“感激”。）（2）这一段话让参议院陷入了一片静默。同学们，只有当我们的内心受到了极大的震颤，我们才会静默；只有当我们的内心产生了太多的想不到，我们才会静默。请你自由读读这段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子（出示课件：参议员们想不到啊！ ）把你的理解表达出来。（3）交流。由此看来，林肯总统是个怎样的人？（板书：宽容大度）（4）如果你是林肯，你会怎样读课题？ （5）这四句话字字叩击心灵，句句震颤人心，让我们齐读！（二）紧扣“赞叹”，体会林肯宽容大度、仁爱平等过渡：林肯总统又讲了什么，令参议员们赞叹不已呢？1、出示二三两段话。指名读。2、自由读一读，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！ ”这样的句式谈谈自己的感受。3、相机教学：（1）艺术。由艺术你想到了什么？做鞋子的艺术说明什么？（技艺高超）林肯从父亲那儿学到了做鞋子的艺术，仅仅是做鞋子的艺术吗？（做人的艺术、为大家服务）由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重父亲、尊重劳动人民）（2）伟大。什么人才算伟大？林肯心目中谁是伟大的？伟大不在于出身，在于能为他人做出贡献。所以人人都可以成为伟大的人。由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重劳动人民，仁爱平等。）（3）帮参议员们修鞋子。林肯是什么人？他们是谁？由此可以看出林肯是怎样的人？（不高高在上，平等）4、同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？（义正词严、慷慨激昂、热泪盈眶）现在谁来读一读？（指名读，评价：你强而有力的语言是多么的震撼人心；你是多么的镇定自若；听得出你对父亲的爱是多么深厚啊。）5、这动之以情晓之以理的演讲，字字发自肺腑。真是这份真情打动了所有的人，这就是他演讲的魅力。这神奇的魔力，让所有的嘲笑声化成了赞叹声。同学们，让我们把林肯动情的演讲再来读一读吧。（齐读三段话）6、省略号省略了什么？在这经久不息的掌声中，参议员们看到了什么样的总统？（宽容、真诚、平等、尊重、谦虚）7、此时此刻，参议员们又会怎样说出这五个字呢？（指课题）（指名读，评价：你认可了林肯总统；你从内心敬佩林肯总统了；你这是发自内心的赞叹啊。）8、如果你是参议员当中的一员，面对宽容、真诚、尊重和平等的林肯总统，你想说些什么？把你想说的话，写在插图旁边。交流。（评价：你被他的魅力折服了；你在懊悔自责了；你被感染了；你的精神获得了重生。）（读悟式教学，重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，充分感受到林肯自信真诚热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。）五、与典故对话，丰满伟人形象1、在晏子使楚中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在狼和小羊中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？2、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说技巧，而且展现了他伟大的人格魅力。（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。3、引读最后一自然段。4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字齐呼：林肯。（通过相似故事的类比，直逼主题，突出林肯宽容、谦虚、大度、真诚、洒脱、机智）六、与作者对话，感悟人生哲理 1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。联系课文内容，写一段话。2、本文原作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣。文章字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。（课件出示台湾作家林清玄的话）：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。（课件出示林清玄的简要资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。）（阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。这一环节是有意识地关注学生的生活经验、知识积累、情感体验、道德情感和人格的养成等。）七、与名言对话，升华文本情感1、在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（课件出示，师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。2、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！ （课件出示名言，全体齐读名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！斯宾诺（本环节巩固和提升了课文内容，培养学生语文能力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。）作业：1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故（语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。）板书：21、鞋匠的儿子 林 肯：襟怀坦荡 宽容大度 仁爱平等 参议员：尴尬羞辱静默掌声 教后反思：鞋匠的儿子一课的教学，我以“回归语文本色”为前提，力求内容简约，程序简化，方法简便，呈现出本色语文的特质。我从虚，闹，杂，碎，偏这五种现象审视了自己的课堂教学，进行了初步的探讨和研究。在本节课的教学中，我注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中，在设计上体现对学生自读自悟学习能力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；对林肯的三段演讲词让学生充分发表自己的见解和看法，把学习的主动权交给学生，并进行课内外知识的拓展等。我觉得课堂的线条还是比较清晰，根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我让学生反复品读演讲词，感悟人物形象来突破教学重、难点。课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。我觉得虽然我们的语文课堂中，“告诉”是必要的。常识性的东西，老师不妨简化环节，采用“告诉”。但是，对文本意蕴的把握，对人物形象的感悟，对语言文字的感觉，却不是老师能“告诉”的。孩子们需要一方舞台，去实践、去习得。我们老师要做的，就是如何设计引领性的环节，在教师、学生、文本之间，架起桥梁，促进学生一次次阅读文本，感受文本，然后跳出文本，用自己的生活经验，情感积淀解读文本，实现自我与文本的自觉对话，又在自我表达与相互交流中，完成对文本的再度解读。人物的形象也就在一次次解读中丰厚起来了。课时目标：1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。教学准备：多媒体课件及有关文字资料。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、读题目。2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。二、品读演讲，直奔重点（一）品析“羞辱”1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）预设一：因为林肯出身卑微。预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生的儿子。）4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？（二）研读“演讲”1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？3、交流。句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？句三：（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料触目惊心的黑奴市场进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。预设二：他在牢记并努力改变现状。（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？5、读好这段话。6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。三、了解成就，丰满形象1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。四、敬仰伟人，升华情感1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。教学目标：1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、检复导入：上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统林肯。林肯是（读好课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是鞋匠的儿子。（齐读课题）（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。过渡：一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天就让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。二、.课文是通过两个具体的事例来写林肯的。1、现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。）2、请同学们快速默读第一件事（15小节），找出林肯在演讲过程中参议员态度变化的词语。交流：（板书：尴尬羞辱大笑静默赞叹）（1）理解尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局。气氛为什么会尴尬？相机比较“名门望族”与“卑微”的含义，（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）指导朗读：读出尴尬的气氛。（2）学习“羞辱”一块：自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指导读参议员的话。想象这个参议员说话时的动作，神态、语气，表演读。（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视再读，评价，你听出了什么？）然而，不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。现场采访：（这些参议员）请问你为什么这么开心？同学们：你们认为这是怎样的大笑？如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）（3）过渡：可是林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）交流：从这三段话中你读明白了什么？（你是从哪里看出来的？读好这里。）板块一：第3节：第一段话：（课件出示：我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。这里的“鞋匠的儿子”与第3节参议员说话时的“鞋匠的儿子”在感情色彩上同吗？）所以林肯在说这些话的时候会是怎样的语气？（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）大家再一起品读这段文字，记住这段文字。（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）继续交流：你还读明白了什么？板块二：第4节：第二段话：交流，（课件出示：“就我所知但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）女生齐读。（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）艺术，这是一种怎样的艺术？仅仅是学做鞋子的艺术吗？想想我从小还跟父亲学到了什么（更应该理解为父亲勤劳俭朴、做事认真执着，自食其力的做人准则。有人人平等的思想，潜移默化的教育着林肯。）（2）、有感情朗读这段话。教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。板块三：第5节：第三段话：看图、读书、想象，此时此刻，林肯说这些话时的心情怎样“（课件出示图）（1）、交流、读出感