学校小学部教研组质量分析模板.ppt

x年级第x学期Xx 学科 期中 末 质量分析 2017 10 16 玲2017年10月16日 教研组质量分析 教研组数据分析 各班数据分析 试卷分析 命题的分析与建议 教研组对策与措施 各班问题分析 01 试卷分析 一 试卷分析 试卷分析 命题质量 难度分析 信度与效度 整体水平分析 1 命题质量分析 对试卷命题水平的总体描述 肯定优点 指出不足 2 难度分析 基础题 拓展题 提高题所占值 3 信度与效度分析 测试结果是否可靠 是否能够真实地反馈出学生的日常学习水平 是否能够体现出学生对知识点的掌握程度 4 整体水平分析 教研组整体答题水平分析 02 教研组数据分析 年级平均分 年级标准差 年级优秀率 年级优良率 年级及格率 班级最高与最低相差 教研组总体数据 1 平均分 平均分 表示一个班级学生分数集中趋势的量数 离均差 各班平均分与年级平均分之差 平均分受试卷难度影响 两次考试的均分不适合直接比较 2 均分梯队 13 15 14 9 3 第一梯队 94分 13 15 14 9 3班第二梯队 90 92分 4 1 5 6 2 10 16 8 7 12班第三梯队 87分 11班 4 1 5 62 10 16 8 7 12 11 梯队分布 1 各梯队都有几个班级 相差多少 2 第一梯队和第二梯队之间 有无断层现象 3 教研组末几名 与前一梯队是否距离过大 3 年级分数段 年级分数段 1 年级成绩主要集中于哪个分数段 2 优生与不及格学生是否达到理想水平 3 努力的目标是提高哪个分数段的学业水平 在后文中的教研组措施是否有所体现 4 标准分 与上一次练习作对比 标准分 由原始分推导出来的相对地位量数 它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的 1 不受试卷难易程度影响 2 正分表示在样本数据中位置靠前 负分表示在样本数据中比较落后 3 可以将几次练习的成绩对比分析 4 可以对薄弱班级 学生的学业水平作跟踪调研 5 标准差 与上一次练习作对比 标准差 由反映一个数据集的离散程度 平均数相同的两组数据 标准差未必相同 1 反映样本数据的离散程度 2 标准差过大 意味着教师教学出现问题或者试卷有问题 03 各班数据分析 1 分数段 1 各班分数段 2 三大率分析 前15 30 优秀率 例 年级有500人 前15 人数 500 15 75 人 年级某学科第75名学生得分为96分 则有 各班级前15 优秀率 各班级96分及以上学生人数 班级总人数较之90分的 优秀率 有以下优势 无论试卷难易 都能筛选出真正的优生 真实考量一个班级的优秀率 简言之 试卷简单 90分未必优秀 试卷难 85分也是优秀 合格率 一个班级 一个教研组乃至一个学科的生命线 哪怕初中 高中也对合格率要求极高 应对措施 建立后进生档案 所有后进生登记在册 抓差初缺 跟踪调研 优秀率 各教研组提优工作的落实 优良率 课堂有效性的提高 3 各大题得分率 96 13 88 03 88 62 计算 各大题得分率 1 从知识点角度分析 2 从薄弱生角度分析 4 特殊生分析 04 各班问题分析与措施 各教师执教2个班级均分差 年级均分两次差4 01 05 命题分析与建议 1 知识点覆盖 1 学生学习基础 二年级下册 学过 5个3加3个3等于8个3 2 课内拓展难度 类似 15个3加5个3等于20个3 结果控制在100以内或者限于整十数的乘法 3 考察难度 相同因数是3位数 相同因数的个数是 99 个 数字过大 且其中一个相同因数的个数是隐藏的 属于学完乘法分配律以后的拓展题 4 建议难度 34 34 9 在教材基础上适当提高 能运用学过的知识 跳一跳 来解题 2 具体题目分析 06 教研组措施 教研组措施 基于教学五环节的优化 备课 教研力度加强 知识点解析 流程统一 尽快培养新老师 上课 互听课要求制度化 切实提高