一年级“in++un++vn教案.doc

in un n 教师：曾敏 教学目标： 1、学会前鼻韵母in un n 和整体认读音节yin yun，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与in un n组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。教学重难点： 前鼻韵母in un n的发音、整体认读音节yin yun的识记、声母和前鼻韵母的拼读是本课时的教学重点。j q x遇到，的书写规则是难点。 教学准备： 拼音卡片 教学过程：一、导入师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，同学们还记得吗？师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in、un、n”。教师随机板书in、un、n二、看图学习in和yin1.学习韵母in：（1）、看书上的图，问：图上画的是什么？（2）、教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。 （3）、师：小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 （4）、教师范读，学生随读，指名读。2.学习整体认读音节yin：、师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）、教师板书yin，请同学读一读。、师：小朋友你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1.问学生这是什么呀？（蚊子） 2.教师请学生自己试着读读。3.为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1.这幅图画的是什么？（白云） 2.借“云”的音，教学生平读第一声就是n的音。学生练习读。3.师：小朋友发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。 4.师：小朋友一定发现了un和n两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和n呢？为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆“反正门就是un，加上两点就是n”。小朋友读读试试吧！5.师：小朋友学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）五、学习声母与in、un、n组成的音节1.出示两组音节让学生自己试着拼一拼： binbin pinpin minmin gungun chunchun jnjunqnqunxnxun注意：小碰见j、q、x,去掉两点还读。2. 同桌互拼，相互纠正。3提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、拓展练习：1.比一比，读一读，看谁分得清。i-o-n ou-un-n en-ei-er2.拼一拼，读一读。Yn zi d sun xu rn hi tnHi jn sn ln ln chuan jio yn七、书写in、un、n个字母1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3.展示学生作业，进行评改。八、教师小结上节课我们学习了两个前鼻韵母，这节课我们又学习了三个前鼻韵母。同学们如果细心一点就会发现，这五个前鼻韵母都是由单韵母（o除外)加上声母n 组成的。其中n碰到j,q,x,y时，还是要乖乖地脱掉帽子。虽然脱掉帽子和un长得一样。但他和j,q,x拼读时还读n。教学反思：n、 en、in、un、n这一课是前鼻韵母的教学。在确定教学目标时，我把它们的发音，书写以及和声母组成的音节作为重点和难点。尤其是涉及到j、q、x和n相拼时，n的省写规则对学生来讲是重点更是难点。在整个教学后，我作以下反思：图、形、音结合记忆汉语拼音汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会写。所以在教学中，我把文中的插图和拼音的发音结合起来讲，收到了很好的效果。突破重、难点在重、难点突破上，反复强调并作了相应的习题练习，检查学生是否真的掌握，比如：在讲j、q、x和 n相拼时，我出了这样的练习题：j( )jn, qn( )。及时的了解课堂教学效果，但是，我知道仅仅课堂这点练习是不够的，在课后还应有相应的练习来巩固。在教学中的不足 拼音教学，应该